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在高中阶段有时会用淀粉碘化钾试纸来检验二氧化氮气体，而实际操作过程中往往使用的是湿润的淀粉碘化钾试纸，湿润后，二氧化氮遇水会产生具有氧化性的硝酸，也可能会氧化碘离子。针对此问题，通过化学实验来探究到底是二氧化氮还是生成的硝酸使淀粉碘化钾试纸变蓝？实验结果表明：该过程中，是二氧化氮使湿润的淀粉碘化钾试纸变蓝的。 相似文献
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二氧化氮和溴蒸气都是红棕色的气体,湿润淀粉碘化钾试纸通溴蒸气,溴可把碘化钾里碘置换出来,生成的碘单质遇淀粉变成蓝色。 2KI+Br_2=2KBr+I_2湿润淀粉碘化钾试纸遇二氧化氮气体,同样也会发生反应。 NO_2+2KI+H_20=N0↑+I_2+2KOH这是由于二氧化氮具有氧化性,可把碘化钾里的碘离子氧化成碘单质,碘单质遇淀粉也变成蓝色。因此,无法用湿润淀粉碘化钾试纸来鉴别这二种气体。 相似文献
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王武正 《中学化学教学参考》1999,(11)
高中白磷和红磷着火点的比较实验和初中白磷的燃烧实验共同忽视了一个问题——污染。白磷有剧毒、有恶臭如蒜味,误食０．１ｇ就能致死,而且燃烧产生的五氧化二磷浓烟也散失在空气中,造成污染,为此进行改进。一、装置用５００ｍＬ的锥形瓶,配上安装有温度计的胶塞。二、操作与观察１．先取绿豆粒大小的红磷（用滤纸吸干水分）放在一玻片上（取破试管的小玻片）,投入锥形瓶底部的一侧。２．取白磷,观磷火。白磷放在水中长久,可能表面已经氧化,可在水中用刀刮去氧化层,这就露出了白磷的真面貌——淡黄色蜡状（实验室用的是黄磷）,用… 相似文献
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卤化银在光的照射下发生分解的性质叫感光性．在教学中,我这样做卤化银感光性的演示实验,效果很好．一．实验操作1．AgCI或AgBr的制取：把硝酸银溶液跟适量的NaCI或KBr溶液反应,产生的沉淀用滤纸过滤,将沉淀在暗处阴干,就得AgCI或AgBr．2．把附有约1克AgCI或AgBr的滤纸放在玻片上展开,用润湿的碘化钾淀粉试纸贴在直径为6cm表面皿的凹面上,将表面皿倒盖在AgCI或AgBr上,凹面朝下．3．将玻片放在阳光下曝晒,片刻后,AgCI或AgBr变成黑色,有银析出;Cl2或Br2使碘化钾淀粉试纸变成蓝色．卤化银感光性的演示实验@陆英麟$广… 相似文献
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用氯酸钾和二氧化锰混和制取氧气时往往有一股异味,且有较明显的白烟,生成的氯化钾也带有浅紫红色。 有关文献和实验表明,氧气中的异味是氧气中混有少量氯气。为此,可用淀粉碘化钾试纸加以验证,白烟是氧化钾的白色小颗粒分散 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2016,(1)
<正>一、抓住关键,以新联旧例1臭氧(O_3)是一种有点腥气味的淡蓝色气体,它具有比氧气更强的氧化性。已知臭氧能使湿的淀粉碘化钾试纸变蓝,反应中有氧气生成,则反应的化学方程式是。解析:根据题意很容易得出O_3+KI →I_2+O_2,显然反应物中的钾元素在生成物中以何种形式出现,是本题的难点。据 相似文献
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我们都知道,用湿润的醋酸铅试纸可以检验痕量的硫化氢气体的存在．试纸上应出现黑色的硫化铅．其反应如下：可是,往往用市售醋酸铅试纸检验硫化氢气体时,却看不到试纸变黑现象．原因何在？这要从醋酸铅本身的性质来分析．晶体醋酸铅在空气中易风化,而在表面形成碳酸铅．反应为：若醋酸铅试纸长期存放于空气中,试纸上仅存的一薄层醋酸铅完全发生如上反应是毫无疑问的．说明试纸发生了质变,成为碳酸铅试纸了．PbCO3是一种难溶电解质,它的溶度积常数很小,Ks。＝3．3X10－“,其溶解度即在湿润的试纸上所能提供的Ph’十浓度仅仅为1．… 相似文献
