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1.
从社会学角度谈谈“职业”概念 总被引：1，自引：0，他引：1
什么是职业?职业是劳动者能足够稳定从事的并赖以生活的工作。在此意义上,“职业”与“工作”、“岗位”和“工种”等概念近乎同义。人们把工种统计称之为职业统计,工作介绍所,也称为职业介绍所。与此相应,社会学有“职业声望”概念,即指某项“职业”或“工作”在人们心目中的地位,或这项“工作”所享有的社会评价。 谈起职业,人们又自 相似文献
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《山东商业职业技术学院学报》2010,(5):F0002-F0002,F0003
自从国家示范性高等职业院校建设项目实施以来，软件技术专业主动适应山东经济和软件行业发展的需要，以示范性、创新性、生产性、辐射性和社会服务为目标，深度实施校企合作与工学结合，推进了基于“课证融合”的“准员工式2＋1”人才培养模式；以职业岗位工作过程为主线，建设了基于外包软件开发和软件技术支持等工作任务的课程体系；打造了一支具备强大的凝聚力和战斗力、专兼结合的“双经历制”教学团队； 相似文献
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当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步回新月异，高科技成果向现实生产力的转化越来越快，传统的产业结构将急剧变化，在科学技术迅猛发展的推动下，社会职业岗位的内涵和外延处于不断变化之中，劳动者的能力，已不能仅局限于胜任某一岗位具体工作的能力，还要具有对职业岗位变动的良好适应性和可持续学习的能力。在这样的社会背景下，中专计算机教学要锐意改革，才能适应时代对人才培养的要求。一、中专计算机教学坚持“人格本位”课程观的重要性中等职业学校的课程观经历了从“知识本位”到“能力本位”逐渐向“人格本位”的课程观的… 相似文献
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职业学校是以就业为导向的,要让学生成功就业,在学校就必须有意识地培养学生的职业能力,其内容包括三个方面：指向岗位的专业技能、指向行业的通用技能和指向各职业岗位的职业核心技能。这三者之间的关系就如一棵大树,职业核心竞争能力是大树的主干,通用技能是主干上的分支,专业技能是分支上的树《。显然,其中职业核心能力是所有就业者都必须具备的最根本、最关键的能力,是适用于各种职业、适应岗位不断变换、伴随人终身的可持续发展的能力。职业核心能力可分为职业方法能力和职业社会能力两大类：职业方法能力主要指独立学习、获取新知识技能、处理信息的能力,包括“自我学习”“信息处理”“数字应用”等能力;职业社会能力是指与他人交往、合作、共同生活和工作的能力,包括“与人交流”“与人合作”“解决问题”“革新创新”“外语应用”等能力。 相似文献
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教师岗位，有其自身特殊的要求。要使自己不断适应岗位的需要，其中一个很重要的方面就是自觉地进行岗位自我塑造。现代管理学的原理认为；岗位有不同的能级，只有做到人才与能级相对应，使人尽其才，各尽所能，才能最大限度地发挥其系统功能和整体效益。人才学原理认为：人才的培养不仅在于岗前教育，更主要的在于职业意识和职业能力的培养，这在很大程度上取决于实际工作中。从这些基本原理来看，教师的岗位自我塑造是指教师在其工作实践中，根据自身岗位需要，按照能级的要求，充分发挥自己的主观能动性，有目的、有意识地去培养和规范自… 相似文献
6.
何锡涛 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》1998,(5)
高等职业教育培养的是能熟练掌握某一特定职业或职业群成熟技术和服务规范,为生产和管理第一线服务的高层次技术型人才。这种人才应具有综合职业能力,这种能力不是通常所讲的动手能力或一般的操作技能,而是一种智力技能和创造能力。本文试对高职生创造能力的培养问题谈点看法,旨在进一步提高学生的素质,以适应21世纪对人才规格的要求。 所谓创造能力是指“产生新思想,发现和创造新事物的能力,是多种能力因素的综合(见图),也是成功地完成创造性活动所必需的条件。有了创造能力,才能在本职岗位上“有所发现、有所发明、有所创造、有所前进”。高职学校要有生命力,必须培养出具有创造能力的学生去适应用人单位的需求。在培养学生创造能力方面,我们有很多事情可做。就目前教育状况而言,笔者认为主要应抓好以下几个方面工作: 相似文献
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所谓面向岗位群的成人教育“双元制”模式,是指在培训过程中,始终以学生职业能力、就业能力的形成为目标,所有课程围绕岗位而设置,坚持按照专业人才培养目标、专业涵盖的各个职业岗位来确定知识和能力结构,并以此为依据设置专业岗位能力培养计划,以及为每个岗位能力培养所制定的课程体系和各个教学环节。并且在实践中,合理借鉴德国“双元制”职业教育办学的某些理念和方法,使成人高职教育的教学内容适应企业技能需求的变化,做到产业跟着市场走、专业跟着产业走、课程跟着工作流程走、教学跟着学生需要走、教材跟着课程需要走。 相似文献
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创业教育是教育整体改革的一种新构想，将创业教育思想应用于技工学校的教育教学中，有利于全面贯彻执行党的教育方针，深化技工学校的教育改革，拓宽技工学校发展的新思路。创业教育的实施，将有力推动技工学校的教育发展，创业教育与技工教育相结合，是当今人才开发和技能开发的新举措，是为社会创造更多新的就业岗位，促进经济发展的新途径。因此将创业教育纳入技校教育教学很有必要。 创业教育就是培养创业人才的教育。“业”指职业和事业；“创”即创造、创造性思维及创造性学习；“创业”即在职业和事业中进行创业设计、创造性劳动、… 相似文献
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为适应高职教育培养“实用型”和“技能型”人才的需求,高职遗传学教师必须更新教育理念,“以社会、专业岗位需求为导向,以学生为中心,培养其综合职业能力”为发展方向,注意培养学生遗传学方面的创造性思维能力。 相似文献
10.
