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在体育教学中,体育教师既要当好组织指挥者,又要当好练习者。这有以下好处。一、充分发挥教师的主导作用。尤其是新授课,讲解示范后,学生对运动表象和动作概念还较模糊。这时,教师的示范练习以及练习中的讲解、提示,比单纯讲解更便于学生理解。教师在练习中及时向学生传递这种技能形成的有效信息(如讲解、示范、提示、信号等),能使学生及时调整自己的运动表象和动作概念,加速技能的形成。 相似文献
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在日常的体育课中,体育教师传授知识的途径主要是通过教师的讲解和学生的练习共同完成的。由于体育教学是身体技能教育,最终目的是使受教育者学会基本体育技能和提高身体素质,然而达到这一目的最主要的手段是身体练习。为了有效地提高课堂质量,教师在体育教学中必须要做到"精讲多练"。所谓"精讲"就是要求教师从完成课的内容出发,运用最精练的语言,花最短的时间,抓住主要矛盾讲深讲透同时还要讲得通俗易懂。"多练"就是使学生用较多的时间进行身体练习,只有这样才能使学生学到更多的知识,更快地掌握和提高技术,增强体质。那么,体育教师在课堂上 相似文献
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练习课是学生在教师的指导下,以独立练习为主的一种课型。练习课以培养和训练学生技能技巧为主要任务,起巩固知识和运用知识的作用。通过练习,进一步加深学生对所学知识的理解。在练习中巩固哪些知识,形成哪些技能,沟通哪些联系等,是练习课教学首要考虑的问题。练习中要把练习的意图 相似文献
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练习课是学生在教师指导下，以独立练习为主的一种课型。其任务是把新授课中所学的知识转化为技能技巧，更新和完善学生的认知结构，提高应用知识解决实际问题的能力，发展智能。练习课需要以教师为主导，以学生为主体。离开学生这个主体，只靠条条分析讲解有关的知识，终究不可能内化为学生的学习技能、技巧。因此精心设计练习课是教师教学结构的一个重要环节，也是目前摆在每个英语教师面前的一个亟待解决和突破的课题。在设计练习课时主要围绕三个阶段进行：一、精心设计各阶段的练习教材的习题，无论是内容还是形式，都为我们设计练习提… 相似文献
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刘成民 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(9):139-140
体育教学是教师和学生共同努力完成的一个传授知识和技能的复杂而完整的过程，为了较快并顺利地完成这一过程。教师必须采取一系列必要的教学手段。教师示范就是其中行之有效、必不可少的手段之一。教师正确而优美的示范能给学生一个清晰而直观的表象，通过模仿练习，结合教师的讲解和指导，使学生在反复的练习中掌握动作。 相似文献
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讲解是体育课教学中运用语言法的一种最主要 ,最普遍的方式。讲解是教师用语言向学生说明教学任务、动作名称、作用、要领、方法和要求等 ,以指导学生掌握技术、技能 ,进行练习 ,组织教学和进行思想教育。讲解对启发学生积极思维 ,掌握体育知识、技术、技能 ;进行共产主义道德品质教育有着重要意义。示范动作是体育教学中最常用的一种直观方法。动作示范是教师 (或所指定的学生 )以具体动作为范例 ,使学生了解所学动作的形象 ,结构要领和方法。正确的示范不仅可使学生建立正确的动作形象 ,还可以提高学生的学习兴趣 ,激发学生的学习愿望 ,所… 相似文献
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英语教学是一门实践课，它的教学过程不是以学生掌握某些英语知识、技巧为终点。只有当学生能够在实际交际活动中把所学知识和技能成功转化为具体交流活动，这一过程才初步完成。在我们以往的英语课堂教学中，教师是课堂教学的主体。往往是教师在学生预习生词和短语的基础上，给出所讲解课文的背景知识，然后就逐字逐句地讲解课文，课堂讲解的内容主要是语言点、 相似文献
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讲解与示范是体育教学最基本的方法,讲解与示范运用得当,有利于提高教学质量.而如何运用讲解与示范,如何让讲解与示范在体育教学中尽可能发挥作用,这是值得我们认真探讨的问题.
