共查询到20条相似文献，搜索用时 359 毫秒
1.
薛正斌 《教学研究(河北)》2013,(6):52-53,60
目前,我国新建地方本科院校师范生的教学实践能力普遍缺失,缺乏基本的课堂教学实践技能。主要是学校不重视师范生的见习和实习工作、实践教学课程教法陈旧、师范生的教学实践训练不足等因素所致。因此,要高度重视师范生的教育见习和实习,加强师范生的教学实践训练,不断创新实践教学课程的教法等,以提高师范生的教学实践能力。 相似文献
2.
教育见习:教师教育的一贯性 总被引：1，自引：0，他引：1
魏彦红 《河北师范大学学报(教育科学版)》2007,9(3):139-141
教育见习的设置在教师教育中要具有一贯性。它可以奠定师范生对教育活动的感性认识基础,有助于教师综合职业品质的形成。教育见习可以集中与分散相结合的原则灵活设置,关键是应加强对见习过程的管理,使其规范化、系统化和科学化。高师应本着互惠互利的原则,加强与中小学的联系,建立稳定的实习见习基地。 相似文献
3.
本文采用定性研究的方法分析了英语专业师范生通过见习在教育教学认知与职业态度上的变化,从社会文化视角探讨了影响师范生变化的主要因素:校园环境以及与见习指导教师的互动。目的在于探究教育见习课程对职前英语教师专业发展的影响,为教育见习和职前教师培养摸索经验。 相似文献
4.
改革教育见习的思考与实践 总被引：2，自引：0，他引：2
传统的教育见习存在诸多弊端,文章提出并实践了教育见习的新方案:将教育见习提到学科教学论理论课之前开展,为学习教学论提供感性认识,提高学科教学论课的教学效果;明确教育见习的目的要求,且见习任务作业化、管理程序化,从而提高师范生观察的深广度、思考的深刻性;提高师范生的教学素质,增强其从教意识和教师使命感。 相似文献
5.
<正>教育见习是免费师范生必修的一门重要的实践课程。由于给首届免费师范生开设教育见习课程是全新的尝试,如何尽可能落实教育见习的目的和意义,使免费师范生有更多的收获,如何加强教育见习的组织和管理,以及如何在教育 相似文献
6.
实习支教对师范生的专业素质和敬业精神提出了更高要求,而教育见习则对于师范生专业素质的培养至关重要。教育见习课程存在方案操作性不强、缺乏有效组织与管理、场所不足等问题。为有效解决教育见习课程存在的问题,适应实习支教对教育见习的要求,尝试构建了一种新型的教育见习体系,以确保师范生在实习支教过程中能尽快适应角色的转变,实现高校支援农村基础教育的目标。 相似文献
7.
高等师范教育培养的师范毕业生在教学工作岗位上存在的主要问题是对教师职业没有正确的认识,教学技能欠缺,组织管理能力不强。面对基础教育课程改革,高等师范教育应该树立教师教育的理念,立足第一课堂,设置合理而全面的教师教育课程;搞活第二课堂,让学生在课外活动中扎扎实实训练教师基本功;辐射第三课堂,以实习基地为依托,以分散见习和集中实习的方式,积累教学经验。以大课程的视角建构开放的教学内容,采取灵活的教学方法,开展形式多样的教学活动,以全面培养师范生的教师素养。 相似文献
8.
高师英语专业学生教育实习问题研究 总被引：1，自引：0，他引：1
文章就高师院校英语专业学生在教育实习中普遍存在的听课和上课时间倒挂、教师指导及集中与分散实习存在的问题进行了分析和研究,指出了强化试讲试教和教育见习、加强在校师范生教学技能培训和教育实习管理的可行性.在基础教育师资需求从重数量向重质量转型的时期,高师院校英语专业学生的实践型教学和教师专业化发展研究将成为办学单位和教育主管部门需要考虑的重要问题. 相似文献
9.
通过对传统的教育见习诸多弊端的调查研究，提出改革教育见习的新方案。将教育见习提到学科教学论理论课之前开展，为学习教学论提供感性认识，提高学科教学论课的教学效果；明确教育见习的目的要求，且见习任务作业化，管理程序化，从而提高师范生观察的深广度、思考的深刻性；提高师范生的教学素质，增强其从教意识和教师使命感。 相似文献
10.