张艳华 《中国校外教育(理论)》2014,(24):118
培养高素质应用型企事业管理人才不仅要有更“宽”“专”“交”的知识结构,更要具有胜任某种职业岗位的技能和适应多种岗位的综合素质,还要有更强的实践技能和动手能力,能较快地适应岗位的需求,解决工作实际问题。 相似文献
11.
《职业技能培训教学》2005,(8):41-41
明晰，工作和职业的区别 在本书中会用到“工作”和“职业”这两个词。首先让我们定义它们．一般讲，一份工作是指在个岗位上段出系列活动和完成一系列任务．一种职业则是由一系列的工作所组成的。一种职业比一份工作的内容更加广泛，职业牵涉到我们对待工作的态度和行为方式，它是我们个人全部的生活体验在工作中的反映。一种职业是个性和工作活动的结合，是一个人的身份标志和自我认知。 相似文献
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在信息社会来临之际，以人为本充分开发图书馆员的工作积极性和创造性是适应时代需要，开创性地做好图书馆工作的关键一环。对此，本文就灵活运用“正”、“负”激励问题略陈已见。 相似文献
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以职业学校机械专业实训基地建设为例,阐述了实训基地的功能,探索了保证实训基地良好运作的“双师型”教师的培养途径,介绍了学校适应时代发展的实训教学改革和校企共建生产性实训基地的过程。 相似文献
14.
张振文 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(9):107-108
在实施素质教育的今天，培养学生的创造性成了人们关注的焦点问题。所谓“创”就是打破常规，所谓“造”就是在打破常规的基础上产生出具有现实意义的东西——包括方法、理论、产品、事物等。因此创造性是指能打破常规去产生出具有现实意义的东西之特性或能力。培养学生创造性的首要条件是给学生创造一个良好的环境。本文试图从以下几个方面对创造性的培养需要的环境条件进行探讨。 相似文献
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职业能力，是指人们从事某种职业必须具备的并在该职业活动中表现出来的多种能力的综合。职业能力是就业的基本条件，是胜任就业岗位的基本要求，是立足社会、取得社会认可、获取生活来源、谋求自我发展的基础。笔者认为，对于特教学校的学生来讲，职业能力是指学生在其能力范围内所能从事工作的基本技能和工作态度。 相似文献
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人工智能重塑了人类的技能、工作任务乃至整个职业,形成了“技能—任务—职业”三重替代效应。为了适应人工智能的“三重替代”效应,直接面对劳动市场和职业变迁的职业教育人才培养需进行根本转型。一是适应工业时代向智能时代转型的新需求,将培养“工具人”的教育理念转变为培养具有创造性的人。二是应对“三重替代”效应的冲击,动态调整人才类型的供给结构。三是适应人工智能对职业教育实践的新要求,通过变革传统课堂中教师、教法和教材三要素,逐步形成由具备人工智能素养的教师、具备人工智能技术特性的教法和开发囊括人工智能不易替代的关键技能内容的教材所构成的新课堂。 相似文献
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创新人才的重要思维特点是“生产性思维”（ｇｅｎｅｒａｔｉｖｅｔｈｉｎｋｉｎｇ），即采用多种方式发现和抽取信息，并在各种观点、方法和技术的冲突和融合中导向创造性的发现和发明。军队院校要培养创新人才，就必须在课程设置和实施过程中摆脱传统的“金科玉律”式的课程体系和结构，摆脱传统的灌输现成概念、规律和结论的“注入式”教学模式，给学员留出个性发展空间，设计出重现“生产性思维”发展的课程体系和教学策略，以适应未来战争和军队现代化建设的需要。一、增加基础学科比重，实施通才教育“４十Ｘ”构成学员在校教学训练完… 相似文献
18.
杨桂婷 《中国教育技术装备》2013,(30):53-54
对接产业,按照职业岗位任职要求,注重工学结合,完善以职业岗位能力培养为主线的能力递进的专业课程体系,实施“工学交替”的教学组织模式和“项目驱动”的教学模式,遴选优质企业推行订单式培养,订单培养比例超过60％。强化生产性实训与顶岗实习,形成“能力递进、项目教学、订单培养”的人才培养模式。 相似文献
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教学权利是一种制度性的基本权利,是指“基于特定的职业身份,所依法享有的自主进行教学活动的一系列权利”,主要涉及三个方面：教学内容、教学方法和评价学生。教育是创造性的劳动,适应时代的要求和教师角色的转变,保障教师的教学权利,已成为促进教师专业发展的新使命。 相似文献
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王涤新 《职业技能培训教学》2001,(1):42-42
人们的职业和工作方式是多种多样的，有的从事劳动力密集型的生产性工作，有的从事个体经营、服务或办公室、研究室等小规模、分散的体力或脑力劳动。近年来，我国市场经济大发展，随着新的科学技术的应用，不断出现新的生产方式，产生新的职业和技术岗位，一方面，人们的工作和生活水平因此有了提高，而另一方面，许多新原料、新化学品、新技术的使用也带来了新的危害健康的因素。还有一些企业，特别是相当一部分乡镇企业和私营企业仍使用陈旧的设备、落后的工艺技术，或者片面追求经济效益，忽视生产安全和污染控制，工人极易受到职业 相似文献