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着眼素质教育 提高学生能力──中学化学教学中培养学生学习能力研究课题简介 总被引：1，自引：0，他引：1
《中学化学教学中培养学生学习能力的研究》课题组 《山东教育》1998,(Z4)
多年来,中学化学教学和其他学科的教学一样,在片面追求升学率思想的影响下,“应试教育”的现象普遍存在。“题海战术”成为教学的主要手段,“灌、限、浅、死”成了教学的重要特征,结果是“埋头应试应不了试,沉溺题海不会做题”,造成了普遍存在的“二低”（教学效率低、学生能力低）、“二累”（教师素、学生累）、二缺少”（学生缺少发展的潜能、教师缺少教学的后劲）的状况。1996年,我们根据化学教学的现状,提出了在中学化学教学中必须加强学生能力培养的要求,省化学教学研究专业委员会召集部分教育教研专家和教师进行了专题研讨… 相似文献
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纵观当前语文课堂教学,“灌、抱、喂”的填鸭式教学方法还普遍存在,以学生为学习主体的教学思想尚难以落实,“双基”落实和学法指导有待提高,目标意识和训练意识尤需加强.学生似听非听、似答非答、似练非练的情况普遍存在,教师有目标,但落实不够;有训练,但力度不够;有提问,但设计不够;有导读,但指导不够.课堂上,学生累、教师也累;如果有人听课.那就更累.原因何在?受传统课堂教学观的负面影响,“实”有余而“活”不足. 相似文献
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长期以来,文言文教学始终存在“少、费、慢、差、累”的现象,就是文言文的教学内容少,却耗时长、进度慢、效果差、感觉累。在实际教学中,有的教师把文言文教学等同于“字字落实”“句句推敲”的训诂课;有的教师不讲字句,发一张翻译稿,要求学生死记硬背下来,考试照样能应付。 相似文献
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郁健飞 《语数外学习(高中版)》2014,(9):25-25
一、高中英语课堂教学的主要问题（一）教学观念、模式、方法落后部分工作年限比较长的老教师,受制于自身观念和升学率的压力,教育思想仍然停留在传统的教学模式,主要采用“填鸭式”和“题海”战术来进行相应的教学。在他们的课堂上,起主导的是教师,而不是学生。课堂上教师教得累,学生学得苦。 相似文献
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狄文丽 《中国基础教育研究》2009,5(11):156-157
“全面提高学生的素养”这既给教学工作提出了新的要求：讲求实效,提高效率,减轻学生的课业负担,全面提高教学质量;又给教师提出了一个新目标：如何提高课堂教学效率？在教学中常常会有这样的情况,课上老师拼命地讲解,课后学生拼命地练习,有时不能按时下课,有时甚至挤占其他科目的时间,尤其是在考试前夕。这种做法不仅学生喊累,老师也直呼吃不消。为什么会这么累？ 相似文献
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王洪銮 《学生之友(小学版)》2011,(16):66-66
体育深本身就是一种高级游戏课,参与这种游戏的人,应该是很快乐的,但是教学观念、教学手段、教学内容长期不变。不能顺应学生个性发展的需求去教学。使学生练无劲。所以。上体育课时,学生心理或生理上感到“累”。久而久之丧失了学习兴趣,针对这一情况,我按新课标进行了体育课教学改革——快乐式学习。 相似文献
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1.阿累的“累”应该读几声? 初中语文第二册《一面》的作者阿累,原名朱一苇。其生平事迹《教学参考书》上介绍得比较具体。关于阿累的“累”字,人们一般读“lěi”,是错误的。朱一苇在上海时以投稿卖文为生,并与欧阳山一起编《小说家》杂志。有一天,他想取个笔名,叫大家帮忙,陈白尘用铅笔尖随意戳中书上的“凡”、“容”二字,于是朱一苇便以“凡容”为笔名。一个作者往往 相似文献