李荇 《内江师范学院学报》2012,27(11):124-128
当前基础教育高中历史教学中,还存在较多问题,制约和影响教育教学质量。根据基础教育课程改革的相应要求,应对历史学专业师范生的培养目标、课程设置结构进行调整,对教学方法与培养模式加以改革,优化培养途径,完善教学技能培养内容,强化师范生教育教学见习与实践环节,从而提高历史教师的专业化水平。 相似文献
11.
现行的高师院校教育类课程的设置不利于师范生教学能力素质的提高 ,应通过加大教育理论课程的比重 ,加大教育见习实习的时间 ,加强现代教育技术的使用等途径来提高师范生的教学能力素质 相似文献
12.
高师生教学能力的培养与教育类课程的优化 总被引：2，自引：0，他引：2
现行的高师院校教育类课程的设置不利于师范生教学能力素质的提高，应通过加大教育理论课程的比重，加大教育见习实习的时间，加强现代教育技术的使用等途径来提高师范生的教学能力素质。 相似文献
13.
教育类课程是中等师范学校的专业课。它包括：小学教育学课程、心理学教程、各科教材教法、教育见习和教育实习等。教育类课程共同承担着对师范生进行教育的专门理论修养和教育的专门技能训练的任务。教育类课程的教学和实践效果直接影响着师范生的素质，因此，中师必须重视和加强教育类课程的教学和实践。 相似文献
14.
新课程改革对中学物理教师的教学能力提出了新要求,目前在培养高师物理师范生教学能力的过程中存在问题。微格教学与同课异构相结合的教学改革针对传统教学中的弊端,通过调整课程结构,将微格教学、教育见习、同课异构教学、教育实习有效结合,提高物理师范生一般教学技能和高层次教学能力。 相似文献
15.
2011年颁布的《教师教育课程标准》(试行)明确提出了教师教育课程的实践取向理念。教育见习和教育实习是落实教师教育课程实践取向理念的主要载体。文章围绕我校特色应用型本科高校特色专业"做精教师教育"建设构想,从教育见习和教育实习两方面,探讨了教师教育实践课程的行动策略。师范生在见习前,要制定见习计划;见习中,要熟悉学校工作;见习后,要重视见习总结。师范生在实习前,要明确实习意义;实习中,要投入实习工作;实习后,要做好评价与总结。 相似文献
16.
17.
教育见习是加强师范生实践教学的重要环节。针对当前西部新建本科院校师范生教育见习中存在的认识不清、重视程度不够、缺少见习管理制度及见习手册等问题,本研究结合实际,提出了一系列对策,以助于提高西部新建本科院校师范生教育见习水平。 相似文献
18.
师范综合实践活动是指在教师的指导下,师范生自主进行的综合学习活动,是基于师范生的直接经验、密切联系师范生的生活实际和中小学教育教学实际的一种课程形态。师范综合实践活动是以培养师范生的教育实践能力和创新精神为目的,将教师职业技能训练、研究性学习、教育见习实习、社会 相似文献
19.
魏会廷 《渭南师范学院学报》2014,(20):41-44
高校师范生是准教师,也是职前教师。高校师范生信息化教学能力的培养,对深化基础教育教学改革、提高基础教育教学质量至关重要。介绍教师信息化教学能力的内涵,并对高校当前师范生信息化教学能力培养的现状进行总结,在此基础上,进一步提出通过课程改革、微格教室等信息化实验室建设与使用优化,开展多样化的见习和实习活动等系统的培养,以有效提高高校师范生信息化教学能力。 相似文献
20.
为提高地方院校师范生的职业技能和素养,一些地方院校提出了对师范生进行全程实践教学的理念和措施。文章介绍了全程实践教学的概念,描述了全程实践教学的活动设置,即强化师范生的专业思想,增强师范生的职业定位,传统师范实践教育与真实情境实验、见习相结合,提高师范生的教师敏感性,集中专业实习,夯实学生的教师教育知识与能力,双导师指导,改进实践内容和形式,提高实践效果,同时对已经进行的实践活动进行了总结和反思。 相似文献