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王晓红 《试题与研究：高中理科综合》2020,(34):0029-0029
家国情怀是我国传统文化与民族精神的重要总 结,在高中历史教学中有着相当高的教育价值。近些年来,西 方文化与我国传统文化思想正在发生着激烈的碰撞,当代人们 家国意识缺失的问题越来越严重,在这一形势下,保护传统文 化、传承传统民族精神就显得尤为重要。通过高中历史教学来 培养学生的家国情怀、提高学生的人文素养,是我国相关教育 工作者应着重研究的一项重点课题,需从多角度入手激发学生 的爱国意识,助力学生形成一种坚定不移的家国情怀。本文对 家国情怀教育的历史价值进行分析,并对其在高中历史教学中 的实践策略展开探讨。 相似文献
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高中历史教学的一项重要任务是培养学生的家国情怀。家国情怀是一种理想追求,也是一种责任使命,更是一种理念与信仰。在高中历史教学中渗透家国情怀,教师可以从解析名人故事,感受英雄魅力;分析历史事件,挖掘社会功能;立足当下实际,激发内在感情三个方面入手。学生拥有家国情怀,才会有爱国之情和报国之志,才会有强烈的民族责任感和使命感,才会成为有益于国家和人民的人。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(23)
社会与国家都越来越重视传统文化教育,在传统文化教育中发挥重要作用的就是历史学科。通过历史学习,学生能够了解我国及国外的各种历史事件,从我国悠久的历史中感受传统文化的熏陶。历史教学在培养学生民族荣誉感方面发挥积极作用。教育改革下要求教师在开展历史教学时,除了要培养学生的文化素养、学习素养外,还要求在历史教学中融入家国情怀。渗透家国情怀的历史教学可以让学生树立为中国梦努力奋斗的伟大目标。初中历史教师需要认真思考如何有效开展融入家国情怀的初中历史教学。 相似文献
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家国情怀是中华优秀传统文化的重要内涵,也是历史教育应坚持的核心价值观念。优化历史教育,培养学生形成良好的家国情怀素养,激励学生深入探究丰富的历史史实,能深植爱国情感和精神,增强民族自信和自豪感,具有重要的教育教学意义。 相似文献
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高国礼 《课堂内外(高中版)》2022,(1)
高中历史学科的重要性不言而喻,在历史教学中,仅让学生获取历史知识已经不能满足现代社会对历史学科的教学需求。新课标中明确指出,历史需要培养学生的五大核心素养,家国情怀就是其中的重要组成部分。为了充分发挥历史学科的育人作用,教师要高度重视培养学生的家国情怀,让学生通过接受历史学科教育,拥有爱党、爱国、爱民族的真挚情感,还要培养学生对国家、对民族高度的认同感、归属感,进而增强学生对国家和民族的使命感和责任感,文章就高中历史学科培养学生的家国情怀展开论述,希望对大家有所帮助。 相似文献
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蔡蓉芳 《课堂内外(高中版)》2022,(2)
高中历史教学就是为了增加学生对历史知识的了解,让学生通过对历史史实的了解,掌握学习历史的基本方法,并且在这个过程中,加深对历史的理解,让学生能够对历史事实进行判断。教师通过对学生历史核心素养的培养,提升学生的家国情怀。基于此,本文探究培养学生家国情怀的三大途径:通过历史教学去培养学生的家国情怀素养;教师结合丰富多彩的校园文化,培养学生的家国情怀素养;教师有效地利用课下生活实践去培养学生的家国情怀素养,帮助教师思考如何在基于核心素养导向下的历史教学中对学生进行家国情怀的培养。 相似文献
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康明凤 《试题与研究：高中理科综合》2019,(24):0168-0168
历史是人类文化的重要组成部分,通过历史学习发掘其中的教育价值,可以不断发挥其在学生的思想文化传承和爱国精神培养方面的作用。在初中历史教学中培养学生的家国情怀是实现历史教学素质化教育、提升学生学习力的重要途径。近年来,历史教学在培养学生的家国情怀中的重要作用受到学者们的广泛关注。然而,受到传统教育观念的影响,家国情怀的培养在初中历史教学中的渗透存在着教学力度小、教学方式不合理的情况。本文从历史教学对提升初中生家国情怀的重要意义入手,进而探讨如何在初中历史教学中培养学生的家国情怀。 相似文献
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家国情怀是新时期中学生历史核心素养的重要内容,历史学科是一门充满人文情怀的学科,其在引导学生树立正确的历史观念、培养学生家国情怀、激发学生爱国主义精神方面具有重要的育人价值。在教育教学改革中,立足学生发展与中华民族复兴的角度,培养学生的家国情怀,有助于提升学生的历史核心素养。基于此,本文从家国情怀素养的基本概述出发,结合初中历史课程,从民族文化、历史人物、历史事件、乡土教育、现实思考等角度,探究初中生的家国情怀培养策略。 相似文献
