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1.
易混词语有以下几个特点。1 .有一部分其意思的侧重点不同。比如“熏陶”与“熏染” ,二者都是指受到影响 ,但前者是好的影响 ,后者是坏的影响。“终生”与“终身” ,二者都有一生的意思 ,但前者多就事业说 ,后者多就切身说。“抚养”与“赡养” ,都有养活他人意 ,但前者是长对幼 ,后者是幼对长。2 .有一部分其意思之间是“属种”关系。比如“发愤”与“发奋” ,前者是决心努力的意思 ;后者除有这个意思外 ,还有个义项为振作起来。“毕竟”与“究竟” ,前者是到底、最终的意思 ;而后者除有这个意思外 ,还可讲做结果、原委。“交待”与“交代… 相似文献
2.
《小作家选刊(小学)》2011,(10):17
主要有两个区别。第一个是意思方面的,"映"的意思是"照","反映"是反照,是把实质表现出来,把情况、意见等告诉上级和有关部门。"反应"是引起的活动、变 相似文献
3.
Itisashame!这是一句可以用在许多适当情况的口语,表示一种轻度的“遗憾”或“同情”,但没有“羞耻”的意思。Mayiteverbethus!意思是:希望保持现在的情况,不会改变。通常用在喜庆时,也有祝你与现在一样的健康快乐之意。AmIbeingpetty?意思是:“我气量小吗?”或“我心胸狭窄吗?”这是一个人做了或说了某件事情后,惟恐别人批评或指责而自加反省的表态。Staytuned!这多半是播音员在收音机或电视上所说的。意思是:稍等一下,下面还有!Youcansaythatagain!这句话的意思是“我同意你”(Iagreewithyou.)或“你对了”(Youareright.)Letmesleepon… 相似文献
4.
＂词序＂,意指一个词组中的词语结合的先后顺序。词序的变动有两种情况出现：一种是意思不变,不影响作者的意思表达,如巍峨壮观和壮观巍峨等;一种是词序改变后,表面看起来意思变化不大,倘细品之,会觉察那意思可能大了去了,这类词组,最为孩子们所迷惑,如屡战屡败和屡败屡战等。对于第一种情况,我们不用担心孩子会出错——这种词组随意组合都无妨,不会影响意思表述和句子美感。独第二种,别说孩子习作时不注意规避,怕是连不少成人也不怎么注意斟酌。 相似文献
5.
古希腊有句名言：一个人不可能两次踏进同一条河流。同样,一名教师也不可能两次踏进同一课堂。这就要求我们教师密切关注课堂的动态生成,敏锐地捕捉、发现这些资源,加以利用。预设是预测与设计的意思,是教师课前根据教材情况、学生情况以及实际对一节课的教学目的、教学计划、教学设想和教学安排。生成则含有生长与建构的意思, 相似文献
6.
《小作家选刊(小学)》2011,(6):15
"相形见绌"是个成语,其整体意思是"跟另一人或事物比较起来显得远远不如"。"绌",读chu,有"不够、不足"的意思。"相形见拙"不是一个固定的四字格词语形式。"拙",读zhuo,有"笨"的意思。因"绌"与"拙"字形相近,常被一些人用混,错误地将"相形见绌"写成"相形见拙"。但是,因"绌"与"拙"都是指不好的意思,都是指差距、不足的意思, 相似文献
7.
黄毓璜 《小作家选刊(小学)》2005,(12)
“敬重”和“尊重”都有尊敬和重视的意思。差别是两者在意思上各有偏重,一般情况下,说要敬重老人,包含了对其一生辛劳奉献的“敬”;说要尊重孩子,包含的则是对于未成年人的容易被忽略的权利的重视;更多的情况是两层意思兼而有之。我愿意举晚年贝多芬的一次遭逢为例:晚年的他,耳聋 相似文献
8.
《中学生阅读(初中版)》2009,(1):31-31
[呱呱鸟的呱呱]
“望文生义”的事几的确很常见，无论是大人还是小孩，无论是在学校里还是在生活中．有一种情况是你“望”的对象本身就很“迷”人，比如“七月流火”、“空穴来风”、“万人空巷”等，意思似乎一望便知，实际意思却与字面意思相去甚远，碰到这种情况你所要做的就是多动动脑子，多查查字典，不要做“差不多先生”。
好了，闲言少叙，咱们赶紧一起来欣赏小呱呱鸟有关“望文生义”的趣事儿吧！ 相似文献
9.
