共查询到20条相似文献，搜索用时 187 毫秒
1.
2.
本文在对山东半岛外经贸企业进行充分调研的基础上,对山东半岛国贸专业人才需求现状进行了分析,并提出了国贸专业课程体系改革的思路,即基于外贸岗位群核心职业能力,构建以就业为导向,以能力为主线,面向山东半岛蓝色经济区的人才培养模式,确定"宽平台、双方向"的课程体系,根据岗位职业核心能力设置专业课程。 相似文献
3.
4.
中职财经专业课程的改革必须坚持"以就业为导向",将就业岗位的需求与学生职业生涯的发展相结合,突出对学生职业能力的培养。阐述了"以就业为导向"的课程改革的背景、基本内涵以及实施途径。 相似文献
5.
朱风兵 《济南职业学院学报》2014,(5)
高等职业教育培养的是面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高端技能型人才,课程是实现人才培养目标的重要手段和途径。结合镇江高等专科学校商务英语专业课程改革的实践,通过职业岗位分析,理清就业岗位所需知识、能力与课程设置的关系,按照相关职业资格标准改革课程,构建以职业能力培养为本位的特色高职商务英语专业课程体系。 相似文献
6.
7.
中职旅游服务与管理专业课程体系构建要明确三个关键定位,深入开展岗位调研,对接中职旅游服务与管理专业就业的岗位及能力标准,构建包括"必须实用"的文化基础课程、"能力本位,就业导向,工作过程模块化"的岗位能力专业课程、"提升学生礼仪气质修养"的职业素养课程、"创业、做事、定向、拓展"的系列拓展选修课在内的"四位一体"旅游服务专业课程体系。德能并重,优化教学内容,强化中职旅游服务与管理专业学生综合素质、职业道德教育、职业技能训练和学习能力的培养。 相似文献
8.
9.
文章探讨了基于工作过程的道路桥梁工程技术专业课程体系的建设思路,从典型职业岗位能力要求、典型工作任务分析、职业岗位课程体系构建、课程资源建设等方面阐述了该专业课程体系的开发和实践的具体内容。 相似文献
10.
教学改革的重点和难点是适合高职教育特点的课程体系建设和课程开发,目标是打破原有的学科体系,构建工作过程系统化课程中职业行动的整体性。高职院校应结合行业调研和对安全保卫行业现状及人才需求的分析,结合超市内保岗位分析安保岗位的职业能力,探讨安全保卫专业课程体系建设的基本思路,构建"1+1+1"的模块式课程体系。 相似文献
11.
温岭市职业技术学校在数控技术应用专业人才培养过程中,构建了"一会三组"的"三三制"实训模式。在此模式下,遵循"调研职业岗位→分析工作内容→归纳行动领域→转换学习领域→设定学习情境→优化教学过程→反馈教学评估"的完整流程进行基于校企融合的"工作坊"实训课程建设,按照工作过程对课程内容进行排序,形成跟岗、适岗、顶岗三级课程体系,达到了提高实训教学质量、引领专业建设的目的。 相似文献
12.
高职通信工程专业应具有明确的职业方向和岗位针对性,且要根据国家和区域通信行业的发展和需求,结合自身条件,确定专业所服务的岗位群和发展方向。武汉职业技术学院按照任务驱动、项目导向的原则,对该专业课程标准进行了建设和研究,解决了"学什么"、"怎么学"以及"怎么评价"等问题,使专业课程教学进一步规范化、标准化,学生的职业能力得到很大提高,专业建设水平也上了新台阶。 相似文献
13.
综合职业能力提升是职业教育的培养目标,综合职业能力包括专业能力、方法能力和社会能力。文章通过对机械制造类各岗位职业能力构成分析及典型工作任务归纳,提出基于岗位职业能力要求构建专业课程体系的途径,即围绕机械制造类职业岗位设置及岗位能力要求,将专业基础课、专业平台课、专业方向课及专业素质(发展)课相互串接设置课程;融入技能大赛赛题,创新专业课程内容及教学组织等,探索课程体系构建的具体情况,展示了课程体系构建后的成效。 相似文献
14.
以企业需求为导向的高职外语类专业课程模块建设 总被引：1，自引：0，他引：1
高职教育必须服务区域经济和社会发展,以企业需求和学生就业为导向,加快专业改革与建设,强化学生实际动手能力的培养.长沙民政职业技术学院应用外语系以学分制改革为契机,以增强不同就业岗位群的适应能力为培养目标,对高职人才培养模式进行了大胆的改革和创新,采用模块构建不同的课程体系,取得了企业、学生和学校"三赢"的效果.文章阐述了外语类专业课程模块建设的依据、途径和内容. 相似文献
15.
职业教育具有明确的职业定向性和岗位针对性,是以受教育者将来所从事的职业岗位所需要的基本素质和岗位能力为目标来实施教学.专业课程是以培养学生的岗位能力为主要任务而设置的,主要包括以传授所需的专业知识为主的理论课程和以实际技能训练为主的实践课程.如何以岗位能力为本位,进行专业课程的开发,是当前职业学校教学中的重要课题.本文以我校开设的机电一体化专业课程开发为例,对此作一些探索.…… 相似文献
16.
在高职实践教学中,设计"岗位角色代入法"及接近企业生产真实情境的学习环境,按照确定课程对应职业岗位群→细化岗位角色→学生岗位角色代入→按工作过程实施教学→岗位能力考核5个步骤实施,可真正实现工学结合、能力本位.在该设计中,保持学生对"岗位角色"持续的投入程度是取得良好教学效果的关键,为此可在"学生岗位角色代入"中增加一个"投入程度分析"环节. 相似文献
17.
18.
以就业为导向的高职国贸专业课程体系改革初探 总被引：1，自引：0，他引：1
文章在阐述高职国贸专业人才需求现状的基础上，提出了高职国贸专业课程体系改革的思路，即以岗位和职业资格要求为依据确定课程标准，以岗位职责和任务群为主线确定课程体系，建立目标职业的岗位职业能力体系，根据岗位职责、任务群与职业能力的要求设置专业课程。 相似文献
19.
《十堰职业技术学院学报》2016,(1):10-13
职业教育凸显职业属性,培养学生职业能力,使其具备相应的职业资格,为学生的生存和发展打下坚实的基础,是职业教育的人才培养目标。将"专业课程和职业资格"结合在一起,构建"实践教学、素质教育、理论学习"融为一体的课程体系是实现人才培养目标的载体和手段。本文以会计专业为例,通过职业岗位、岗位工作任务、职业能力、职业资格证书的关联性分析,介绍"课证融合"课程体系构建方法。 相似文献
20.
高职院校旅游管理专业课程体系改革 总被引：3，自引：0，他引：3
高职旅游管理专业应以职业能力培养为重点,坚持以能力为本位的原则,充分发挥专业建设指导委员会的作用和旅游企业的资源优势,聘请旅游企业的专业人员参与课程的规划、设计与开发,在进行行业实际情况和岗位需求调查的基础上,共同确定旅游管理专业课程必须掌握的职业能力,制定突出职业能力和素质培养的课程标准,确定专业课程的教学基本要求. 相似文献