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《考试周刊》2021,(14):147-148
中华优秀的传统文化中一个重要的观念就是家国情怀,家国情怀,也就是古人所说的"修身齐家治国平天下"的概念。在目前的社会背景下来看,家国情怀也就可以理解成今天的爱国主义精神。历史教学是培养学生家国情怀的重要途径,但是受中国应试教学的负面影响,老师在教学过程中更加注重知识点的讲解,学生所学习和掌握的也是课本中的内容,忽略了自身素质和家国情怀的培养。长此以往,不仅不利于学生日后的发展,对社会发展也造成了不可逆转的消极影响,爱党爱国爱家是初中生世界观、价值观所形成过程中不可或缺的重要内容,进一步深化初中历史课程教学改革,培养学生家国情怀是社会和学校都不可推卸的责任。 相似文献
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刘炽焱 《试题与研究：高中理科综合》2020,(26):0190-0190
家国情怀是我国思想体系中的一种品质素养,是 我们传统文化的重要组成部分。家国情怀是维系一个国家和 谐发展的重要纽带,是人文科学的共同价值呈现取向。在政 治,语文,地理,历史这些学科中都有呈现。那么在初中历史教 学中如何更好地培养初中生的家国情怀就成为我们共同关注 的重要问题。本文通过初中历史教学中如何培养家国情怀这 一问题进行分析与探讨。 相似文献
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万会群 《中学历史教学参考》2021,(2):95-96
《普通高中历史课程标准(2017年版)》中从"家国情怀"角度提出的培养目标是"从历史的角度认识中国的国情……形成对祖国的认同感……对中华民族的认同感……理解和尊重世界各国、各民族的文化传统"。如此,广义上的家国情怀是指"天下情怀",符合"教育要面向现代化,面向世界,面向未来"的要求。如何让历史教育在提高公民意识、建设幸福家庭、增强民族凝聚力、培育社会责任感、拓展国际视野、树立世界意识等方面发挥出应有的教育价值,笔者将基于"研学+历史文化主题"研学旅行模式探究培养学生家国情怀的路径。 相似文献
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罗金顺 《试题与研究：高中理科综合》2020,(28):0069-0069
初中历史核心素养强调需要通过教学活动来促进 学生家国情怀的培养。家国情怀存在于中华民族优秀的历史 传统文化之中,七年级历史教师可以在教学的过程中有目的地 渗透家国情怀教育,帮助学生在学习历史知识的同时,落实家 国情怀教育,进而形成强烈深厚的民族国家情感。 相似文献
17.
《考试周刊》2021,(45):60-61
家国情怀是中国传统文化中十分重要的一种思想和意识,在诸多文学作品中出现,被古往今来多少仁人志士所歌咏。近年来,随着生活环境的长时间稳定,人们的忧患意识开始降低,开始越来越多从小家庭的角度考虑问题,淡化了对国家、民族的认同和热爱。虽然语文教材所筛选的文学作品中有着浓厚的家国情怀,但在教师、学生、家长都普遍忽视家国情怀教育的环境中,家国情怀教育意识还是逐渐淡薄。家国情怀教育的淡薄与传统文化的淡化有着不可分割的关系,这也是中国近几年开始大力发展国学教育,开展诸多有关传统文化活动的主要原因。文章从初中语文教学中家国情怀教育的缺失入手,分析并探讨在初中语文教学中融入家国情怀教育的具体策略,希望可以为熏陶学生家国情怀、传承优秀传统文化提供一些思路和参考。 相似文献
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周立新 《试题与研究：高中理科综合》2021,(22)
家国情怀是一种价值观和情感,是学生对民族发自内心的爱,对民族文化的一种认同。伴随着新课改素质化教育的推进,教育应关注学生本身,家国情怀作为历史教学中的核心素养之一,需要老师们在课堂上结合实际情况,运用正确的方法进行教学,让初中生身心实现健康发展,对自己的国家产生高度认同归属和责任感,进而不断培养学生的爱国主义。因此本文围绕着初中历史教学中家国情怀的培养展开分析。 相似文献
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孙霞明 《中学历史教学参考》2023,(29):38-39
<正>“家国情怀”是人民对祖国、家乡、民族、家庭的一种综合性的思想情感。《义务教育历史课程标准(2022年版)》将“家国情怀”列为历史学科的核心素养之一,《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》也强调了在初中历史教学中渗透“家国情怀”的重要价值。初中历史教学中涉及“中华优秀传统文化”和“家国情怀”的教学素材有很多,笔者试以初中历史“明朝对外关系”一课的教学为例,对如何在历史教学中培养学生的家国情怀进行分析。 相似文献
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"家国情怀"是中国优秀传统文化之一。所谓的"家国情怀",是主体对共同体的一种认同,并促使其发展的思想和理念。"家国情怀"在增强民族凝聚力、建设幸福家庭、提高公民意识等方面都有重要的时代价值。 相似文献