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美术教学中,要重视学习方式的变革,研究学习环境对学生学习美术的影响。要注重探索如何改变学习方式和设置环境,给学生提供一个良好的学习方式和学习美术的环境,从而提高美术教学的效果,促进学生全面发展。 相似文献
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网络教学模式给学生的个性实现和多元发展提供了一个宽松、自由、无拘无束的学习环境。在小学数学教学中运用多网络教学,能够有助于突出学习重点、突破学习难点,提高师生交流程度,加强学生问的学习互助,能够因材施教、给每个学生提供适合发展的空间,还有助于反馈教学信息、调整教学进程,发挥学习方式的灵活性,从而优化小学数学课堂教学,提高课堂教学效率,培养学生的创新能力。 相似文献
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在知识化、信息化时代,随着信息技术的发展及其在教育领域的推广应用,拓展了教育的时空,给教育带来了巨大的挑战。正是这种新型的教学环境,改变了传统教学中师生的角色位置和相互关系,给传统的学习方式带来了巨大的变革,改变了学生学习观念,影响着学生学习内容的呈现方式,扩展了学生学习媒体的界限,为教育的发展提供了一个全新的平台和工具。 相似文献
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信息技术给教育教学改革带来了历史性的飞跃,使传统意义上的教学具有了突破时空限制的张力。那么,作为一种新兴的教学手段,如何能有效地运用信息技术进行小学数学教学创新实践呢?对此,笔者谈谈自己的认识。一、信息技术对于学生学习方式的改变信息技术改变学生的学习方式是指学生从单一、被动的学习方式向多样化的自主学习方式转变,即教师在多媒体网络环境下,运用信息技术为学生提供 相似文献
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在小学数学教学中,需要通过更加直观的方式展开教学,将学生引入到课堂学习中。问题情境作为一种开放式的教学模式,给学生提供了自主学习和探究思考的空间,值得在数学教学中进行应用。 相似文献
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新一轮的课程改革,为地理教学开辟了一方更加广阔的沃土。新教材给学生提供了很多开放性学习的机会,我在地理教学中注意引导学生积极向自主学习、合作学习、探究学习等开放性学习方式转变．使我的地理教学步入了柳暗花明的新境地。 相似文献
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房晓青 《中国教育技术装备》2010,(34)
历史学习方式是指人们学习历史的程序、形式和方法.初中学生历史学习观的形成主要依靠教师对他们引导构建.教师的使命是针对学生学习风格的差异,帮助学生寻找到适合个体的学习方式,并提供开放的多元教学环境,使每位学生都能以自己的方式去进行有效的学习.历史课堂教学作为主要阵地应该提供给学生除死记硬背外可供选择的学习方式,让学生学得更轻松愉快. 相似文献
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张发亮 《数学学习与研究(教研版)》2015,(4):77
为了给小学生的学习带来持久的动力,让学生可以主动地进行思考和探究,教师在小学数学教学中可以对学生进行积极的指导和点拨,让学生可以成为学习的主人.教师可以给学生提供学习内容,鼓励学生进行自主探究;引导学生分析解决问题,提高学生问题解决能力;提供兴趣学习方式,激发学生兴趣;并且积极评价学生.学生通过不断地学习就会产生学习兴趣,从而增加学习动力. 相似文献
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随着时代的发展,我们已经步入了信息时代,网络为学生自主学习、协作学习、探究学习提供了有力的保障。网络的新能源,无疑给学科教学注入了新的活力,网络与教学的结合已经是教育的新视点。小学低年级数学连环画的教学和网络结合,逐步实现低年级教学内容的呈现方式,学生的学习方式,教师的教学方式的转变,实现师生互动方式的变革。为提高学生数学素养,以优化课堂教学,提高教学质量的方法与模式,为现代教育技术支持下的数学教学改革提供参考依据。 相似文献
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当代的教育理论认为：学生是学习的主体,学习是学生的主动行为,而不是被动的接受与吸收,教学的作用仅仅在于给学生提供有效的合作交流的机会。因此在语文教学中,我充分利用分组讨论促使学生合作学习的方式,进行了语文教学改革的尝试。 相似文献
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李绍飞 《读与写:教育教学刊》2013,(22)
物理教学中,师生对话构成了师生共同活动的过程。师生问答成了互动交流最常用、最主要的方式之一。问答这一互动性行为,它能诱发学生参与物理教学;可以给学生提供某些线索,使学生注意到教材中的某些特定信息;给学生提供练习与反馈机会;有助于学生学习结果的迁移。 相似文献
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网络环境下的科学探究学习,是指在科学探究学习的过程中运用以网络技术为基础的学习方式,是网络技术与科学课程教学整合的具体形式。绘声绘色的网页、丰富多彩的内容,给学生创设了良好的学习环境,又为学生提供了多样的学习方式。 相似文献
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焦宇平 《中国校外教育(理论)》2009,(8)
自主学习方式运用开放教学思路和"授人以渔"的教学思想,改变了教师在阅读教学中过多地讲解词汇知识和语法结构,忽视学生自我吸收消化、自我调控学习过程的教学旧模式,给学生提供充分表现自我发展的空间和时间,让学生在教师的指导下,根据自身条件和需要自由地选择阅读材料和阅读方式并通过不断调整适合自己的学习方法来完成阅读任务的学习. 相似文献
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赖剑飞 《中学生数理化(高中版)》2013,(12):91-91
探究式教学就是在教学的过程当中引导学生进行科学的探究，而教师能否有效的组织学生实施科学探究，关系到学生学习方式的转变．探究式教学注重的一点是把学习的主动权交给学生，提供给学生更多构建属于他们自己意义上的时间和空间，提供更多给学生展示自己的思维方式和解决问题的机会．然而，有关初中物理有效教学的探讨不断地在初中新课程标准实施过程中被提及，怎样优化物理教学也逐渐成为当下教师共同探讨的话题之一．以下我们就初中物理教学探究作出如下讨论． 相似文献