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对于很多学习英语的中学生来说,记忆单词是一项艰难的任务,而记忆单词是有规律和方法可循的。在英语教学中,教师应该教会学生如何记忆英语单词。本文论述了九种记忆英语单词的方法：分类记忆、构词法记、忆逻辑记忆、发音记忆、联想记忆、造句记忆、阅读记忆、背诵记忆、感官记忆。希望通过这些方法使学生记忆单词变得轻松、容易。 相似文献
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任何一门语言都是由词汇和语法构成的系统.本文介绍了联想记忆、分类记忆、比较记忆、构词记忆、趣味记忆、编顺口溜记忆等六种切实可行的初中生记忆英语词汇的策略. 相似文献
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魏碧霞 《中国教育发展研究杂志》2007,4(4):103-105
优化记忆，可以攻克单词、词汇难关。笔者介绍了分类记忆、联想记忆、比较记忆、图形记忆、顺口溜记忆、应用（会话）记忆等方法巧记单词，有利于高效快速地学习英语词汇。 相似文献
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学习是一个理解、掌握、积累、运用知识的过程,也是一个发现问题、解决问题的过程。学习化学需要记忆．如何增强学生的记忆效果．是每位化学教师必须思考的问题。教师要教给学生行之有效的记忆方法．如简化记忆、编顺口溜记忆、关键词记忆、总结记忆、对比记忆、原始记忆等。 相似文献
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蔺建平 《河北师范大学学报(教育科学版)》1998,(4)
高中生对于卤素、氧族等知识不能保持长久记忆,这与教师在教学中训练学生记忆方法不得当息息相关,而在教学中使用理解记忆、图示记忆、对比记忆、小结记忆等方法,对于帮助学生长久记忆的确大有裨益. 相似文献
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郑承志 《荆门职业技术学院学报》2011,(12):49-52
组织记忆具有工作记忆、长时记忆和外援记忆三重存储结构。工作记忆包括多个工作记忆单元,每个单元由工作记忆单元执行系统和卷入员工的个体记忆构成。长时记忆可进一步分为交互记忆、联结记忆和认同记忆;其中交互记忆存储组织成员个体知识以及谁具有什么知识的集体意识,联结记忆存储由个体联结所表征的组织关系性、流程性知识,认同记忆则保存组织成员一致认同的信念与价值观体系。外援记忆主要包括人工饰物、各类组织文档、各种计算机信息系统等等。 相似文献
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本文针对学生在英语词汇学习中出现的单词记忆效率低、容易遗忘、不会应用等现象,提出了语境记忆、构词法记忆、联想记忆与对比记忆并举、词汇记忆和写作训练结合等有效途径。 相似文献
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词汇记忆篇课本上的许多知识都是需要准确记忆的,记忆就要抓住规律和科学方法,死记硬背只会白白浪费时间。下面,我以背英语单词为例谈谈记忆的方法。记忆单词的方法很多,有强化记忆、循环记忆、串联比较、联想记 相似文献
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成人英语词汇记忆是成人学习英语的障碍之一,本文根据成人的特点,从大量输入和输出记忆、谐音记忆、构词法记忆、事物反射记忆、对比记忆等几个方面对成人英语词汇记忆策略加以分析并指出了相关的要求。 相似文献
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罗彩娟 《南宁师范高等专科学校学报》2011,(6):86-90
已有的社会记忆研究成果集中在三个方面：一是关于记忆概念的界定,不同学者从不同的角度分别提出集体记忆、社会记忆、历史记忆等概念,并对其内涵进行界定;二是关于社会如何记忆的探讨;三是针对＂社会记忆什么＂,即社会记忆的选择问题。社会记忆是人类学、社会学、历史学等不同学科的分析工具,掌握学界关于社会记忆的研究动态对开展相关研究和丰富社会记忆理论意义重大。 相似文献
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一、记忆的类型和品质 记忆是一种复杂的心理活动,是人脑对于所经历的事物的重现和再认识,是人的观察、思维、想象等智力活动的基础。根据教学实践的不同角度,记忆可分为四种类型:①运动记忆②情绪记忆③形象记忆④词语概念记忆。按记忆信息的留存时间,可分为三种类型:①瞬时记忆②短期记忆③长久记忆。按记忆的目的性可分为主动记忆和非主动记忆。按学习内容是否被学生理解,可分为机械记忆和逻辑记忆。记忆效果的优劣主要取决于记忆的品质。而记忆品质的好坏主要是由记忆的敏捷性、持久性、正确性和准备性来决定的。要增强学生对化学知识的记忆效果,关键是改善学生的记忆品质。注意培养学生记忆的敏捷性、持久性、正确性和准备性。 二、在教学中,改善学生记忆品质的重点 1.增强记忆的敏捷性。记忆的敏捷性是 相似文献
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英语词汇的记忆是学习英语过程中的一个重要问题.提高英语词汇的记忆效果,要有充分的实践活动,又要掌握一些切实有效的记忆方法.本文从心理学的基本理论出发,提出了形象记忆、辨认记忆、联想记忆、前缀和后缀记忆等方法,强调了艰苦学习与灵活记忆相统一的英语词汇记忆原则. 相似文献
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正英语教学中渗透的常用学习策略有:一、词汇记忆策略1."五到"记忆策略。记忆生词时要做到"五到",即心到、眼到、耳到、口到、手到。教师要求学生在记忆生词时专心地边看、边听、边写。"五到"记忆策略就是运用多种感官协同记忆的策略。2.情境记忆策略。记生词时要结合其所用的场合或情境,根据上下文来记忆,避免孤立地去记忆某个词。最好同时记住生词所在的句子,即所谓的"词不离句"。3.图表记忆策略。即运用作图、制表的办法来记忆词汇的意义和用法。图、表给人以形象、生动、直观、简明的印象,有助于提高记忆效果。 相似文献
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何其青 《乌鲁木齐成人教育学院学报》1998,(2)
从语文教学实践,探索出了比较记忆、分散记忆、间隔交替记忆等记忆方法,为提高中学生的记忆能力、发展学生智力、建设智力“仓库”作了大胆实践。 相似文献
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情绪记忆是情绪和记忆研究的重要领域之一,是当今国际研究的前沿。近年来,由于情绪记忆定义的多样化和缺乏相关理论的指导,使得研究跨度很大、纷繁零散。该文针对这种现象,对情绪记忆的定义进行了重新界定;简要介绍了已有的情绪记忆理论模型和情绪记忆理论模型的新进展;从情绪记忆的组织、情绪和记忆系统的关系、情绪本身的记忆和情绪性刺激的记忆等角度对情绪记忆理论模型进行了评价。 相似文献
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针对德语词汇量大、孤立地记忆耗时耗力的情况,本文探讨了谐音记忆、语叉场分析记忆、词根法记忆这三种方法在德语单词记忆中的作用,并通过这种方式建立一个立体和系统的记忆网络. 相似文献