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1.
合作是开放大学的主要特色之一,存在于远程教育的各个层面。通过对国外远程教育的相关理论、合作的必要性、主要内容和形式、合作的文化障碍以及成功合作的条件等方面进行文献梳理,可为我国远程开放教育进一步开展合作提供借鉴。 相似文献
2.
通过远程开放教育合作增强亚洲实力——第21届亚洲开放大学协会年会主题的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
李亚婉 《现代远程教育研究》2008,(2):45-48
“通过远程开放教育合作增强亚洲实力”是亚洲开放大学协会第21届年会的主题。本文透过大会的主题发言和代表集中研讨的远程教育合作趋势、合作的关键组合,以及如何创造远程教育合作机遇等问题,对我国远程开放教育的国际化问题提出个人见解。 相似文献
3.
澳大利亚远程教育情况考察报告 总被引：1，自引：0，他引：1
江苏电大考察团 《江苏广播电视大学学报》2004,15(3):17-21
通过对澳大利亚有关高校开展远程教育的情况考察，以及与项目合作学校联合办学方面的会谈，学习借鉴先进的远程教育办学理念和做法，为建设江苏远程开放大学服务。 相似文献
4.
张亚斌 《重庆广播电视大学学报》2015,(2):29-38
当今开放大学在远程教育领域的合作已成为一种潮流。在考察关于"合作"的理论和思潮的基础上,可以将开放大学之间的合作,分为"角色化""结构化""机制化"三种文化形态。建立在互惠基础上的远程教育文化合作的制度安排,必然成为保障开放大学实现可持续发展的重要文化动力。合作与合作文化,是开放大学远程教育行为体之间的本质关系特征。 相似文献
5.
NKI即挪威函授学院,是欧洲最大的在线远程教育提供者之一。NKI在Paulsen创建的合作自由理论指导下,自行开发了学习管理系统SESAM,并开展了卓有成效的在线合作学习。NKI合作学习的三大支柱是自愿、诱人的参与,提高个人灵活性,促进与学习社区的亲和力。NKI合作学习经验对我国远程教育理念、学习者资源和学习平台建设等方面有着重要启示。 相似文献
6.
高秀玲 《淮北职业技术学院学报》2008,7(4):111-112
在我国目前远程教育环境中,如何结合建构主义理论思想,贯彻合作学习对远程教育的开展具有一定的现实意义。同时,在远程合作学习中应该注意资源的合作开发、合作学习实效的提高、观念的转变、人文环境的创设等问题。 相似文献
7.
合作学习可以改变远程教育模式下学生以自学为主的学习方式,提高他们的英语交际能力。文章首先分析了合作学习在远程英语教育中的实践意义,然后探讨了如何在英语远程教育中开展合作学习,即制定教学目标和任务、组建合作学习小组、开展合作学习。最后简要阐述了英语远程教育合作学习环境下教师角色的转变。 相似文献
8.
张秀梅 《现代远程教育研究》2008,(6):44-49
第22届亚洲开放大学年会于2008年10月在天津举行。本届年会的主题是“亚洲和世界开放远程教育的新进展、新趋势和新使命”。国内外远程教育学者围绕主题进行了深度探讨和经验交流,会议指出亚洲远程教育使用互联网面临新的挑战：跨国远程教育、大众学习模式、学习者特征变化、关注质量保证、新技术应用、新的学习理念与方法等。亚洲远程教育的发展趋势是：互联、合作、开放、拓展。 相似文献
9.
潘晓玲 《湖南广播电视大学学报》2012,(4):7-12
电大远程开放教育在教学实践与班级管理方面一直提倡进行小组管理,期望能通过分组自主学习来提高整个班级的学习效率,针对目前电大教学的特点及具体情况而言,在教学及班级管理上应用小组合作学习是十分必要的。文章在具体分析教学实践中存在问题的基础上,结合学生、课程教师、班主任与管理部门四方面,探讨在教与学的过程中如何进行有效配合,摸索适应电大远程教育特点和需求的小组合作学习模式。 相似文献
10.
随着网络技术快速发展,网络学习交流软件深度应用,使得人类学习方式发生了很大变化,促成了网络学习这一全新学习方式的出现。网络合作学习是网络学习的一种重要学习方式。网络合作学习借助网络优势,学习环境更加开放,可以不受空间、时间限制,可以随时随地学习交流,灵活程度、开放程度和互动程度都比传统的合作学习要高很多。本文主要的研究对象是基于网络平台的成人合作学习,分析了基于网络平台成人合作学习存在的障碍,针对成人合作学习存在障碍,提出了解决对策。 相似文献
11.