康乃 《唐山师范学院学报》1995,(3)
特别 特殊 这两个词都是形容词,都有“突出、异常、与众不同”的意思。 “特别”能修饰形容词、动词和名词,在不同的场合,词义也略有不同。它在修饰形容词时,有“格外、非常”的意思,表示程度。在修饰动词时,有“特地、着重”的意思,还能表示“进一层式强调”的意思,相当于“尤其”。它也能修饰名词。 “特殊”只能用来修饰名词,跟“一般”相对,表示不同于同类事物或平常的情况。“特殊”有构词能力,可构成“特殊性”、“特殊化”;“特别”则不能。 相似文献
10.
＂V-得-C＂结构中＂得＂字一般被学术界认为是结构助词,此助词主要用于连接述补结构中的述语和宾语。＂V-得-C＂结构中＂C＂有多种分类,＂得＂字其中一类是可以省略的包括两种情况：省略后意思不变;省略后意思发生变化;另一类是不能省略,各种出现情况均有条件和规律。 相似文献
11.
在语言的运用中,有一种这样的语病,即句子中某个词语的意思与成语中已包含的意思相重复,造成用词叠床架屋的现象。在高考中这种误用成语的现象常在“语病题”或“成语题”中出现。以下是常见的易误用的成语的情况。 1．看到黄宏表演的小品,一向严肃的父亲也忍俊不禁地笑起来。“忍俊不禁”意思是“忍不住要发笑”,后面不能再用“笑起来”。 相似文献
12.
浅谈藏族文化教育 总被引：1，自引：1，他引：0
严木初 《阿坝师范高等专科学校学报》2009,26(2):96-98
本文所谈及的藏族文化教育有两层意思：一是指藏族传统文化知识的教育,二是指藏族文化精神的教育。从整个藏族文化教育的情况来看,机遇与挑战并存。只要我们不动摇、不懈怠、不折腾,坚定不移地贯彻执行党的方针政策,坚定不移地把藏族文化教育与现代化结合起来,与藏区的实际情况结合起来,藏族文化教育的明天一定会更加灿烂! 相似文献
13.
言中表示比较的句型主要有以下几种情况。
一、用“与……孰……”、“孰与”表比较。如：
①吾与徐公孰美？（《邹忌讽齐王纳谏》）意思是：我与徐公比谁更漂亮呢？ 相似文献
14.
五年制小语第九册一些课文中有要求学生理解句子的作业。对此,教材提出了两类不同的要求。一、说说句子或一段话的意思。这是指理解内容而言。如《长城》、《给颜黎民的信》、《再寄小读者》、《落花生》、《田寡妇看瓜》诸课文中提出的要求,这又分为三种情况。一是给学生指明理解句子的意思要联系上下文,在理解时要注意带点的词语。也就是把句子放在文中与上下的意思联系起来理解,同时把握好对带点词语的理解,这样理 相似文献
15.
古希腊有句名言“一个人不可能两次踏进同一条河流”。同样,一名教师也不可能两次踏进同一课堂,这就要求教师密切关注课堂的动态生成,敏锐地捕捉、发现这些资源并加以利用。预设是预测与设计的意思,是教师课前根据教材情况、学生情况对一节课的教学目的、教学计划、教学设想和教学安排。生成则是含有生长与建构的意思,是教师和学生在课堂教学情境中通过师生互动、生生互动, 相似文献
16.
“丈夫”、“夫人”、“婚姻”在今天都是使用频率很高的词,意思也比较明了,但古代汉语里这些词的意思与现在常常是有一些区别的。 相似文献
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拣和捡读音相同,意思相近。在遣词造句时,我们很容易把它们混淆起来。捡有拾取的意思,比如捡柴、捡破烂儿等。拣也有拾取的意思,这时它们可以通用。但拣与捡又有明显的区别,因为拣还含有挑选的意思,如拣个好日子、挑肥拣瘦等。 相似文献
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从汉语的意思来看,forget与leave都有“忘记,遗忘”之意。这里拟谈一谈它们作这种意思讲时的不同之处。一、forget的意思是:fail to keep something inthe memory(忘记,忘却)。它不可被leave替代。例如: 相似文献