一、讲解与示范的概念和关系
讲解是教师运用语言向学生说明教学任务、动作名称、作用、要领、做法及要求等,用以指导学生掌握体育基本知识、技能进行练习的方法.示范是教师以具体的动作范例,使学生了解要学的动作形象、结构、要领和方法.讲解和示范在体育教学中是相辅相成的.只有讲解没有示范,学生只能得到一个抽象的概念,两只有教师的示范没有讲解,学生只能得到感性的认识. 相似文献
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练习是学生进行学习的最基本形式。学生知识的掌握、方法与技能的获得、实践能力的培养,都离不开练习这一基本活动。因此,在教学过程中,教师不仅需要精心编排练习,更要注重设计练习过程中的有效提问,使学生加深对知识的理解,从而提高练习的效率。在实际教学中,教师们也普遍认识到练习设计和编排的重要性,然而在具体操作过程中却又往往采用一题紧接着一题练习,然后进行简单校对的方式。 相似文献
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李金梅 《试题与研究：高中理科综合》2008,(3):12-12
在传统的化学教学中,学生的日常作业以练习为主,以练促教。教师从学生在练习中出现的问题,了解学生对知识点的掌握情况,适时强调和巩固重难点,以达到学生对知识点的深入理解和掌握的目的。这是传统化学教学的作业形式,也是操作最简便、考查学生知识技能最行之有效的方法,在新课程的化学教学过程中,这种作业形式是必需的。 相似文献
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陈世雄 《中国基础教育研究》2009,5(8):62-62
讲解法是教师分析动作结构,借助语言将要求学生完成练习的技术要领作概括说明,它能帮助学生在学习中建立正确的动作概念。教师对动作结构加以描绘和叙述,再配合直观的示范动作,能更为形象地把动作的结构、完成练习的要领揭示出来,帮助学生更快、更准确地掌握知识与技能。在体育课教学巾,运用语言讲解教学对完成教学任务、提高教学质量具有重要的作用。为此,笔者特对在体育课教学中如何运用讲解法,发表自己的见解。 相似文献
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<正>创新法是指对事物间的联系进行前所未有的思考,从而创造出新事物的思维方法,是一切具有崭新内容的思维形式的总和[1]。传统的教学方法一般采用动作的讲解示范——学生练习——教师纠正——学生再练习。这虽然能让学生学到单个技能、技巧,但学习过程枯燥无味,学生很容易产生厌烦情绪。运用各种创新法进行教学,让学生在学到知识和技能的同时,提高学生的学习积极性和主动性,把"要我学"变成"我 相似文献
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田谊明 《周口师范学院学报》1996,(3)
体育教学的任务,就是向学生传授体育知识和技能,努力培养一大批身体健康的社会主义现代化建设人材。向学生传授知识和技能是教师和学生之间通过“信息”的传导,学生通过教师给于的感知信号,经过大脑的理解、分析、综合,通过肌肉感受的反复练习,从而掌握所学的知识和技能,顺利完成教学任务。所说的这种“信息传导”,就是体育教学中的示范、讲解。 相似文献
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讲解技能是指教师在课堂教学中直接运用语言向学生传授知识和方法,促进智力发展,表达思想感情的 类教学行为。教师通过准确、形象、具体、生动的课堂讲解,能在较短的时间内,全面而广泛地向学生传授大量的知识,可以把学生感到难以理解的知识,变得通俗易懂;可以把学生感到枯燥乏味的知识,变得生动有趣;可以把学生亲 相似文献
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<正>组织课堂练习是使学生掌握知识、形成技能和发展智力的重要手段,是教学过程中的重要环节.在教学实践过程中常发现,学生对一些课堂讲解过、练习巩固过的知识不能如教师所期望的那样准确作答、灵活运用,对应掌握的知识表现出不理解、未掌握,在做题过程中甚至出现答非所问的现象,这引发了笔者的思考.经过一段时间的观察和分析,发现其实造成学生练习低效的原因不能简单地归咎为学生不用心或能力差.新课标指 相似文献
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<正>传统的教学模式"先讲后练",容易把学生定位在被动的位置上,使学生缺乏学习的主动性。近两年来,我一直致力于把尝试教学法应用于数学教学中,尝试改变传统的教学模式。不是先由教师讲解,把什么都讲清楚了,学生再做练习,而是先由教师提出问题,学生在原有知识的基础上,自学课本和互相讨论,依靠自己的努力,通过尝试练习去初步解决问题,最后教师根据学生尝试练习中的难点和教材的重点,有针对性地进行讲解。在现代的教学条件下,把教师的主导作 相似文献