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《北京师范大学学报(社会科学版)》2012,(5):2
正西北师范大学教育学院前身为西北师范大学教育系;1996年,学校遵照资源共享、优势互补的原则,在教育系、教育科学研究所、民族教育研究所和电化教育系的基础上组建了教育科学研究院;2000年6月,电化教育系从教育科学研究院分出独立设置,教育科学研究院更名为教育科学学院;2004年6月,西北师范大学各院系学科教学论教师整体并入,更名为教育学院,同时与西北师范大学教师培训学 相似文献
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《西北成人教育学报》2016,(3)
<正>2016年3月29日上午,"陇原名师"——滕光辉小学语文工作室在西北师范大学附属小学揭牌成立。西北师范大学党委常委、副校长张生勇研究员和西北师范大学继续教育学院院长刘旭东教授出席揭牌仪式并为名师工作室揭牌。"陇原名师"——滕光辉小学语文工作室是在甘肃省教育厅的直接领导下,依据《甘肃省陇原名师工作室建设与管理办法》,在先进的教育思想指导下, 相似文献
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王德祥 《中国职业技术教育》2002,(6):22
西北师范大学全国职教师资培训重点建设基地是在2001年3月经教育部批准建立的,它依托设在继续教育学院的西北师范大学职业技术教育师资培训中心,基地主任由西北师范大学校长担任,副主任由继续教育学院院长等担任,基地下设办公室、培训部,配备专职工作人员,由继续教育学院具体负责职教师资培训工作. 相似文献
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黎尚健 《广东教育学院学报》1999,(6)
面向基础教育、为普教服务是教育学院的办学宗旨,也是教育学院学报的办刊宗旨。当今科教兴国和教育强省战略目标的提出,要求我院学报要有使命感,要主动地适应信息社会知识创新的形势要求。要以"办刊有人"为宗旨,积极改革,研究未来教育的走向,配合国家对师资素质培训新部署,进一步发挥以科研带动师资素质提高、带动知识创新的重要作用。 相似文献
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《四川职业技术学院学报》2020,(2):F0002-F0002
我刊为国内外公开发行的综合性学术期刊(双月刊),主要刊登人文社会科学、自然科学、工程技术等领域的学术论文、研究报告,设有"政治·法律""社会·经济""文学·语言""历史·文化""教育·教学""职教研究""工程·技术""涪江文化论坛"等栏目,是全国职业技术院校"优秀学报"、"第三届四川省高校特色科技期刊"。 相似文献
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《绵阳师范学院学报》2020,(3)
新加坡面向21世纪教师教育模式将高质量教育实习作为核心要素之一。新加坡国立教育学院、教育部和中小学之间"加强型伙伴关系"为教育实习提供机制保障。基于"加强型伙伴关系"的教育实习模式遵循整合性原则、有效指导原则、循序渐进原则、标准化原则与反思性实践原则,设置了包括"学校经验实习""教学助理实习""教育实习1"与"教育实习2"在内的螺旋上升式教育实习体系。实习学校联络教师、合作教师与新加坡国立教育学院督导教师共同组成指导教师队伍,既有共同任务,又有不同分工,保证了教育实习指导的有效性。实习教师在教育实习过程中扮演着学习者和共同教师的角色。 相似文献
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重庆市人民小学校基于多年来开展劳动教育的实践探索,依托地域文化系统化构建小学劳动教育课程,培养学生的劳动素养。构筑包含"劳动·服务、劳动·工具、劳动·创造、劳动·精神、劳动·审美"五方面目标的课程框架,通过充分挖掘地域文化中的劳动教育因素,构建"美物""美者""美景"课程群;以主题课程群进行内容统整,以项目式学习为主要方式,探索综合化、整合性的课程实施路径;通过多元化评价实现劳动教育的综合育人目的。 相似文献
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正随着时代的发展和科技的进步,新课程改革在教育教学中日益深入。作为素质教育的重要组成部分,美术教学也应该与时俱进,突破传统教学的桎梏,改革创新。《美术课程标准》指出:美术教育在加强基础知识和基本技能的基础上充分体现以审美教育为主线,以主要造型艺术语言为学科结构,以人文熏陶为依托,构建新型的课堂教学的特色。《课程标准》从全新的角度,按学习方式把美术课程分为"造型·表现""设计·应用""欣赏·评述""综合·探索" 相似文献
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张文科 《大连教育学院学报》2014,(1):8-10
大连教育学院与中小学校共同创建和培育研训基地,倾力打造"教育教学研究基地""学科教学改革实验基地""中小学教师培训实践基地"和"名师培养孵化基地"。基地建设有力助推区域基础教育均衡、健康和优质发展。 相似文献
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2009年7月6日至8日,以“青年教育工作者未来十年的使命与挑战”为主题的“青年教育工作者论坛”在香港召开。本次论坛由香港教育学院学生事务处主办,共邀请了来自香港大学、香港中文大学、香港教育学院、香港浸会大学、澳门大学、成功大学（台湾）、台北教育大学、华东师范大学、北京师范大学、北京大学、西南大学、陕西师范大学、西北师范大学等来自两岸四地的27所大学,超过120名师生参与活动。 相似文献
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张永祥 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2011,38(2):243-247
新课程改革向教师教育提出了新的挑战,我国教师教育体系存在的学校定位不合理、培养目标不明确、与中小学相脱离等弊端已不适应新课程的需求。为此,本文分析了我国传统的"混合师范教育模式"的弊端,并重新构建了"综合大学+教育学院培养模式""分段培养模式""免费师范生培养模式""分层培养模式""师范大学/学院+中小学/幼儿园培养模式"等新的教师教育模式。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2011,(8):2-2
《佳木斯教育学院学报》是由黑龙江省教育厅主管,佳术斯教育学院主办,国家新闻出版总署批准的公开出版发行的学术刊物,国内刊号:CN 23-1130/G4国际刊号:ISSN 1000-9795邮发代号:14-215,中国期刊网收录期刊,中国学术期刊综合数据库来源期刊,全国教育学院优秀期刊。【办刊宗旨】本刊坚持党的四项基本原则,以促进与发展成人师范教育、普及九年义务教育为主要目的,开展学科领域的学术研究、教学研究、教育科学研究、总结交流教育行政干部、中小学教师培训的经验;指导职业技术教育、少数民族教育、电化教育以及中小学各学科的教学研究,以不断提高成人师范教育系统各个层面的教育、教学质量。 相似文献