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对概念的理解应成为教学设计工作的核心 总被引：1，自引：0，他引：1
既然我们要为学习而设计教学，教学设计就应该是在分析概念的核心的基础上，根据学生的思维发展需要，提出现阶段要达成的目标．分析达成目标已经具备的条件和需要怎样的新条件，从而作出教学问题诊断．根据上述分析进行教学过程设计，最后做出目标检测设计这样一个设计方案．[第一段] 相似文献
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基于计算机的“教学设计”任务驱动式学习方法 总被引：30，自引：0，他引：30
目前，教学设计部分的内容在公共课程教材的内容体系中已占有核心地位，关于教学设计的教学实践成为人们关注的焦点。就目前的教学情况看，存在着不少问题，公共教育技术课程教学设计教学问题的研究和解决迫在眉睫。一、教学设计教学中存在的问题１．教学方法不适合应用层次的教学目标公共教育技术课教学设计部分包括了理解和运用教学设计基本原理和方法两个层次的学习目标，其中应用层次目标体现着教学设计作为设计科学的标志，是重要的教学目标。在常规的公共课教学设计教学中，一般先进行课堂理论讲授，以使学习者理解教学设计的原理和方… 相似文献
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现代教学论认为，教学目标是对学生应达到的学习结果和标准的预期。设计明确的教学目标不仅是教学设计中最重要、最关键的问题，也是化学课堂教学中发挥学生主体作用的首要条件。它关系到一节课将选择什么样的课堂形式、教学方法与教学评价，也关系到整体的课程目标的最终达成。在新一轮课程改革中，关于新课程教学目标设计的研究也比较多，理论和实践方面的兼而有之。然而，在一线的教学工作中，许多教师在进行合理的教学目标设计时仍存在不少问题。
1．教学目标设计体系不规范
教学目标是根据课程目标设计的，课程目标应贯穿和体现于教学目标之中，因此，教学目标与课程目标的内容范围应该是一致的。依照《化学课程标准》或《科学（7-9年级）课程标准》，教学目标体系应从以下三个方面进行设计：“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”，并将这三方面的目标整合在一起实施，才能在课堂教学中综合实现教学目标，真正体现课改新理念，促进学生的全面发展。然而，也许是习惯使然，许多教师在设计教学目标时依旧沿用旧的目标体系：“知识目标”“能力目标”“德育目标”，或者是干脆把所有的教学目标写在一起，用“教学目的”表示。试想，如果课改新理念在我们的教学目标中都没有得以体现，那么又如何在教学中实施呢？ 相似文献
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计算机辅助教学要开发出高质量的多媒体课件,必须以教学理论、学习理论为指导,作好课件的教学设计。不同类型、不同使用目的的课件,其教学设计过程中的具体方法和步骤会有所不同,但就其设计的结果来说都必须回答三方面问题：（）我们期望学习者学到什么知识,掌握什么技能,获得何种能力的培养？这是确定教学目标的问题;（）我们进行怎样的教学才能达到预期目标？这是确定教学策略和选择设计信息媒体问题;（3）我们如何及时评定和强化学习效果？这是进行教学评价问题。因此,确定教学目标、选定教学策略、选择设计信息媒体和制定学习… 相似文献
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教学目标是教师在撰写教学设计时较难表述的部分,我们发现多数信息技术教师对教学目标的表述模糊、不明确。本文就从信息技术教学目标设计中经常出现的一些问题展开讨论,讲述教学目标的含义、表述方法,以及如何科学、合理地设计教学目标。 相似文献
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闫英琦 《中学语文(读写新空间)》2015,(6):9-10
<正>一、目标设计中出现的问题新课程独创性提出了"三维目标",将教学目标进一步明晰化。但我们的课堂教学目标设计中仍然存在一些问题:1.目标设计缺乏科学性科学,其核心价值就是实事求是。就我们教育教学而言,科学就是一切从学生实际出发,这里的"缺乏科学性"具体指的是目标设计过高、过低或纯粹抄袭他人制定的教学目标,与语文课程所要求的教学目标、与学生实际、与教师个人的执教水平等脱离。如此目标,是 相似文献
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文章概述了英语课堂教学目标设计的基本依据及实现课堂目标的有效途径，针对英语课堂教学目标设计中的一些问题，从新课程标准理念出发，探讨英语课堂教学目标的具体设计与实施。 相似文献
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王延玲 《基础教育(重庆)》2004,(5):20-20
落实课程目标是实施新课程的关键，其途径是将课程目标转化成具体的、町操作的课堂教学目标，师生通过一系列教学目标的达成而最终实现课程目标。因此，教学目标确定得是否科学合理，直接关系着整个课程目标的实现，两年来，通过对大连课改实验区教师继续教育的培训和调查，我们发现部分教师在设计教学目标时还存在着一些问题，探讨和解决这些问题，对于进一步实施新课程具有重要的意义。 相似文献
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教学设计是教师的基本功,可以说,教师在工作中几乎天天要进行教学设计。教学设计一般来说包含教学目标设计、教学内容设计和教学方法的设计等,解决为什么教、教什么和怎样教的问题。坦率地讲,我们一些教师在进行教学设计时比较关注教什么和怎样教,即注意教学内容设计和教学方法设计,容易忽视教学目标设计。 相似文献
