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何谓德育数字化？这是教育数字化进程中亟需回答的问题。立足于数字技术现状与未来发展趋势及其对德育基本要素的影响，德育数字化主要体现在三方面：首先，从数字技术对德育主体的影响看，德育数字化意味着以数据为基础优化德育主体间沟通协同的质量。其次，从数字技术对德育内容的影响看，德育数字化意味着以数字资源和算力为基础增加个性化的德育内容。再次，从数字技术对德育途径的影响看，德育数字化意味着以数字技术为基础构建适切化的德育场景。综上，德育数字化是以数字技术为基础和重要中介，以联通精神为基本内核，促进德育主体之间有机联通、德育内容与学生道德成长需求有效联通、以及德育途径与学生日常生活有序联通之过程。 相似文献
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学校作为学生德育主阵地,应承担起立德树人这一艰巨任务。诸城市实验中学结合学校自身特点与学生实际,不断创新工作思路,挖掘德育内涵,拓宽实施渠道,逐步构建起"德育内容主题化、德育主题课程化、德育课程机制化"工作体系,将德育工作落到实处。德育内容主题化,确保德育工作有章可循学校细化德育主题,并据此制订主题活动方案,开展丰富多彩的德育活动。我们以社 相似文献
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数字化实验室是信息技术与课程教材整合的重要内容,数字化实验室的设备主要由传感器、数据采集器、计算机、配套系统软件及配套教具等构成.传感器是数字化实验室的重要组成部分,随着计算机技术和传感器技术的发展,中国已逐步将传感器技术应用到教学中. 相似文献
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移动互联网的普及要求高职德育必须加快信息化步伐,直面高职学生在(移动)互联网+、大数据、云计算等现代科技高速发展背景下网络式的生存状态,通过开发数字化德育资源、搭建数字化管理平台等来实现高职"德育的智慧化",突出高职德育注重及时分享、注重用户体验、注重迭代更新等互联网时代的新特征,确保高职德育的务实高效。 相似文献
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沈群 《宁波教育学院学报》2015,17(3):1-4
台湾地区高校非常重视品德教育,德育生活化是其实施品德教育的一大特色。台湾高校通过劳作教育、生活辅导、课外活动和心理辅导开展德育生活化教育,体现出将使学生过有道德的生活作为德育终极目标、将德育回归生活和将德育与生活融为一体的特点。台湾高校德育生活化给予我们的启示是:德育目标联系生活,避免政治化;德育内容联系生活,避免空洞化;德育方法联系生活,避免口号化;德育评价联系生活,避免单一化。 相似文献
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德育是关乎人的美好生活、美好人格的教育,人的数字化生存为德育提供了新的逻辑起点,它要求德育直面数字化生存的新挑战及由此带来的新机遇。面向数字化生存的德育现代化,需要深度运用互联网、大数据、人工智能等改进和完善德育目标、内容和方法,构建数字化德育新体系,培养能够适应数字生存与实体生存、兼具数字道德与实体道德的现代人。在面向数字化生存的过程中,德育现代化还需要进一步弥补数字鸿沟,避免因为数字鸿沟带来的技术歧视和社会漠视,推动人们平等共享数字化改革成果,让学生过一种有尊严的数字化生活,实现平等而有尊严的德育。 相似文献
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本文论述北海市华侨中学依托银海区“育品行动”项目技术,重新提炼特色办学主题,将“侨韵文化”融入校园环境、学生德育、教学工作、课程建设等多个层面,逐步建设成为一所与城市发展同步的优质学校的理论与实践。 相似文献
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正所谓校园社区,是一个以素质教育为主题,交互友好,方便易用,功能全面的数字化校园德育平台。由于其开放性、交互性、趣味性、能动性等特点,越来越多地介入学生的学习生活。在数字化校园网络条件下,我校校园社区已成为学校"实体德育"之外的"虚拟德育"阵地,如何有效运用这一阵地,对学生进行生动的思想道德教育和实施有效监管,是学校德育当下必须思考的问题,以下是我们的一些初步尝试。 相似文献
