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《中学政治教学参考》2021,(18)
专题复习是提升中考备考效率的重要途径。本文立足大单元教学视野,设计《道德与法治》中考专题复习,探索"核心概念统领、思维导图连结、任务情境驱动、问题集群串联"的复习策略,引领学生构建学科知识网络,培养高阶思维能力,进而提升学科核心素养。 相似文献
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刘万华 《试题与研究：高中理科综合》2020,(29):0049-0049
高中政治新课标改革优化之后,高中政治的课程 结构进一步得到调整,学科核心素养得到凝练,学科概念作为 核心内容,课程结构得到优化调整,课程内容采取情境化的主 题方式得以呈现,政治学科核心素养的促进得到贯彻落实。“核 心概念”位于政治学科中心,其具有高于课堂教学以外的持续 性价值。笔者通过此篇文章探究高中政治学科核心概念,分析 核心概念引领下的政治教学设计的策略研究,对其进行总结和 反思,寻找一条在新课改背景下适应高中政治开展教学活动的 教学设计。 相似文献
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初中历史学科是中考的组成科目,也是考查学生专业知识和核心素养的科目之一。初中历史学科知识体量大,需要记忆和理解的内容多,因此需要采取有效的措施并按照科学的规律来推进中考总复习。本文论述了中考历史复习的基本要求,罗列出中考历史复习的常规性步骤,并详细论述了提高中考历史复习成效的策略,包括紧扣考纲、专题训练、试卷讲解、知识串联等,以期能够提高初中历史中考复习质量,同时,进一步培养学生学科核心素养。 相似文献
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田晨曦 《试题与研究：高中理科综合》2020,(23):0155-0155
在素质教育要求下,高中政治教学要以培养学生 的道德素养为目的,以高考复习目标为中心,渗透学科核心素 养,在强化基础理论知识巩固的同时,帮助高中生树立积极价 值观,培养良好的备考心态。本文主要从高考视野来分析高中 政治复习中渗透学科核心素养的策略。 相似文献
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新课标提出构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程。课程内容活动化调动学生的积极性,切实培育学生的学科核心素养,落实立德树人的根本目标。文章以一堂高三的题型复习课为例,采用教育戏剧进行了有益的探索,认为能较好解决这个问题:戏剧承载,激活高中政治课堂;任务主线,助力学科核心素养培育;活动参与,有利于落实立德树人总目标。 相似文献
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新课程标准下,传统历史知识教育模式中的大专题复习形式已无法满足学生学科核心素养培养的需求。教师可以借助“微专题”这一新型模式来提高学生历史知识复习效果。教师要立足教材基础,以核心素养为导向,科学拟定微专题;要采取整合课程内容和构建知识体系等策略开展“微专题”复习教学,培养学生的历史核心素养。 相似文献
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谷志金 《试题与研究：高中理科综合》2019,(29):0025-0025
当前各个学科都提倡培养学生的学科核心素养, 全面提升学生的综合素质教育能力。加强核心素养背景下高 中政治课人文素质教育对高中政治课程教育的开展具有积极 促进作用,能够有效提升学生的政治敏锐性和政治思考方式, 对高中政治教学效率提升具有重要帮助。 相似文献
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徐清明 《中学化学教学参考》2021,(1):38-43
选取2020年上海各区等级考二模试卷中的典型试题,基于高考评价体系,重点从核心价值的考查和学科思维(学科素养、关键能力、必备知识)的考查两方面对试题进行评析,感悟"一核四层四翼"的核心理念,以及对今后复习教学的启示,即复习教学中坚持立德树人,价值引领;立足真实情境,感悟核心素养;实现教学手段多样化,培育核心素养等措施,落实"一核四层四翼"的要求。 相似文献
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结合学科核心素养目标,指出解决真实问题在生物学二轮复习中的重要性,并通过微专题教学设计,提出依托解决真实问题进行生物高考复习教学的3种有效策略。 相似文献
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林燕青 《试题与研究：高中理科综合》2020,(6):0058-0058
随着高中政治核心素养概念的提出,更加强调在教学中要突出学生的主体地位,以及强调要借助有效方法来培养他们发现问题、分析问题、解决问题的能力,促使学生形成社会发展的必备品质与能力。文章主要从高中政治学科认同核心素养与时政之间的关联为出发点,就高中政治核心素养视角 下如何借助时政资源来培养学生的政治认同素养进行了探究。 相似文献
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《考试周刊》2019,(77):124-125
以培养核心素养为目的的基础教育变革正在推进。为适应教育改革的趋势,相应的调整也在中小学展开了,就高中政治的教学来说,如何引导高中学生更好地参与到高中政治课堂教学中来,培养学生公共参与意识、法制意识和政治认同等政治学科核心素养,已成为高中政治教学面临的首要问题。在此背景下,高中政治课堂不可以只是以书本为主,只要求学生理解理论知识,而是应当从学生长远发展出发,着眼于学生终身发展的关键能力和必备品格出发,依据核心素养培养要求,实现政治核心素养理念的贯彻落实。本文结合思想政治学科核心素养,深入探讨了高中政治课堂教学模式的构建,以期推动高中政治课堂教学发展,满足学生个性化发展需求。 相似文献
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王宝斌 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(5)
专题复习阶段是提升学生能力的关键时期。学科观念引领下的化学专题复习,应坚持针对性和选择性原则,以具体的化学知识为"明线",以从具体知识中提炼的学科观念为"暗线",引领学生理清知识关系、建构知识网络,领悟思想方法、把握学科本质,培养终身发展所需的科学素养。 相似文献