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1.
课程改革是教师教育改革的关键和突破口,它直接关系到教师培养的质量与规格.构建一个科学合理的地理教师教育课程体系是实现地理师资培养目标的关键.本文结合教师教育课程体系改革的意义,通过对地方高校地理教师教育课程设置缺失和地理新课程理念的剖析,提出了地理教师教育课程设置的目标和构想. 相似文献
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科学构建职前教师教育的课程体系是改革教师教育的核心主题之一,直接关系到教师培养的质量与规格.文章以国内外教师教育改革和教师专业发展的研究成果为依据,从课程目标定位、课程体系构建与课程实施途径等方面对重庆师大教师教育的课程设置进行了实践取向相关分析,并对实践取向的职前教师教育课程设置的改革趋势进行了相应探索. 相似文献
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关于综合院校教师教育类课程设置的调查与思考 总被引：2，自引：0，他引：2
笔者通过调查研究,了解了当前综合院校教师教育类课程设置存在的问题。文章指出,为适应基础教育改革发展的需要,必须构建教师专业化所需要的教师教育类课程体系。 相似文献
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芬兰在不同的历史发展阶段,通过多项改革举措实现了研究型教师教育体系的转型,顺应了时代发展需要,在满足学生个性化发展需求的同时,充分关注到教师的价值实现与社会福祉.芬兰研究型教师教育体系的形成得益于其严格的入学选拔机制、"研究为本"的课程体系设置、基于反思的教育实习实践以及完善的教师职后培训体系,既切实满足了基础教育改革对高水平师资的需要,也为我国教师教育改革和基础教育高质量均衡发展提供了可资借鉴的经验. 相似文献
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始于2011年的"卓越教师教育培养计划"对教师教育提出了更高的要求,而课程体系是教师教育改革中的一个至关重要的主题。目前中国教师教育课程体系仍存在着课程结构不够合理、教育类课时过少等问题,优化教师教育培训课程体系有积极意义。在国家实施"卓越计划"及新的时代背景下,教师教育课程体系改革必须走"优化"之路,做到既不加重学生学业负担又要提高课程教学效果。据此,教师教育课程体系改革需要遵循卓越性、前瞻性、实践性和独特性等思路。 相似文献
6.
教育改革的不断深化对教师人才质量提出了新的要求。教师人才质量包括“人才”的质量和“教师”的质量两个方面的要求。提高教师教育质量,促进教师人才质量的不断提高,关键是推行教师教育课程改革。其基本思路是:坚持为教师专业化发展服务、为基础教育服务,重构教师教育的理论性课程体系和实践性课程体系。为保证改革后的教师教育课程方案的有效实施,需要采取各种措施,提供实施课程方案所需要的基本条件。 相似文献
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郑刚 《河南师范大学学报(教育科学版)》2006,25(1):35-39
综合性大学与教师教育有着密切的联系。中国近代综合性大学办教师教育，在课程设置方面积累了一定的经验。随着教师专业化发展及基础教育改革的深入．传统教师教育体制及课程设置的弊端显露出来。综合性大学作为新的力量，重新参与师资培养任务。如何构建合理的课程体系是综合性大学参与教师教育的关键。 相似文献
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李爱秋 《辽宁教育行政学院学报》2002,19(3):36-38
课程建设是专业建设的核心工作 ,课程改革是教育改革的重要任务。教师教育的不断开放和基础教育改革的不断深入 ,要求小学教育这个新专业在课程设置上要以正确的原则为指导 ,通过科学合理的课程体系的建构培养适应改革与发展的新型小学教育人才。 相似文献
10.