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九年义务教育初中化学课本中关于空气中氧气含量的实验,由于该实验使用钟罩,许多学校,尤其是农村中学没有钟罩,加之操作较难,现象不很明显,对此笔者作了如下改进：1．仪器和药品注射器（20mL或50mL均可,本文用50mL为例作叙述）一支,堵头（眼药水瓶的瓶盖）～个,白磷（约火柴头大小）,热水（60℃左右）一瓶。2．实验方法先将注射器中的活塞抽出,将白磷放入针筒内,然后把活塞推人至50mL刻度处,用堵头把针筒的出口处堵住,把热水淋在针筒放有白磷的地方,片刻可看到白磷在针简内燃烧,产生了浓厚的白烟。随着白磷的燃烧,放出的… 相似文献
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现行初中《化学》教材中关于白磷的燃烧演示实验,我设计了以下实验方法,效果更好。1实验装置和步骤1．在烧杯中注入200mL蒸馏水,放入白磷,观察白磷有什么变化。2．把带吸耳球的尖嘴玻璃管的尖嘴伸入到白磷附近,缓慢挤出吸耳球中的空气,观察白磷有什么变化。3．加热蒸馏水,再观察白磷有什么变化c4．加热蒸馏水,并向白。＿＿＿。。。＿附图实验装置磷附近挤入空气,观察白磷有什么变化（附图）。2实验现象1．常温下,放入水中的白磷不发生燃烧现象。2．常温下,与氧气相接触的白磷也不发生燃烧现象c3．当把蒸馏水加热到60℃左右时,… 相似文献
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一．碘化钾溶液变质的原因关于碘化钾溶液变质的原因,在《化学教学》所刊登的文章中有两种观点,一种认为是“见光变质”（９７,１,１０）;另一认为是“被空气中氧气氧化而变质”（９７,１０;９）．为了探明碘化钾溶液变质的真正原因,笔者进行了下列实验：１．将刚开瓶启用的少量碘化钾固体,溶解在用煮沸法除尽空气的蒸馏水中,制成碘化钾溶液．然后向甲（无色）、乙（棕色）两试剂瓶中各倒入约占容积一半的碘化钾溶液．２．向甲瓶中通入氮气,以充满瓶中剩余的空间,并用橡皮塞塞紧;让乙瓶气相部分仍保留空气．然后将甲、乙两瓶正… 相似文献
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１制作方法如图１：在橡皮塞上打２个大小不等的小孔，一孔插入铝条，并使铝条一端砸成小勺，另一端绕成螺旋状；另一小孔插入带气球的量状；另一小孔插入带气球的玻璃导管，然后将此瓶塞塞进锥形瓶口中。２操作步骤a．取绿豆粒大的白磷放入铝条砸成的小勺中，将带有铝条和气球的橡皮塞塞紧锥形瓶。b．称量整个装置的质量。c．将酒精灯火焰对准螺旋处加热至白磷燃烧时熄灭酒精灯。d．冷却２min后称量整个装置的质量。３优点a．采用铝条，因为铝条表面已被氧化，有一层氧化膜，加热不再氧化而影响质量测定。b．铝条一端是螺旋状，受热面积大… 相似文献
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一、选择题:每小题只有1个选项符合题意,每小题3分,共15题,共45分.1.不能使湿润的碘化钾淀粉试纸变蓝色的物质是().A氯化钾;B溴水;C碘酒;D氯气2.从海水中可以提取溴,主要反应为:2Br- Cl2=Br2 2Cl-,下列说法正确的是().A溴离子具有氧化性;B氯气是还原剂;C该反应属于复分解反应;D氯气的氧化性比溴单质强3.检验集气瓶中氯气是否充满的正确方法是().A将干燥的碘化钾淀粉试纸放在瓶口;B将湿润的酚酞试纸放于瓶口;C将用蘸有氢氧化钠溶液的玻璃棒放在瓶口;D将用湿润的碘化钾淀粉试纸放在瓶口4.下列化学方程式不正确的是().A盐酸与铁的反应:… 相似文献
