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改写歌词是学生把课文内容、主旨以及自己对课文的独特感受用优美精练的语言表达出来的最好方法。如在学习郁达夫的《故都的秋》时，有学生根据课文内容及作者的情感改写了《晚秋》的歌词： 相似文献
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教师是创造型人才的直接培养者,音乐教师则应让学生在愉悦的乐声中快乐地创造着,在自由编创的过程中感受美、体验美、创造美,展现生命的潜能,发展生动活泼的个性。为此,我在低年级音乐教学中采取多种形式,培养学生的创造精神和创造能力,收到了良好的效果。一、创作歌词在教学中,我选择学生较熟悉的歌曲,让其重新填词或少量改写歌词,如:二年级第四册的《走路》,歌曲描写了四种小动物走路的姿态,我让学生把歌词全部改写成其它小动物。同学们一下子兴奋起来,纷纷举手,要求编唱,整个课堂内充满了一股浓烈的气氛。经过相互补充、修正、整合,一首… 相似文献
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王新村 《作文成功之路(高中版)》2005,(5)
[引言]研究性学习突出学生学习的探究性、主体性、主动性及开放性,注重培养学生的创新意识与创造能力。研究性写作就是基于这一理念的写作活动。它的特点是:命题源于教材;命题具有探索性与创造性、质疑性与论辩性、联想性与想像性;写作活动是教材学习的重要组成部分;由教材的学习引发学生的探究、质疑、想像与创造活动,并以书面形式表达出来。改写想像类命题简要阐释:以对课文内容的学习研讨为基础,让学生进行有条件的改写,改写中允许学生发挥合理的想像。[命题一]将《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》改写为一篇叙事性文章。要求:以原文为基… 相似文献
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一、暖场——项庄舞剑
课伊始，趣亦生，G部分的歌曲“Where’s my diary？”首当其冲。当然，笔者选择它不光是为了调整状态、缓解紧张情绪，它还担负着更重要的使命——课文导入环节需要借diary顺水推舟，之后的根据课文内容改写歌词也需要它牵线搭桥。 相似文献
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孙文玉 《读与写:教育教学刊》2015,(1)
为了提高高中学生的英语写作能力,适应《普通高中英语课程标准》对英语写作教学的基本要求,本文着重强调以教材为中心,立足课本内容对学生进行英语写作训练的重要性;并运用课文内容进行缩写、仿写、改写等方法进行了探讨,旨在摸索出一条适合高中学生交际需求和认知发展水平的英语写作教学新模式。 相似文献
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把握文章中心明确编者意图——《丑小鸭》教学思考○石家庄市教育科学研究所／王晓香《丑小鸭》这篇讲读课文,是小学语文第四册第四课。课文内容是根据著名童话作家安徒生的童话《丑小鸭》改写的。童话故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折仍然一心一意追求美好理想的童话形... 相似文献
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书面表达是学生英语综合水平的体现,也是英语的四项基本语言技能之一.中学英语教学大纲提出,在写作方面要求学生"能就课文内容作简要的改写; 相似文献
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首先,应培养学生的创造性想象能力。可以先运用仿写培养学生的联想能力,在此基础上运用改写训练学生的再造想象能力。如把杜甫的《石壕吏》或改写为散文,或改写为剧本。还可以运用续写进一步培养学生的创造想象能力,如学了《我的叔叔于勒》,让学生续写《于勒叔叔回来了》。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(27)
<正>课堂导入方法多种多样,关键在于教师精心设计,灵活运用。设计导入语要体现:切题、精短、激趣。下面结合笔者的教学实践,浅谈几种行之有效的方法。一、音乐渲染,激发感情贝多芬曾说:"音乐会使人类的精神爆发火花。"上课之前,播放一段与课文内容相关的乐曲来导入,在情感上能唤起学生的共鸣,从而创设一种和谐的教学环境,同时,歌词的内容也可辅助教学。在学习《虞美人》时,我首先让学生听邓丽君演唱的歌曲《虞美人》。音乐 相似文献
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隐括是流行于宋代的一种文章体裁。据苏轼《水调歌头》词序: “建安章质夫家善琵琶者,乞为歌词,余久不作,特取退之词稍加隐括,使就声律,以遗之。”《辞海》对“隐括”的解释是: “依某种文体原有的内容、词句改写成另一种体裁。”《现代汉语词典》对“隐括”的解释是: “(就原有的文章、著作)剪裁改写。” 相似文献
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《景阳冈》是人教版《语文》五年级下册第五组“走进中国古典名著”专题中的一篇略读课文。课文内容是根据我国著名的古典小说《水浒传》第二十三回改写的，记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。作者运用了多种方法来刻画人物，对人物音容笑貌的描写淋漓尽致，心理描写非常贴切、真实，动作描写经典传神。 相似文献
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李求秀 《中国小学语文教学论坛》1988,(8)
作文范围写一篇改写的文章。写作要求掌握改写的特点及方法,学会改写。参考题目主要做教材“单元知识和训练”中的“写作训练”题——用现代汉语把《孔雀东南飞》改写成两千字左右的故事。下面几个改写参考题,每题是一种改写类型,可结合阅读,让学生在平时练习。 1、用现代汉语将《石壕吏》改写为八百字左 相似文献
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音乐和语文的相通源远流长。在教学中,把语文和音乐联系起来,会收到很好的教学效果。被选入语文教材中的课文,大都文质兼美。其中有一些文章,本身就是歌词,早就配上了曲谱,如《让我们荡起双桨》、《卜算子·咏梅》、《七子之歌》等。学习这类文章,不妨让学生读读、唱唱,在提高兴趣中帮助学生领会文章的内容。歌会唱了,歌词自然记熟了;歌词谙记在心,语言文字还难理解吗?语文教材中还有一类文章,尽管它不是歌词,但有和它相联系的音乐作品,如《王二小》———《歌唱二小放牛郎》;《丰碑》———《长征组歌》;《狱中联欢》———《红梅赞》、《… 相似文献
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首先,应培养学生的创造性想象能力。可以先运用仿写培养学生的联想能力,在此基础上运用改写训练学生的再造想象能力。如把杜甫的《石壕吏》或改写为散文,或改写为剧本。还可以运用续写进一步培养学生的创造想象能力,如学了《我的叔叔于勒》,让学生续写《于勒叔叔回来了》。其次,应培养学生的发散思维能力。在作文教学中,题目不宜出得过窄过死,因为这对于培养学生发散思维不利。出题应考虑到能否调动学生思维向各个方向运动的积极性。如《我的家乡》,从小学写到中学,学生思维就总是集中于一个方向,但如果出《家乡的＿＿》这样的题… 相似文献
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《我的战友邱少云》导读设计民勤县东关小学石秀兰我在教学《我的战友邱少云》时，紧扣“纹丝不动”这一关键性词语，采用“层层剥笋、步步深入”的导读方法，引导学生深入体会课文内容，取得了良好的教学效果。具体做法如下：当学生熟悉课文内容后，紧扣课后习题２发问，... 相似文献
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刘军 《中学语文教学参考(初中生版)》2015,(1):28-31
一、课前预热
（播放《善良》,让学生静听,辨析歌词内容。）
师：同学们,《善良》这首歌曲很特殊,歌词仅有一句话,你听出来了吗？听出来的同学请举手,歌词的内容是——？ 相似文献
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