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数字化德育资源是数字化教育资源的一类。数字化德育资源的建构是开展信息化、网络化德育教育的基础,也是顺应当前教育改革与推进素质教育的必然要求。而信息化条件下的学与教已成为一大趋势,因此,探索信息 相似文献
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20世纪90年代以后,随着网络化、数字化为主要特征的各种现代技术在我国范围内的广泛应用,我国全面进入信息化的发展阶段.信息化的发展强烈诉求高校德育的人本化转向. 相似文献
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在智慧教育时代背景下,数字技术已迅速融入高等教育,未来高等教育智慧化转型成为必然趋势。教师是教育改革和发展的第一资源,未来高等教育的智慧化转型对高校教师教学能力提出了更高的要求。高等教育智慧化转型以其独特的优势从教学技术知识、教学法知识、学科内容知识三个方面助力高校教师教学能力提高。同时,高校教师也将面临教育教学意识数字化转型、教育教学技术知识与技能数字化转型、教育教学数字化应用能力提升、数字化融入教师专业发展等诸多挑战。应通过重塑教师教育教学价值观、夯实教师数字教育教学知与能、提高教师数字技术应用能力、提升教师数字化专业发展能力和激发教师的内在驱动力等措施提高高校教师的数字化教学能力。 相似文献
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德育测评是德育过程非常重要的成分,题库是测量的依托。文章在德育协同建构的背景下,对目前网络游戏化德育测评题库建构现状存在的问题进行分析,并提出解决策略。通过与德育有关的网络游戏化题目挑战,对结果进行智能化的、数字化的测评,获取学生的道德知识的掌握情况。让学生在身临其境的答题体验中进行品德知识以及品德行为的学习,培养良好的思想品质,引起道德思想、道德行为的转变,为游戏化学习在德育中的实施提供数据支撑。 相似文献
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在幼儿教学中,游戏是不可缺少的活动之一,逐步成为现代幼儿教育中的核心手段。其趣味性、活动性、教育性的特质不仅能够激发幼儿的兴趣、开发智力,同时也会丰富幼儿的情感思想,使幼儿得到全面的发展。当前,德育是幼儿教育的重要组成部分,关系到幼儿品格的塑造和价值理念的发展,将游戏化教学应用在德育中具有重要的意义。本文即以幼儿德育对游戏化教学的应用为主,分析游戏化教学的内涵和应用意义,探究当前应用游戏化教学存在的困境,并提出具体的应用策略。 相似文献
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简述数字技术的概念以及数字化声音在电影中的应用,在探讨了数字声音在电影艺术表现中的发展趋势。分析奥斯卡历届声音混录荻奖影片中的数字化声音技术,阐述声音在电影艺术中逐步走向丰满化的过程和趋向;数字电影艺术在未来会注重沉浸式的情感体验,使电影中的声音更注重真实感塑造。声音制作将致力于服务人们的心灵。 相似文献
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实施德育学分制需正确处理五种关系 总被引：1，自引：0，他引：1
邢邦志 《思想理论教育(上半月综合版)》2001,(4):48-50
德育学分制是一种新的德育管理制度。它根据德育要求和大学生活的阶段特点,将德育的内容和环节学分化,将德育的过程和结果成绩化,把德育的理论教学和实践教学结合在一起,把学生在理论学习、实践活动.行为规范和创新精神等方面的表现全部纳入德育学分制的评价体系之中。在德育学分制中,每个学生每学期只有接受一定量的专题理论学 相似文献
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所谓童话化德育，是指在德育过程中，根据小学生的年龄特点，创设童话化的德育氛围，开展童话化的德育活动，设置童话化的德育激励机制等，以加强德育工作的针对性、情趣性和实效性。 相似文献
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建设高职院校数字化校园的探讨 总被引：3，自引：0，他引：3
王城华 《九江职业技术学院学报》2004,(3):37-39
数字化校园是指利用计算机技术、网络技术、通信技术，对学校与教学、科研、管理和生活服务有关的所有信息资源进行全面的数字化。本文针对高等职业院校的特点，从数字化环境、数字化管理、数字化学习、数字化科研和数字化生活五个方面全面阐述了数字化校园的建设方案。 相似文献