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马春生 《中学化学教学参考》2005,(11):10-11
基础教育改革纲要指出：“要建立高中课程评价体系，积极倡导评价目标多元化和评价方式的多样化，坚持终结性评价与过程性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、学生自评互评与他人评价相结合，努力将评价贯穿于学习的全过程。高中课程评价既要促进全体高中学生在科学素养各个方面的共同发展，又要有利于高中学生的个性发展。” 相似文献
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如何减轻学生学习数学的负担?如何提高高中数学教学的有效性?针对高中学生数学思维方法抑制加以分析,以引起教育者们的重视。一、高中学生数学思维的发散性根据布鲁纳的认识发展理论,学习本身是一种认识过程,在这个过程中,个体的学习总是要通过已知的内部认 相似文献
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美国高中学生学习评价系统探析 总被引：1，自引：0，他引：1
李善良 《课程.教材.教法》2012,(2):122-127
美国高中学生学习评价体现多元性、多样性、多层性等理念,特别重视过程性评价,注重过程评价与终结性评价的有机融合,具有保证高中教育的核心与底线、保证学生整个学习过程监控、保证学生最大自主选择空间、保证多个关口选拔优秀人才等特点。这些特点对我国高中学生学习评价具有一定的借鉴意义。 相似文献
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如何把形成性评价贯穿在英语教学活动中？作者认为：要在充分考虑中职英语课程教学目标和学生英语学习基础的前提下．围绕“培养学生科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展”这一根本目的,在形成性评价过程中采用定性评价、定量评价、教师评价与学生评价相结合等评价方法．突出过程性：在形成性评价过程中把测验掌握知识情况的评价变成考察认识、情感及能力的综合评价,强化针对性：在形成性评价过程中把科学的评价思想贯穿在英语教学过程中。注重科学性：在形成性评价过程中要求每个学生及时整理鼻收集晕习档毒,追求有效性。 相似文献
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课标指出:语文课程评价的目的不仅是为了考查学生实现课程目标的程度,更是为了检验和改进学生的学习和教师的教学,改善课程设计,改善教学过程,从而有效地促进学生的发展。可见,评价应贯穿于教与学的整个过程,借助评价这座桥梁,将课标、教学、学生进行有效链接,充分发挥其诊断与促进功能。那么,在评价中,如何更加真实地反映学生的学习现状,并为其实现进一步发展、为教师科学有效施教提供依据呢?笔者认为,在命题原则上,以下三点尤为关键。 相似文献
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高效课堂离不开良好的合作学习,如何才能将小组形式的合作发挥到最大实效呢?作者认为不能将合作学习只放在课堂,要贯穿在课前、课中和课后,贯穿于整个学习过程。 相似文献
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《中小学评价与考试制度改革的基本框架(讨论稿)》指出:评价与考试制度的改革,必须体现新的教育评价观念,要注重对学生综合素质的考察,强调评价指标的多元化,促进学生全面发展;评价要保护学生的自尊心和自信心,体现尊重与爱护,关注个体的处境与需要;评价应突出发展、变化的过程,关注学生的主观能动性,激发积极主动的态度;要将评价贯穿于日常的教育教学活动中,发挥评价的功能。本文对如何将评价贯穿于日常教学中以及对学生课堂学习的综合情况进行评价,谈一些粗浅看法。一、对学生课堂学习评价的意义学校的主要工作是教育教学工作,而课堂是教… 相似文献
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黄彩霞 《西北成人教育学报》2014,(4):97-99
教学设计是以整个教学系统、教学过程为研究对象,进行设计、实施管理和评价的系统化过程。培养学生的自主学习能力是大学英语课程的目标之一。在网络与课堂相结合的教学环境下,教师自主地进行教学设计,把自主能力的培养贯穿于教学目标、教学条件与方法及教学评价等设计的环节中。 相似文献
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新课程评价的理念之一是评价过程的动态,评价实施的日常化,即不仅关注学生的学习结果,而且关注学生成长发展的过程,要有机地将终结性评价与形成性评价结合起来,给学生多次评价机会,将评价贯穿在日常的教育教学行为中,促进评价对象不断转变与发展。在中学数学教学中如何贯彻新课程评价这种理念,中学数学教学评价与学生评价是有益的探索。 相似文献
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一、背景研究
1．评价的目的决定了评价的内容和形式
评价的目的是全面考察学生的学习情况，激发学生的学习热情，促进学生的全面发展。为较好地达到这样的评价目的，教师不仅要在物化层面上对学生所掌握的知识和技能进行评价，更要对学生的学习情感、学习的积极性，学习的经验等非物化层面上的内容进行积极的评价。以往对学生的评价侧重于物化层面，只能考察到学生片面的学习情况，而且缺乏对情感的评价。学生学习的积极性就很难被激发，不能有效地通过评价来促进学生的全面发展，也不利于教师根据评价来调整教学手段。所以，我们既要重视对学生学习结果的评价，更要对整个学习的过程进行评价。在实际的操作过程中，要实现对学习的过程性评价的关键在于把整个学习过程充分“展开”，为过程性评价提供平台。因此，在不同的学习环节中，如何充分“展开”学习过程是我们亟待探索的课题。 相似文献