在构建终身教育学习体系中,远程开放教育具有不可替代的作用。终身教育具有不间断性、开放性、教育内容与生活内容紧密相连的特征。远程开放教育为实现终身学习提供了现代教育技术手段和丰富的学习资源,改革了学习方式,适应了社会和个人发展需求,在终身教育学习体系建设中发挥着重大的作用。 相似文献
12.
发展社会化公共支持服务构建全民终身学习平台——广播电视大学的功能拓展与探索空间 总被引：9，自引：2，他引：7
严冰 《中国远程教育(综合版)》2010,(1)
建设远程教育公共服务体系是国家实施现代远程教育工程的重要组成部分,也是广播电视大学发展战略的重要组成部分。自2001年以来,教育部主要依托广播电视大学,对发展社会化的远程教育公共支持服务进行了多方面的探索。在这一过程中,中央电大公共服务体系建设取得了较大进展,率先建成了国家级远程教育公共服务体系、推进了数字化学习港的建设及应用示范、开展了数字化学习示范中心的建设,在电大功能拓展方面进行了开创性的实践探索。中央电大公共服务体系建设的实践,在社会化公共支持服务新模式、新机制和新领域的探索方面取得了一系列重要成果。远程教育公共服务体系未来会有更加强大的生命力和更加广阔的发展前景,同时将面临各种挑战,只有在实践中不断发现问题、提出问题、研究问题和探求问题的解决方案,才可能在建设学习型社会中发挥应有的作用。 相似文献
13.
冯雪飞 《江苏广播电视大学学报》2010,21(6):14-17,40
在我国远程教育和继续教育蓬勃发展的今天,如何办好开放大学已成为全国电大工作者面临的新任务。开放大学建设要放到终身教育体系和学习型社会建设的背景下认识,要与国家终身教育和继续教育体系的建设和完善结合起来。在全面认识开放大学的基本上,提出建设天津开放大学的设想,并对开放大学建设的重难点等问题进行思考。 相似文献
14.
胡林 《河北广播电视大学学报》2014,(6):27-30
河北远程特殊教育不仅是河北开放大学肩负的社会责任和重要的工作任务,也具有重要的社会意义。为充分了解石家庄市的残障人士的现状,特殊教育学院有针对性地对残疾人进行调查,以制定符合残疾人自身特点的学习专业方向和教学实施计划。远程职业特殊教育实行混合式学习模式,让河北有学习要求的残障人士通过"河北电大特殊教育远程教学平台",随时随地地免费参加学历教育与非学历教育的课程学习和考核,获得相应的学历或课程结业文凭。 相似文献
15.
残疾人开放远程教育因其教育对象的特殊性,将是开放大学实现大规模、个性化、因材施教教育理想最好的试验田。转化学习理论是当前成人教育、终身教育领域中最重要的理论之一,对有效开展成年残障学员远程高等教育乃至终身教育有重要意义。本文运用调查问卷法和个案访谈法对成年残障学员转化学习过程进行了详细分析,从学校、辅导教师、学务导师和学习伙伴等四个维度给出开放远程教育成年残障学员教学模式发展转型路径。 相似文献
16.
张建江 《山西广播电视大学学报》2006,11(2):108-109
远程开放教育是伴随现代化信息技术产生的教育模式。它独具鲜明的特色和时代精神。导学群是山西电大的一大特色。自主学习和协作学习是这种教育模式的最大特征。在远程开放教育中进行学生自主学习和协作学习的研究,对办学质量的提升有着重要的作用。 相似文献
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基于建构主义的远程开放教育学习模式探究 总被引：9，自引：0，他引：9
“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目是广播电视大学系统实施现代远程教育,形成开放教育网络,构建终身教育体系的重要举措。“试点”在高教司的直接领导下,以课题研究的形式开展。其中,远程开放教育的学习模式是“试点”研究的重点之一。因此,加强对现代远程开放教育学习模式研究,培养学生创新能力,对构建我国现代远程开放教育条件下的新型人才培养模式具有重要意义。建构主义学习理论强调学习是人与环境相互作用的产物。建构主义学习理论对基于多媒体计算机和基于Internet的网络通信技术的远程开放教育学习具有重要的指导作用。本文通过对建构主义学习理论的分析,探讨在远程开放教育条件下学习模式的构建。 相似文献
19.
袁永霞 《湖北广播电视大学学报》2003,20(3):33-35
发展电大远程开放教育不仅需要完善的硬软件,还需要完善的学习支持服务系统,营造良好的学习环境。学习小组在电大远程开放教育中,其作用不容忽视。 相似文献
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开放教育是以广播、电视、网络等多种媒介为学习途径开展的现代远程教育,其学习过程的开放性特点深受广大在职工作人员欢迎。随着教育教学中诸多矛盾日益显现,如何提高学生学习能力变得迫在眉睫。 相似文献