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1.
胡芮 《阿坝师范高等专科学校学报》2012,(3):57-60
一个世纪以来,我们的社会经历了从传统礼制社会向法治社会过渡的历程,时至今日,我们依然在为社会转型过程中的社会难题不停地寻找答案。本文首先分析了中国所处转型时期的社会特点,同时对"越轨行为"的含义作出规定;其次分析了"越轨行为"产生的道德原因:一是道德系统本身的缺陷,二是行为者对道德体系的反叛;第三阐述了"越轨行为"对道德规范发展产生的影响,最后,站在伦理学的角度提出消除"越轨行为"消极影响的几种可能的途径。 相似文献
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《教育导刊》2021,(1)
班级作为我国基础教育阶段的重要组织设置和教育环境,对学生越轨行为的影响并不明确。基于"中国教育追踪调查"2014-2015年追踪数据,通过多层线性模型从班级组织结构和班级风气方面探讨初中生越轨行为的班级效应。研究发现:在我国初中学校,班主任学历和职称越高,所在班级学生的越轨行为越少;教师监管严格并以积极的方式管教会显著抑制初中生越轨行为发生,消极管教反而会加重其越轨行为;教师互动教学有助于减少初中生越轨行为,而单向教授对初中生越轨行为没有显著影响;班级风气越差,初中生越轨行为越多。在以往研究个体、家庭、同辈群体影响因素基础上,班级效应的发现是助力学校教育有所作为的重要基础。 相似文献
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班级作为我国基础教育阶段的重要组织设置和教育环境,对学生越轨行为的影响并不明确。基于"中国教育追踪调查"2014-2015年追踪数据,通过多层线性模型从班级组织结构和班级风气方面探讨初中生越轨行为的班级效应。研究发现:在我国初中学校,班主任学历和职称越高,所在班级学生的越轨行为越少;教师监管严格并以积极的方式管教会显著抑制初中生越轨行为发生,消极管教反而会加重其越轨行为;教师互动教学有助于减少初中生越轨行为,而单向教授对初中生越轨行为没有显著影响;班级风气越差,初中生越轨行为越多。在以往研究个体、家庭、同辈群体影响因素基础上,班级效应的发现是助力学校教育有所作为的重要基础。 相似文献
4.
《潍坊教育学院学报》2019,(4):76-84
本研究使用"中国教育追踪调查"(CEPS)数据,探讨父母监管与同伴影响对中学生的影响及其性别差异。研究发现:1.初中生的越轨行为存在性别差异:女生的越轨行为显著低于男生; 2.父母监管和同伴的纪律行为会降低个人的越轨行为,而同伴的越轨行为会提升个人的越轨行为; 3.父母监管对男生的越轨行为的影响效应显著高于女生,而同伴行为对个人越轨行为的影响不存在显著的性别差异。因此,教育者在越轨行为的控制上,应当同时考虑到父母与同伴的影响,充分发挥父母与同伴的正向作用,减少同伴带来的负面影响。 相似文献
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越轨行为,是社会学中的一个概念,指违反某个群体或社会约定俗成的或者有明文规定的社会规范的行为.就学生而言,他们的越轨行为是指青少年学生的各种违背教育机构、学校和班级制定的规章制度及约定俗成的行为规范的行为和现象.一提到越轨行为,大多数人都会想到一个调皮、爱出风头、学习成绩差、经常破坏班级秩序的学生的形象.几乎每一个老师都喜欢那些温顺、听话、遵守纪律的学生,而厌烦那些经常有越轨行为的学生.许多老师就认为,正是学生的越轨行为,破坏了课堂秩序,影响着教学目标的实现,给别的学生带来了不良的影响.有的老师甚至认为,一定要严惩学生的各种越轨行为.其实,这都是对学生越轨行为的一种误解,我们应该用新的眼光来看待和分析现代青少年学生的各种越轨行为.由于大多数人对学生越轨行为的消极影响已经有了深刻的理解,本文在对学生的越轨行为进行客观分析的基础上,主要对学生越轨行为的积极方面讲行分析. 相似文献
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道德与法治在对学生进行教育过程中注重培养学生的精神修养,从树立学生的正确价值取向。初中阶段的学生正处在人生发展阶段的关键时期,但由于这一时期的学生年龄尚幼,生活经验不足,对于身边存在的各种现象不能产生正确认识,也难于运用辩证的眼光看待各种现象,从而导致初中生容易被不良思想所影响,这在很大程度上影响了初中生的身心健康发展。因此,为了帮助初中生树立正确的人生观、世界观以及价值观,并让学生拥有良好的《道德与法治》精神,教师在教学过程中应当充分运用科学合理的教学活动,运用思维化的教学观念进行教学,从而在《道德与法治》课堂上更好地促使学生获取知识,获得能力。 相似文献
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一、重新定位学校德育目标由于青少年的世界观、人生观还处于发展阶段,道德发展水平处于较低的层次,对网络信息的辨析能力较差,因此,在网络环境下,学校道德教育应当力求培养和形成学生正确的道德价值观、道德评判力以及道德自制力,把提高学生的道德成熟度作为网络德育最直接的目标,要着力引 相似文献
