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徐贞同 《桂林师范高等专科学校学报》1998,(3)
本文针对中专生作文主题笼统、模糊，表现单一、呆板的通病，从主题与表现二者辩证关系的角度，阐述了作文立意的原则发表现要求，并对有关的训练方法进行了探索，旨在从理论和实践两个方面来加强中专生的作文指导，提高他们的写作能力。 相似文献
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寸颖 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(Z1)
每个人都拥有一个心灵世界,作文是心灵世界的展现。冰心说:这个世界“是个性化的、自然的,是未经人道的,是充满了特别的感情和情趣的,是心灵的笑语和眼泪”。作文教学可以唤醒沉睡在孩子心灵深处的那颗“童心”、“诗心”,让他们的人生细腻、丰盈、浪漫,富有情调,富有精神品位,使他们深情、厚重、优雅、达观、洒脱。作文抒写的正是心灵激情和文采。高中《语文课程标准》在“表达与交流”部分中写道:“根据个人特长和兴趣自主写作,力求有个性、有创意地表达。”在作文教学中我们倡导写真情作文,而真情作文不是一朝一夕的功夫,写作的过程是一… 相似文献
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作文教学一直是语文教学的一大难题,中专生对作文普遍感到困难。一提到写作文同学们都“怨声载道”,叹之“作文难,难于上青天”。究其原因,一是教师命题脱离学生生活实际,让其感到无话可说;二是教师命题过于陈旧,缺乏新意,让其感到无兴趣可写;如何才能达到 相似文献
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作文教学是中专语文教学的一个重要组成部分。按照教学大纲的要求,提高中专生的写作能力是当前语文教学的主攻方向之一。但现实中确有相当大的一部分中专生语文基础很差,作文水平低下,这既影响了学校教学质量的提高,又使他们不能适应将来升学和就业的需要,所以增强中专生的作文功底,提高写作水平是中专语文教学中一个迫切需要解决的问题,应该引起各方面的高度重视。下面我谈谈自己在提高学生写作能力方面的几点体会。 相似文献
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心灵作文,就是有感而发,用心灵写作,用灵动的笔触,写出真实、有情感、有感染力的作文.通过制造事件创设情境、利用事件深层次联想,以及引导用心观察并代入情感等途径,可以让学生在体验中观察、捕捉自己的心灵脉动,细腻品味、体验情境,从而有感而发,实现心灵作文. 相似文献
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习作重在一个习字,它强调小学生的作文是一种练习,截然有别于创作,要求不宜过高。小学生作文着眼点不仅仅是作文本身,更注重学生作文的态度;作文教学的本质是培养学生健全的人格、鲜明的个性、美好的心灵;作文教学要唤醒孩子的天性,诱发学生思考的激情,关怀孩子的心灵,体现 相似文献
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王强 《作文成功之路(高中版)》2001,(11)
不知从什么时候起,人们把“观察”二字捧上了作文制胜的宝座,大有君临天下之势。不错,作文素材的获得离不开观察,但观察绝不是获得作文素材的惟一渠道。人们感受外界信息靠的是心灵五官,而不仅是心灵一官。要不然,上帝造人时,也不会给人安上耳、眼、 相似文献
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濮益周 《牡丹江教育学院学报》2003,(4)
中专语文教学如何在激活中专生创新思维品质上花功夫,使中专生在课堂和课外均能成为学习的主体,这是中专语文教学的关键所在。阅读与作文是中专语文教学对中专生进行思维训练的两个主阵地。我们必须挖掘教材的内涵,激发写作灵感,让思维训练成为中专语文教学的主要环节。 相似文献
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《语文学刊:高等教育版》2016,(4)
有专家认为:"作文是学生生活经历、情感心迹的真实流露,是怀疑、思考和探索的真实记录。"[1]著名教育家魏书生说:"一次一次的作文教学实践使我认识到,作文教学和塑造学生心灵结合起来,就能收到一篇篇情真词切、充满新意的文章。可以说作文教学的源头活水就是雕塑学生心灵。"[2]笔者认为,新课改背景下,作文教学应该始终贯穿着教书育人的思想,结合新课程的理念,根据学生的心理特征,恰当激发学生写作热情。 相似文献
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一位专家曾经说过：“小学作文的失败在于让小学生觉得自己是笨蛋。”笔者也有同感：小学生怕作文是我们的“清规戒律”太多,束缚了孩子的心灵。因此,我们要珍视儿童的心灵体验,让他们“我手写我心”,从而让作文教学走出高耗低效的误区。 相似文献
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当前,有不少学生一提到作文就感到头疼,常常冥思苦想,却无从下笔,最终寥寥数句,穷于应付。学习兴趣是学生有选择地、积极地学习的一种心理倾向,是学习动机中最现实、最活跃的成分。其实作文也是一种倾诉,是心灵的沟通,如果学生对作文产生了兴趣,就会表现出对作文的特殊情 相似文献
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李弗不 《作文成功之路(高中版)》2008,(6):33-36
中考满分作文有什么秘诀吗?让我们透过几篇满分作文,揭示其成功的底蕴吧!【满分作文一】在桥一方山西一考生夜阑人静时,寂寂无人处,总有一个声音在低语:桥是什么?它仅仅是一条放大的板凳吗?我知道这是不安分的心灵在叩问,是爱幻想的大脑在高速旋转。在这个多元的世界里,万物皆相似,在思索了半天后,潺潺的心灵之水送来了答案:水也是桥。 相似文献
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语文是一门思想性很强的学科,在识字、阅读、写作等教学活动中,都可以向学生进行德育的渗透。而作文是心灵的写照,是认知的再现,是情感的流淌。有什么样的认知和感情就会有什么样的文章,所以在作文教学中有机地渗透德育,在作文的过程中育人,在育人的过程中作文, 相似文献
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学生因作文题材贫乏而难以写出有血有肉、有个性的文章,这早已是不争的事实。笔者认为,缺乏生活基础、缺乏真实的生活体验,是学生写作水平不高的根本原因所在。要改变这种状况,教师就要丰富学生的生活、丰富学生的心灵,把学生的作文与生活联系起来,把学生的作文与心灵联系起来,为学生作文输入源头活水。 相似文献
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作文是一种生命状态和生活行为,与人的心灵情感有最朴素的联系。要关注学生的生活体验、内心需要、想象世界,使习作展现生命的原生态,真正成为生命的独白和心灵的呼唤。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2007,(11)
作文教学是语文教学的一个重要组成部分,作文能力是语文综合素质的具体体现。经过在语文作文课堂中的不断摸索、总结,我认为多媒体教学手段的运用,对活跃作文课堂,提高学生兴趣,开启学生心灵,拓宽学生思路,从而提高学生写作水平有极大的帮助,是一条有效的 相似文献