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1.
对Stephen B．McCamey1996年修订完成的《学习障碍评价量表》(学校版)进行了修订。中文版量表共85个项目,包括7个分量表:听、思考、说、阅读、书写／写作、拼写和数学运算。对416名小学二至五年级学生的测量表明:(1)项目的回答模式合理; (2)该量表具有较高的内部一致性系数和重测信度系数;(3)该量表具有较好的结构效度、效标关联效度和内容效度。 相似文献
2.
大学生的情感状况研究 总被引：4，自引：0，他引：4
李虹 《清华大学教育研究》2002,23(6):95-99
本研究的主要目的是：对大学生的情感状况进行描述统计分析。主要测量工具为Bradburn的《正性情感量表和负性情感量表》。被试取自北京市三所高校的一至三年级大学生，共788人。结果显示：报告正性情感的大学生人数高于报告负性情感的人数。性别，年级及学科均不影响大学生的情感状况。 相似文献
3.
“大学生网络成瘾量表”的编制及其信效度指标 总被引：1，自引：0，他引：1
笔者介绍了大学生网络成瘾量表的编制及其标准化过程。研究被试为内蒙古两所高校1-4年级不同专业的205名在校大学生。结果显示：本大学生网络成瘾量表的内部一致性为非常满意（Cronbach α=0．9488），5周后的重测信度为满意（Cronbach α=0．8103），结构效度和效标效度可靠。 相似文献
4.
吕勇 《湖北成人教育学院学报》2013,19(1):11-12
采用上世纪80年代末黄希庭教授修订的“罗克奇价值观调查量表”,西南师范大许加明于2005年对该量表进行了中文版的修订,对浙江省2000名高校女大学生的价值现进行了调查研究,主要结论如下：通过调查,我们认为浙江省高校女大学生的价值观总体来说是正向的。 相似文献
5.
对573名被试施测中文版学习观量表、学习策略量表和时间管理倾向量表。结果表明,中文版学习观量表的克伦巴赫α系数在0．61～0．71之间;学习观各维度和学习策略及时间管理倾向之间均存在显著的正相关（ps〈0．01）;典型学习观分组在三类学习策略上的得分存在显著差异（ps〈0．001）,中文版中学生学习观量表有较好的信度和效度。 相似文献
6.
大学校园压力的年级和性别差异比较研究 总被引：23，自引：0，他引：23
李虹 《清华大学教育研究》2004,25(2):114-118
本研究的目的是探讨大学校园压力的年级和性别差异。测量工具为《大学生压力量表》及三个分量表。被试取自北京市三所高校的一至三年级大学生，共788人。结果表明，二年级大学生的压力明显高于其它两个年级，男生的压力明显高于女生。 相似文献
7.
为了对Morrison和Phelps编制的创新责任感量表进行改编和修订,并考察其对中国大学生群体创新责任感水平测量的适用性,对1 886名大学生进行问卷调查,另对其中182名大学生在6个月后进行重测,采用大五人格问卷的尽责性分量表、大学生创新能力调查问卷作为效标进行检验。结果发现,探索性因素分析与验证性因子分析的数据结果都支持单因子结构模型;3个样本的内部一致性信度在0.911～0.924之间,6个月后的重测信度为0.832;相关分析结果显示,创新责任感与尽责性、创新能力显著正相关。结果表明修订后的中文版创新责任感量表的信度和效度均良好,可用作评估中国大学生创新责任感水平的测量工具。 相似文献
8.
本研究的目的在于探明：１．榜样教育、评价能力及其交互作用对价值观形成的影响；２．评价能力的培养与榜样教育的有效方法。一实验的研究方法（一）实验方法本实验采用自然实验和量表、问卷调查相结合的方法。（二）被试中等师范学校学生。根据平时“学生质量综合评价”的结果，在其评价结果水平相当（经检验，差异不显著）的两个班，抽签随机选择一个班为实验班，另一个班为对照班。两个班共７９人。其中实验班３９人。对照班４０人。实验时间：１９９４年９月至１９９５年１０月。（三）研究工具１．《目标和方式价值观调查表》（量表１… 相似文献
9.
湛江市中职生的职业价值观 总被引：2，自引：0，他引：2
江春梅 《中国职业技术教育》2006,(2):34-36,41
本文着重介绍采用修订后的中文Super职业价值观量表（WVI）对广东湛江1033名中职生的职业价值观进行调查研究的结果。 相似文献
10.
《绵阳师范学院学报》2015,(7):23-26
目的:本研究旨在大学生群体中修订手机使用动机量表(the Mobile Phone Motive Scale,MPMS)中文版,并对其信效度进行检验。方法:选取使用手机的大学生作为被试,将初测得到的样本1(n=255)数据用于项目分析及探索性因素分析,形成正式问卷,将正式施测得到的样本2(n=180)数据用于验证性因素分析和信度检验。结果:(1)修订后的MPMS中文版量表包括20个条目;(2)探索性因素分析获得6个因子,分别命名为逃避、消遣、打发时间、习惯、避免孤独和陪伴,累积方差贡献率为67.657%;(3)验证性因素分析表明量表的6因素结构模型拟合良好;(4)MPMS中文版总量表及各维度的克隆巴赫α系数在0.701-0.862之间,分半信度在0.654-0.845之间,重测信度在0.693-0.842之间。结论:MPMS中文版量表具有较好的信度和效度,可在相关领域使用。 相似文献
11.