教师专业化与教师教育课程的重构 总被引：1，自引：0，他引：1
聂志成 《湖南科技学院学报》2007,28(6):147-150
教师职业是独特的专业化职业，具有其自身的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。教师专业化是我国教师教育改革和发展的必然走向，教师专业化对教师专业素质提出了更高的要求。改革教师教育的课程体系，是促使教师专业化发展、提高教师专业的素质的关键。本文对我国教师教育课程设置存在的问题进行了调查分析，对教师教育课程设置改革进行了探索，提出了教师教育的课程模块结构，体现了教师教育专业化的特点。 相似文献
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密歇根大学教育学院开发了多种教师教育方案，并根据联邦或州教育改革的需求不断地更新方案，旨在创建基于实践的教师教育新路径。密歇根大学本科层次小学教师教育方案课程设置连贯一致，注重教育实践训练和理解教育对象的多样性，以群组为单位促进反思和专业成长，认证严格。可供我国处在本科化进程中的小学教师教育改革借鉴。 相似文献
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戴干明 《南昌教育学院学报》2012,(9):95+106
新基础教育改革的施行对中小学语文教师提出了更高的要求,作为中小学语文教师培养机构之一的高职高专语文教育专业面临着巨大的挑战。改革课程体系及教学内容是必由之路,文章立足寻求突破语文教育专业原有课程体系的桎梏,提出了一个以"学生为本"的理念,以技能、实践和就业为导向的课程体系及教学内容的改革方案,以期为我国高职高专语文教育专业课程体系的改革提供些许帮助。 相似文献
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教师教育是建设高质量的教师队伍,全面推进素质教育的基本保证。社会的发展对高师学生的质量提出了更高的要求,以基础教育改革研究为依托,全面阐述教师教育《学科教学论》课程资源整合的方案内容,建构高师学生高质量的课程体系。 相似文献
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20世纪80年代以来,提高教师教育质量一直是美国教育改革的核心,小学教师的培养又是教师教育中基础性和关键性的部分,美国设有小学教育专业的高校都有各自培养小学教师的方案。波士顿学院本科层次的小学教师教育方案具有自己独特的课程体系、教育实习计划和教师资格认证程序,在培养小学教师方面取得了很好的成效。 相似文献
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李爱秋 《辽宁教育学院学报》2002,19(3):36-38
课程建设是专业建设的核心工作，课程改革是教育改革的重要任务。教师教育的不断开放和基础教育改革的不断深入，要求小学教育这个新专业在课程设置要以正确的原则为指导，通过科学合理的课程体系的建构培养适应改革与发展的新型小学教育人才。 相似文献
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20世纪80年代以来,提高教师教育质量一直是美国教育改革的核心,小学教师的培养又是教师教育中基础性和关键性的部分．美国设有小学教育专业的高校都有各自培养小学教师的方案。波士顿学院本科层次的小学教师教育方案具有自己独特的课程体系、教育实习计划和教师资格认证程序,在培养小学教师方面取得了很好的成效。 相似文献
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师范教育是培养中小学教师的摇篮,师范教育的课程设置直接影响到未来教师知识结构的合理构建。分析了我国教师教育课程体系存在的问题,在比较和借鉴了几个发达国家教师教育课程设置的基础上,对构建师专类学校教师教育课程体系进行了探讨。 相似文献
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教师专业化作为国际教师教育发展的趋势和潮流,它要求将教师教育过程融入到整个教育生活和学习生活过程之中,用教师的职业精神整合学科知能和教师专业知能,从而提高教师专业化水准。针对当前高师院校人才培养方案中存在的不足,我们提出了优化教师教育培养方案的基本思路和要求,在方案中体现了教师教育一体化理念,拓展了人才培养方案内涵,充实完善了实践课程体系,通过“模块化”设置课程,强化了学科特色和个性发展。 相似文献
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英语教师职前职后教育一体化是高师英语教育改革的难点,而课程建设与教学内容的一体化又是整个英语教师教育一体化的重点.设置英语教师教育一体化课程,必须充分整合职前培养课程与职后培训课程的资源,扬长避短.一体化课程设置要遵循连续性、客观性、平衡性、发展性原则.本文对英语教师教育一体化课程体系设置的理论基础、基本理念、优势、基本内容及课程一体化的实践模式进行理论探讨和思考,以期对当前英语教师教育的改革与发展提供一些有益的启示. 相似文献