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<正>随着新课程改革的逐步推进,教育教学与教师将关注的焦点聚集在学生综合素质的培养方面,致力于在教学活动中推动学生的全面发展。道德与法治是义务教育阶段的思政课,有利于培养学生的思想政治素质、道德修养与法律素养。初中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的重要时期,德育课程对学生的成长具有深远的意义与重要的影响。在新课改的大背景下,初中道德与法治课程迎来了新的教学任务与更高的教学要求,教师应当顺应新课程改革的脚步, 相似文献
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标签理论源自犯罪心理学领域,该理论把个体失范行为定性为＂越轨行为＂,同时对所谓的越轨行为的形成赋予独特的诠释。透视其内涵,其在教育评价方面亦发挥着潜移默化的作用。从性质上可把标签划分为＂积极标签＂与＂消极标签＂,不同的标签反映出不同＂教育评价＂价值取向,同时,对于学生的发展也会产生不同的影响。因此,正确认识及理解＂标签理论＂,对于基础教育阶段的教育评价有一定的启示。 相似文献
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越轨行为，是社会学中的一个概念，指违反某个群体或社会约定俗成的或者有明文规定的社会规范的行为。就学生而言，他们的越轨行为是指青少年学生的各种违背教育机构、学校和班级制定的规章制度及约定俗成的行为规范的行为和现象。一提到越轨行为，大多数人都会想到一个调皮、爱出风头、学习成绩差、经常破坏班级秩序的学生的形象。几乎每一个老师都喜欢那些温顺、听话、遵守纪律的学生，而厌烦那些经常有越轨行为的学生。许多老师就认为，正是学生的越轨行为，破坏了课堂秩序，影响着教学目标的实现，给别的学生带来了不良的影响。有的老师… 相似文献
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张帆 《昆明师范高等专科学校学报》2001,23(2):67-70
本根据当前青少年越轨行为的情况，探析青少年越轨行为的特点与成因，指出青少年越轨行为具有种类多、数量大、暴力性、低龄化、团伙化等特点。化、都市化及家庭因素的消极方面是青少年越轨行为的三大主因。而预防和减少青少年越轨行为在于加强教育，提高青少年的思想、道德和法律意识。 相似文献
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由于青少年的世界观、人生观还处于发展阶段，道德发展水平处于较低的层次，对网络信息的辨析能力较差，因此，在网络环境下，学校道德教育应当力求培养和形成学生正确的道德价值观、道德评判力以及道德自制力，把提高学生的道德成熟度作为网络德育最直接的目标，要着力引导学生正确运用网络，提高他们对网络信息的鉴别能力，懂得基本的对与错、是与非， 相似文献
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学生有了越轨行为怎么办●黄学俊本文所讲的越轨行为,是指学生违背行为规范的行为。各种越轨行为产生的原因比较复杂,但是总有内因与外因两个方面。外因主要来自家庭、学校以及社会的影响,而内因则主要是由学生辨别是非的能力不强、以及成长过程中所特有的年龄与个性心... 相似文献
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用社会学理论探讨和控制学生的越轨行为 总被引：1，自引：0，他引：1
“超出规章制度所允许的范围”是《现代汉语词典》对“越轨行为”的解释,而社会学关于该概念的解释是,与一个群体或社会的标准行为或社会的期待相违背的行为就是越轨行为。在社会生活中常见的反常行为,病态行为,违章违纪行为,违法犯罪行为等多属于越轨行为。越轨行为不一定构成犯罪,但犯罪是属于越轨的极端形式。本文所指学生越轨行为仅指中等职业学校学生违反学生日常行为规范等规章制度的行为,并试图探讨各种违章违纪越轨行为的产生动因,以及越轨行为控制建议,旨在对学生管理工作提供帮助。一、常见学生越轨行为类型学生越轨行为,大多数是… 相似文献
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中学生的道德越轨主要包括两个方面的含义,一是违纪行为,由学校判定为违反校纪校规的行为;二是悖德行为,由教师判断为违反道德观念和道德准则的行为。这两个方面的道德越轨行为能直接或间接体现当前我国学校道德教育的问题,对它们的研究有助于我们搭建以越轨为契机促进学生道德生长的有效策略的平台。当前我国学生道德越轨的主要表现为纪律性越轨和伦理性越轨两种情况, 相似文献
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教师个体惩戒权是教师个体对有越轨行为的学生进行强制性管理的权力。教师个体惩戒权的适用条件为:行使主体必须适格,行使目的应当正当合理,行使对象是学生的越轨行为。教师个体惩戒的方式主要有口头惩戒教育、联系家长并约请家长谈话、异项偿还法、剥夺某种特权、暂时收缴代管和短期停课。设立教师个体惩戒法律制度,应明确规定教师个体惩戒权行使的程序。 相似文献
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【正】近年来,关于高职学生越轨行为的报道屡见网络和报端,如何理解和认识高职学生的越轨行为,寻求一条适合他们自身特点的干预途径,已成为高职院校管理亟待解决的问题。鉴于此,本文分别从高职学生的自身发展特点出发,对高职学生的越轨行为进行解读,在此基础上,对高职学生的干预原则进行探讨。 相似文献