职业自我效能的测量及其量表修订 总被引：2，自引：0，他引：2
该研究根据职业自我效能理论对职业自我效能测量的规定,以Betz和Hackett1981年编制的《职业自我效能量表》为原始量表,采取自编问卷的方法筛选项目,以南京师范大学4个专业80名大四学生为被试进行试测,检验了修订后量表的信度和效度。修订后的量表的信度指标基本上在0.90以上,内容效度良好,建构效度效标达到显著性水平。 相似文献
12.
目的:修订父母用应对方式量表(The Coping Health Inventory for Parents,CHIP),检验修订后量表在学前残疾儿童父母群体中的信度和效度,并揭示学前残疾儿童父母应对方式水平与特点。方法:以307名学龄前残疾儿童父母为对象进行问卷调查,并在6周后对其中53人进行重测。结果:修订后量表在原45个条目基础上保留40个条目,因素分析结果维持三个因子;总量表及三个分量表的α系数在0.816以上,分量表重测信度为0.354~0.492(P<0.01);各分量表与校标量表的相关分析结果显示出良好的效标关联效度。验证性因素分析指标均符合测量学要求。学前残疾儿童父母积极应对方式水平较低,在父母性别、家庭收入、儿童残疾类别与残疾程度因素上存在显著差异。结论:修订后父母用应对方式量表在学前残疾儿童家长群体中的信度、效度较高,可以作为考察学前残疾儿童家长应对方式特点的理想工具。 相似文献
13.
李光树 《小学教学(数学版)》2014,(7):71-73
修订后的《课标（2011）》颁布实施以后,根据课程标准实验稿编写的小学数学教科书也进行了相应的修订。现对《义务教育教科书·数学》（西南师大版）四年级上册的修订情况作简要说明,并提出一些教学建议,供老师们参考。 相似文献
14.
邱波 《淮南师范学院学报》2012,14(2):146-148
以随机整体分层抽样的300名农村初中生为被试,采用学业成就归因（MMCS）量表和中文版考试焦虑量表（TAI）进行学业成就归因方式与考试焦虑的问卷调查,探讨初中生学业成就归因方式特点、考试焦虑现状及其关系。结果发现：（1）初中生学业成就归因方式倾向于内归因,存在性别及年级间的差异。（2）当前初中生考试焦虑状况良好,年级差异显著。（3）初中生学业成就归因方式与考试焦虑存在显著的相关。为引导初中生合理归因、保持适宜考试焦虑,提出相应的教育训练措施。 相似文献
15.
本采用MHT对449名小学生的心理健康状况进行了调查，通过统计分析发现：（1）全体学生在八个分量表的平均分上有显性差异。（2）总量表和分量表（恐怖倾向量表除外）的平均分均无显性性别差异（3）总量表的平均分随年级升高而增高，四年级学生和六年级学生存在显性差异。 相似文献
16.
小学儿童社会创造性倾向培养的实验研究 总被引：2，自引：1，他引：2
运用实验组控制组前后测设计，以小学3-6年级的353名学生为对象，采用包括社会创造性教学、家庭教养方式和教师领导方式的干预在内的综合实验方案，对实验组进行了为期9周的实验干预，以《小学生社会创造性倾向问卷》、《儿童社交焦虑量表（SASC）》和《同伴提名问卷》进行前后测。结果表明，实验组小学儿童的社会创造性倾向和受欢迎程度显著提高，而社交焦虑显著降低。而没有接受任何干预的控制组儿童则没有发生显著变化；小学儿童社会创造性倾向的培养和干预方案适用于3年级以上的小学生，可促进其社会创造性倾向的发展，改善其人际关系。 相似文献
17.
本文以山东省淄博市淄川607高中学生为被试,以《高中生物理学习自我效能感量表》为测量工具,调查高中生物理学习自我效能感水平,探讨不同性别、年级以及成绩水平的高中生在物理学习自我效能感上的差异。研究结果表明：（1）淄川区高中生物理学习自我效能感水平一般;（2）高中生物理学习自我效能感存在显著的性别差异,男生高于女生,年级差异则不显著;（3）不同成绩水平高中生的物理学习自我效能感差异显著。 相似文献
18.
金淦 《四川教育学院学报》2014,(4):105-107
希望是个体发展中所必须考虑的基础因素,对于农村留守儿童来说,希望水平直接关系到他们的成长发展及心理健康状况。通过《儿童希望量表（中文版）》对农村小学三到六年级儿童进行希望调查,得出农村留守儿童在希望总分及路径思维维度上得分显著低于非留守儿童,并据此提出教育建议,帮助提升农村儿童的希望水平。 相似文献
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中国大学生职业成熟度量表的信度与效度 总被引：22，自引：0，他引：22
本研究调查了375名北京大学的本科生，尝试修订韩国版的学生职业成熟度量表（Career Maturity Inventory），探讨它针对中国大学生群体的适应性。结果表明：（1）修订后的中国版大学生职业成熟度量表具有一定的文化特点，它由34个项目构成，这些项目组成六个不同的因素——职业目标、职业自信、职业价值、职业自主、亲友依赖、职业参照；（2）该量表的一致性系数、分半信度、重测信度比较高，具有良好的信度；（3）该量表具有较好的效度，如职业成熟度得分与大学生的自尊、幸福感、内控分呈显著的正相关；职业成熟度与专业满意度、未来打算的确定性、职业选择的信心等呈显著的正相关；职业成熟度越高的大学生上网时间越少，而且即使上网也主要用于辅助学业或便利生活。 相似文献