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渠芳慧 《中学生阅读(高中版)》2007,(Z1)
秋风起,我突然很怀念家乡的槐。傍篱的几棵,此时大概已是绿里夹杂着黄,在夕照中,在飒飒凉风里,漫天萧疏着吧!这是老杜的意境?不,添一抹夕阳就 相似文献
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崔璇 《初中生世界(初三物理版)》2011,(17):46-46
"我多想回到家乡,再回到她的身旁,看她的温柔善良,来抚慰我的心伤。"听着水木年华《在他乡》的歌声,我泪如滂沱。独在异乡为异客,自从离开家乡踏入西中校园住校之日起,家乡的一草一木就时时牵动着我这颗离乡的心。我仿佛是天际的一只小鸟,伴随着云的飘动四处飞翔,永无定所;我又似一只孤独的风筝,不论飞到哪里,都离不开线的另一头——故乡。 相似文献
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三毛是位奇女子,她天生就是个思想者,尚是童年,便开始将自己高悬在这个尘世的上空,冷眼相看生命之轻,看芸芸众生如何舍家弃子而追名逐利,迷失与苦痛仿佛便是童年三毛的全部.流浪、寻找是三毛生命的全部.“故乡”在召唤着她,在流浪中度过了她48年的光阴.人生实质上是一场苦旅.人的悲剧性实质,不完全在于总想到达目的地却总不能到达目的地,而在于走向前方、到处流浪时,又时时刻刻地惦念着正在远去和久已不见的家、家园和家乡.悲剧的不可避免在于:人无法还家;更在于:即便是还了家,依然还在无家的感觉之中.三毛之死,是“为了梦中的橄榄树”她要“流浪远方”,寻找属于她的精神家园——远方的故乡. 相似文献
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吴同和 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z2):66-66
<正>首都师范大学心理学教授、共和国四大杰出演讲家之一的李燕杰教授深谙梁启超"老年人如夕照,少年人如朝阳"的哲理,结合自己的教学实践,提出了"青年是我师,我是青年友"的著名命题。几十年来,影响了一代又一代教育工作者,成为大多数老师 相似文献
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本课是全日制五年制小学《历史》教材中新增加的一课。为便于教师理解这一课的内容,特对课文作一些分析: 一、学生需要掌握的基础知识:(一)英法百年战争后期,贞德为拯救祖国投入战斗。(二)贞德在奥尔良战斗中的英雄事迹。二、学生需要认识的基本观点:(一)贞德是法国十五世纪的女民族英雄。(二)通过本课讲述,要培养学生从小热爱家乡,热爱祖国的爱国主义精神。本课教材可分三部分: 第一部分,即本课第一、二、三自然段,主要讲贞德生活的时代和她为拯救祖国,积极要求投入战斗。这部分讲了三个问题:(一)贞德从小热爱家乡,关心社会上的大事。贞德的家乡在法国东部香宾和洛林交界的杜列米村。她出生在一个农民家庭,从小过着牧童生活,没有受教育的机会。她的家乡景色如画,她爱家乡的一草一木。她还喜欢帮助别人,又听父母的话,村民们都说她是个懂事的好孩子。杜列米村处于交通要道,过往的商人、士兵很多。她从小喜 相似文献
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徐红英 《中学历史教学参考》2023,(3):45-46
<正>《义务教育初中历史课程标准(2022年版)》提出:“在义务教育阶段,要求学生形成对家乡、国家和中华民族的认同,具有国际视野,有理想,有担当。”那么,在初中历史教学中如何对学生进行家国情怀培养呢?教育学家加里宁说:“祖国是扩大的家乡,家乡是看得见的祖国。”这为初中历史教学开辟了一条家国情怀的培养途径——从培养学生爱自己的家乡开始。 相似文献
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王倩 《小星星(作文100分)》2015,(Z1):21-29
夕照中,莲生悄悄地跳上一叶扁舟,向岸边划去。她要去寻找她出走的双生妹妹。船桨击碎湖面上金色的阳光,一圈一圈地荡着涟漪。这是明瓦镇外的南塘湖,晚夏时分,湖面上开满了荷花,如无数亭亭玉立的仙子一般。“荷生!荷生!”莲生荡舟穿梭在荷花丛中,心中不断地呼唤着妹妹的名字。荷生离开南塘已经有一个星期了。这几天,莲生觉得自己的心突然隐隐作痛。她有些慌了,姐妹是同心的,荷生一定出了什么事!莲生与荷生是一对双生姐妹, 相似文献
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刘慧勤 《中学生阅读(初中版)》2012,(12):22-23
走在深圳不分明的四季里,故乡的样子是那样鲜艳。她是背在背上甩不掉的行李,是一幅揣在怀中不褪色的画,是烙在心上无法愈合的伤口。我的家乡是横卧在赣水边上的小乡村,靠山枕水,她的名字叫三湖。我记得她,春水如碧,细柳媚眼如丝;油菜花满坡金黄,好似一匹自空中抖落的绸 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(1)
<正>《小桥流水人家》是人教版五年级上册第二单元围绕"思念家乡"这一主题组织的第四篇课文,课题语出被誉为"秋思之祖"即元代马致远《天净沙·秋思》中"小桥流水人家"一句。诗文比较而言,二者的主题都围绕思乡,且在内容上都采用"小桥""流水""人家"多种景物并置的形式;不同之处在于,一位作者通过"小桥""流水""人家"这三种景致在文中勾勒了家乡清新明快的美景,借以抒发思乡之情;另一位作者却借用上述三种景致描摹秋郊夕照,表达了 相似文献
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《兰州教育学院学报》2018,(1)
《伊芙琳》是乔伊斯的作品《都柏林人》中描写青年时期人物的首篇,它描写了主人公伊芙琳在家乡受到压迫的状态,对离开家乡后新生活的想象以及选择将来要过哪一种生活时两难的心态。但是伊芙琳所处的社会环境和个人思想状况,决定了她的这两种选择都难以逃脱她作为一个人,尤其是作为女性的命运悲剧性。留在家乡,她要继续承受来自其他民族、社会伦理与道德、父权制社会和家中活着的父亲和过世的母亲的压迫;离开故乡,她所相信的弗兰克无法给于她所期待的幸福和自由。只要她所处的社会环境和她自己作为一个女性独立自由的意识没有觉醒,那么她的人生就注定是一场悲剧。 相似文献
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在巍巍的苗岭中,有一个奇丽的好地方。这里如诗如画,这里热情好客,她就是我的家乡。初次到这儿的人都会惊叹自己走进了仙境。不错,我的家乡就是一个活灵活现的世外桃源。看,那宽广的土地,绿得滴油的是正在疯长的庄稼,其间三个一伙,五个一群庄稼人正谈论这庄稼的喜人长势呢!那一棵棵如大伞般的参天古树, 相似文献
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《语文世界(高中版)》2016,(12)
正小时候只知道待在家乡有一种特别的感觉,她总能使不成样的哭脸变成一副可爱的笑脸;她总能使一颗跳动不安的心渐渐地平静下来。家乡有一种神秘的色彩,而那时的我对她的了解仿佛披上了一层面纱——朦胧而清淡。对于一个追逐世俗的人来说,家乡只是一 相似文献
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陈军 《作文成功之路(高中版)》1997,(5)
小引瞬间,往往是美的。夏夜,绿藤之下,一丝莹光匆匆闪过,这是美的梦幻之光; 傍晚,日落西山,一抹夕照在你转目之时隐隐消逝,这是美的遐想之翅; 相似文献