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初中语文的阅读教学中,教学目标设计的是否合理直接影响着课堂的教学效率,而我们在日常的语文阅读教学过程中设计教学目标时经常存在一些问题:1教学目标过高或过低如果教师没有认真研读教材,吃透教材内容,或者对学生情况不是十分了解,往往就会高估或低估学生的学习水平和学习能力,造成设计的教学目标过高或过低。设计的教学目标过高 相似文献
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教学目标是教学活动的指向，教师如何设计科学合理的教学目标，并依此制订符合学生认知规律的实施程序，是决定教学效果的关键要素之一。因此，我们应从宏观上把握三维教学目标的方向，从微观上雕刻三维教学目标的教学落脚点和侧重点，实现提高教育教学质量、提升教育教学品位的良好愿望。以下是我设计教学目标遵循的一些原则： 相似文献
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设计数学教案中的几个问题一、目的要明这个“明”，指的是教学目的一要明确，二要明朗。明朗是明确的外化，教学目的不仅教师要明确，学生也应十分明确，有利于把我们的教学目标及时而自然地转化为学生的学习目标。教学目的是统帅，调节和制约各个教学要素、各个教学环节... 相似文献
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在语文教学设计中,预设教学目标是非常重要的。科学规范、明确具体的教学目标是成功的教学活动的前提,也是判断一节语文课是否成功的重要标准。语文教学中的教学理念、教学内容、教学方法等问题,从教学目标的设计中都可以体现出来。而我们看到许多语文教师在教学目标设计方面存在的问题很多,概括起来表现在以下几个方面。 相似文献
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张守娥 《内江师范学院学报》2023,(7):94-102
21世纪以来，学者们对基础教育阶段英语学科教学目标的研究，主要集中在目标设计存在的问题、目标设计的原则、目标设计的依据以及目标设计应注意的问题、教学目标的表述等问题。研究具有成果数量不断增长、研究角度多样、研究内容呈阶段性等特点，同时存在重复研究多、研究内容缺乏广度和深度、论述问题有时顾此失彼、多关心共性问题而对个性问题关心较少等问题。今后，教学目标设计方面的理论研究需突出个性，应用研究要多借鉴理论研究的成果，要加强情感态度价值观方面的研究，推动研究向更深入细致化方向发展。 相似文献
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一、目前英语阅读课堂教学设计存在的问题
教学设计（instructional design）是运用系统方法，分析教学问题，确定教学目标，制定解决教学问题的方案，评价方案并进行修改的过程。课堂教学设计要求教师根据课程的目标体系制定教学策略，选择教学媒体，形成并执行教学方案，最后作出评价。英语阅读课主要目的在于提高学生语篇阅读理解能力，培养和提高学生综合运用英语的能力。 相似文献
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一、运用ＣＡＩ改革课堂教学结构，优化教学过程 教学过程的理论和实践直接关系到教学的质量和效益。传统的教学过程，更多的是从教师教的角度去考虑问题。在全面推行素质教育的今天，我们应该注重学生如何学的问题，教学活动是在教与学的动态流程中进行的。教学设计的新理论是按照“分析教学问题──确定教学目标──制定教学策略──进行教学评价”四个步骤进行教学。它不是学生围着老师转，回答老师预想的答案，验证老师的设计，而是以优化教学效果为目标。长沙市砂子塘小学的李朝老师执教的《精彩的马戏》一课，为了扫除生字的障碍，一… 相似文献
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教学设计，传统的解说是：教师教书的原始依据，是为促进学生学习和发展而设计的解决教与学问题的一套系统化程序。为学生主动、有效学习而进行的课堂教学设计，又是一个崭新的概念。它要求教师以学生为主体制定教学目标，设计教学。我们的学生就像山涧自由流淌的小溪，他们一路欢歌，一路笑语，希冀着我们的英语课堂能带领他们快乐地奔向大海。 相似文献
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教学手段和教学方法是实现教学目的的重要凭借，它直接影响着教学任务的完成。所以我们要揣摩编者意图，明晰教材编排体系，积极选用先进的教学方法，要从“实”字出发，精心设计每一堂课，以精讲精练、减轻负担为目的。一、备课时要着眼于书本、着重于学生各课时，首先确定明确、集中的教学目的。一堂课教学目标的确定，重要的问题是考虑本篇课文应该落实的知识点。围绕教学目标，一课要有一得。备课时，对具体教学环节问题设计不宜过小、过细。每堂课设计一个既符合学生目标，又能牵动全局的大思维量“情讲点”问题。例如教学鲁迅先生的《… 相似文献
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教学目标是教学的起点和归宿，决定着教学内容的安排、教学方法的选择、教学评价的实施。在新课程背景下，如何设计阅读教学目标，提高课堂教学实效呢？反思当前阅读教学目标设计中存在的问题，笔者认为要把握好教学目标设计的三个“度”。[第一段] 相似文献