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英语课程标准从素质教育的角度提出了新的评价理念和要求,强调英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化,评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习效果,应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式,既关注评价的结果又关注评价的过程,使对学习过程和学习结果的评价达到和谐统一.那么,小学英语课堂教学中如何运用形成性评价呢? 相似文献
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《数学课程标准》倡导评价目标多元化、评价方法多样化的评价体系,评价既要关注学习的结果,更要关注学习的过程;既要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心.由此可知,评价应贯穿整个数学学习活动的始终.作为学习的主体,学生的自我评价在数学学习的过程中应该起着举足轻重的作用.在数学学习中培养学生自我评价的意识和能力,有助于学生自己发现问题,自己改善学习,及时矫正不足之处.因此在数学课堂教学中,要关注学生的自我评价意识,培养学生的自我评价能力,采用多种自我评价方法,让学生学会自我评价.那么,在教学中如何指导学生进行自我评价呢?本文着重就在数学教学中如何培养学生自我评价、如何运用自我评价等问题谈谈笔者的看法. 相似文献
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在开展语文教学活动时,不管是阅读还是写作等都与思维能力有着千丝万缕的联系,思维活动贯穿于整个学习的过程。所以,在进行初中语文教学的过程中要注重对学生想象思维能力的培养。本文将就如何让学生插上想象的翅膀,培养初中生的想象思维能力展开讨论。 相似文献
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新一轮高中课程改革是全面推进素质教育的又一重大举措,它在课程基本理念、课程目标设置、内容标准安排和教学评价等诸多方面都作出了重大变革。新课程对教学的评价提出“注重学习过程和学习结果评价的结合”,倡导“评价目标多元化、评价手段多样化,强调形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合,反思性评价和鼓励性评价相结合”。这些评价方式能够更客观、更实际、更公正、更完整地评价一个学生,更有利于学生的全面发展和个性张扬。但是,尽管用考试的办法来评价学生具有这样那样的弊端,尽管谈起考试教师和学生都很无奈甚至有些厌烦,而考试作为一种重要的评价手段之一将依然存在。考试要坚持,但更需要改革,考试不改革课程改革将举步维艰。本文拟从命题角度谈谈考试应如何体现新课程理念。 相似文献
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新一轮高中课程改革是全面推进素质教育的又一重大举措，它在课程基本理念、课程目标设置、内容标准安排和教学评价等诸多方面都作出了重大变革。新课程对教学的评价提出“注重学习过程和学习结果评价的结合”，倡导“评价目标多元化、评价手段多样化。强调形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合，反思性评价和鼓励性评价相结合”。这些评价方式能够更客观、更实际、更公正、更完整地评价一个学生。更有利于学生的全面发展和个性张扬，但是。 相似文献
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新课程标准下学生自评与互评方式探析 总被引：1，自引：0，他引：1
禇荣伟 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2005,(Z2)
高中地理课程标准关于教学评价明确指出:注重学习过程评价和学习结果评价的结合。重视反映学生发展状况的过程性评价,实现评价目标多元化、评价手段多样化,强调形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、反思性评价与鼓励性评价相结合。要重视学生的自评与互评。一、自评、互评在形成性评价中的地位形成性评价又称过程评价,其任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。其目的是激励学生学习,帮助学生有效调控自己的学习过程,使学生获得成功感,增强自信心,培养合作 相似文献
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高中信息技术学习评价的实践意义及若干原则 总被引：2，自引：0，他引：2
信息技术课程质量是目前教育技术工作者普遍关注的问题。评价具有反馈、调节、改进质量的作用。那么该如何通过评价来促进学生的学和教师的教 ,提高信息技术课程质量呢 ?当前 ,新一轮基础教育课程改革为信息技术课程提供了宝贵的发展契机。在高中课程框架中 ,信息技术课程首次确定了技术领域的科目之一的地位。笔者以基础教育课程改革为背景 ,论述了高中学生信息技术学习评价的实践意义 ,并具体给出高中信息技术学习评价的原则 相似文献