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经常听到数学教师这样感叹：“复习课难上”、“除了练习还是练习”、“学生无生气,像木头人,教师提一下,动一下”。确实如此,复习课在教学中并不讨人喜欢,因为复习的内容旧,是对已学的知识进行“回炉”,学生缺少了首次学习知识的新鲜感;因为复习的时间紧,是面面俱到的“流水线”操作且紧张,学生真正需要复习的薄弱内容,教师难以预计也难以充分展开;因为复习的方式死,僵化、呆板,一般都是“整理＋练习”的板块结构,教师组织复习时,大多是一厢情愿机械地对所学知识进行简单的重复、堆积、罗列,学生缺乏主动性……。因此,与新授课相比,师生都不喜欢复习课,教师讲得累,学生听得累。那么在课改的大背景下,如何以新的教育理念指导复习课教学,让复习课教学也能光彩奕奕呢？ 相似文献
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作文教学是中学语文教学的重要组成部分,也是对学生进行语文综合素质训练的主要阵地。在新课程改革的不断推进中,语文教育教学在理论和实践上已取得了令人欣慰的成绩,但语文教学范畴内的作文教学和阅读教学相比,作文教学的改革步伐却明显落后,一直未走出“学生喊苦,教师叫累”的怪圈。究其原因,笔者认为主要是作文教学在评价“指挥棒”的牵制及“应试”意识的影响下,未敢也未将作文的自主权还给学生。 相似文献
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尹洪林 《中国科教创新导刊》2012,(27):162-162
现实的教学中,教师教的累,学生学的累.教育界还弥漫着功利的气息.而时代发展迫切需要我们的教育要回到“以人为本”的方向上来.为了让学生能够健康自由的成长,我们要突破多重阻力,营造学生发展的“生态”的“绿色”的育人环境,促进学生从教育传统的束缚中解脱出来,推动素质教育深入发展. 相似文献
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思想政治课“自主-合作-创新”三维复合教学方式初探 总被引：1，自引：0，他引：1
长期以来,思想政治课堂教学普遍采用着“上课教条条,下课背条条,练习抄条条,考试考条条”为特征的“应考型”教学方式。在这样的教学方式下, “教师讲得累,学生听得也累”“道德停留于口头,品德停留在笔头”,整个教学过程缺乏生机与活力,学生的学习兴趣和主动性越来越差,积极性受到严重挫伤。 相似文献
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现实中数学教学存在很多诸如“授人以鱼”或只“授人以渔”的“病态课堂”,这是导致数学教学“教师累、学生苦、教学低效”的主要根源。通过经验总结、理论思辨和课例研究,树立“以学为本、先学后教、因学施教、教服务学”的教学思想,用活教材、用好学生、用对教师,践行“授人以鱼”的同时“授人以渔”和“授人以欲”的数学教学,是改善数学教学、提升数学教学有效性的一个可行想法与途径。 相似文献
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从教学整体来看,小学语文课堂教学花时多、效率低的“发胖式”的阅读教学现象依然存在,教师教得累,学生学得乏味。能力的培养、智力的开发讲 相似文献
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王竹 《中学语文(读写新空间)》2023,(3):103-104
写作对学生的语言建构和运用、思维发展与品质等学科素养的培养具有积极意义,但如今的高三作文教学走不出“学生苦教师累却不出成效”的教学困境。据此笔者在本文提出了“高三考场议论文简化教学”这个概念,并阐述高三考场议论文简化教学的实施建议,分析实施的意义,以期为高三的作文教学“减负”。 相似文献
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“效率”一词在不同的领域有不同的含义,课堂效率没有明确定义。我认为在课堂中,学生掌握的知识占教师讲授知识的百分比就是课堂效率。很多老师课堂上轻松愉快,课后作业量小,教学效果很好,而有的老师课堂上自己忙,课后学生忙,老师累,学生累,教学效果不理想,这就是课堂效率的问题。笔者就自己多年在教学中如何提高课堂效率的几点体会与大家分享。 相似文献