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在化学实验研究中，有很多需要将物质点燃的实验，一般用火柴点燃或用点燃的酒精灯加热点燃，这是最简单的方法。但这些方法存在一定的局限性。例如质量守恒定律的实验要验证白磷的点燃、空气中氯气含量测定白磷的点燃、白磷与红火点高低对比实验中磷的点燃， 相似文献
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用湿润的醋酸铅试纸检验硫化氢气体存在时,试纸上应出现黑色的硫化铅．反应如下：Pb（AC）2十H2S＝PbS↓十2HAC可是,用长期存放的市售醋酸铅试纸检验少量硫化氢气体时,有时现象不够明显、快速．原因何在？这要从醋酸铅本身的性质来分析．晶体醋酸铅在空气中易风化,并在表面形成碳酸铅．Pb（CH3COO）2·3H2O＋CO2＝PbCO3十2H2O＋2CH3COOH由于醋酸铅试纸长期存放于空气中,试纸上仅存的一簿层醋酸铅就会完全发生如上反应,而成为碳酸铅试纸了．PbCO3是一种难溶电解质,它的溶度积常数较小,Ksp=3．3X10~-14,溶解度为：即… 相似文献
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水下白磷的燃烧演示实验上海青浦县教师进修学校（２０１７００）沈冰心上科版初中化学教材ｐ．１２７［实验６－３］水下白磷的燃烧演示实验，如果按照教材上的演示实验图进行实验，往往会因通入氧气域空气）将白磷固体吹散，而使实验失败．现将实验作如下的改进，既能使... 相似文献
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硫元素有种价态，它们之间可以相互转化．在转化中，－2价硫只具有还原性，＋6价硫只具有氧化性，0价和＋4价硫既有还原性，又有氧化性．下面按图分别进行实验．实验①．S─→S取10克锌粉和5克硫粉，混合均匀，放在石棉网上，用烧红的玻璃棒一端接触混合物，混合物迅速燃烧，产生淡蓝色火花，火花四射，得到灰色固体硫化锌．实验②．S─→S将实验①制得的硫化锌放入试管中，加入3－4毫升浓盐酸，用带尖嘴的导管把产生的气体导出，点燃，使火焰尽量靠近盛有冷水的烧杯底部，看到小烧杯的外底部有黄色硫析出，这是硫化氢不完全燃烧生成的单… 相似文献
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淀粉—碘化钾试纸是中学实验中常用的一种试纸，它的作用是用以检出气体氧化剂特别是游离卤素（Cl2、Br2），作用时变蓝色，一般是自制自用，据了解，很多中学实验员或化学教师是这样制备的：将可溶性淀粉和KI直接溶入冷水中，将滤纸浸入，取出晾干．这样制得的淀粉—碘化钾试纸遇氧化剂（Cl2）等不是变蓝色，而变黑色，给学生造成了错觉，笔者经过反复多次的实验，认为以下的制法是比较好的：将4克可溶性淀粉与20毫升左右的水搅和，在搅拌下向其中加入250毫升的沸水，再加入1．5克KI和1．5克Na2CO3·10H2O，然后用水稀释至500毫升，将… 相似文献
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作为中学化学教师,应该把培养学生如何运用化学知识贯穿于整个教学中.下面谈谈我的具体做法.我在讲“自燃”这部分知识时,通过演示实验:把试纸用白磷的二硫化碳溶液浸湿,取出晾干,过一段时间,这张试纸不经点火就燃烧起来.从而,使学生了解了“自燃”是可燃物发生缓慢氧化反应,积温到其着火点而引起的燃烧,并不是什么“天火”和“神火”,而是一种自然现象.在这里,除培养学生的唯物主义观点外,同 相似文献