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教师权力随着年轻一代的迅速成长,面临着不同因素的挑战和冲击.以学生为本的教育观念、社会制度和法律冲击着教师对学生的评价权,提倡个性、多元的文化对传统的教师权力也有着巨大的挑战,教师的专家权力也深受信息时代影响,教师权力一定要适应当代需要应时而动,顺势而行,在制度层面保障教师权力及营造良好的新型尊师重道的社会氛围的基础上,重要的是教师要提升专业知识、技能和教师以人格魅力为核心的感召权. 相似文献
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于云荣 《教学月刊(中学下旬版)》2009,(18)
教师惩戒权是教师在教育过程中依法拥有对学生的错误进行处罚,以避免失范行为再次发生的一种权力,它是教师因职业身份而获得的一种强制性管理学生的权力,是教师的职业性权力之一.我国当前,有的教师滥施惩戒权摧残学生的身心健康,而有的教师又缺施惩戒权放任纵容学生.因此,对教师惩戒权合理性进行分析与思考,并采取相应措施保证其有效行使,尤显重要和必要. 相似文献
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《现代教育管理》2015,(5)
高校自主招生改变了"一考定终身"的统考模式,它是以灵活、高效、公平的招考模式为考生提供更多适合自身需求的一种考试制度,成为了当前社会关注的热点。当各种权力失范现象冲击着社会制度,损害了社会公平和考生权益时,自主招生过程中的权力寻租、权力畸形化等问题也阻碍着政策的顺利实施,自主招生权的有效运作成为了影响政策成效的关键因素。因而,要构建权力制衡机制,目的就是要理清自主招生权在纵向和横向运行过程中暴露出来的权力失范问题,为此要进行及时的预防和矫正,需要构建权力对权力、权利对权力的制衡体系,约束和平衡政府、高校、考生及家长间的职责权限,保障自主招生权的高效运行。 相似文献
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教师惩戒权:应从滥施、缺施走向合理 总被引：1，自引：1，他引：0
教师惩戒权是教师在教育过程中依法拥有对学生的错误行为进行处罚,以避免失范行为再次发生的一种权力.它是教师因职业身份而获得的一种强制性管理学生的权力,是教师的职业性权利之一.在当前,有的教师滥施惩戒权,有的教师缺施惩戒权,教师惩戒权应从滥施、缺施走向合理. 相似文献
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基于权力与权利的教师惩戒权属性研究 总被引：1，自引：0，他引：1
教师对学生的惩罚自古便有,即便在当今的美国、韩国、澳大利亚等国也都在延续着,甚至对教师惩戒的方式都做出了详细的规定。但是在我国,法律上却未对教师惩戒权的属性作出明确的说明,以至于我们在教育教学管理中出现了误区。分析权力的含义,可以让我们理解教师惩戒权的权力属性;了解权利的含义,可以让我们理解教师惩戒权的权利属性。通过对教师惩戒权的权力属性和权利属性的比较分析,我们发现教师惩戒权不仅是教师的一种权力,同时也是一种权利,其具有双重的复合属性。 相似文献
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教师惩戒权是教师在教育过程中依法拥有对学生的错误进行处罚,以避免失范行为再次发生的一种权力,它是教师因职业身份而获得的一种强制性管理学生的权力,是教师的职业性权力之一。我国当前,有的教师滥施惩戒权摧残学生的身心健康,而有的教师又缺施惩戒权放任纵容学生。因此,对教师惩戒权合理性进行分析与思考,并采取相应措施保证其有效行使,尤显重要和必要。 相似文献
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网络在拓宽人们视野的同时,也对三尺讲台的教学空间提出了质疑.可以这么说,网络使教师的语言魅力大打折扣;网络使学生不再局限于仰视教师的三尺讲台.网络时代的到来,正悄悄改变着教师的角色和地位.它要求教师的角色要发生根本性的改变,由知识的传授者、灌输者转变为以学生为中心的帮助者、促进者.无疑,一贯主宰课堂的教师也无法回避网络的冲击,必将接受新的挑战.那么,网络教学中教师这一角色被赋予了哪些内涵,他们将处于什么样的地位,发挥怎样的作用呢? 相似文献
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欣赏在美术教育中起着很重要的作用,但目前的美术欣赏教学面临着一些问题.如:日新月异的现代媒体艺术冲击着以图片欣赏为主的传统的美术欣赏教学;学生多样性的学习需求冲击着传统的讲解式的教学方式;正享受着现代文明的学生难于接受覆盖着尘埃的古老文明;学生富有个性的创见挑战着教师的话语霸权.要改革美术欣赏教学,就应有针对性、有重点地解决以上问题,即教学要尽可能发挥现代媒体优势;教学要注重与生活的联系,让学生对古老的艺术有亲近感;教学要充分调动学生学习的积极性,尊重学生对艺术作品的不同见解. 相似文献
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孟倩 《和田师范专科学校学报》2006,26(5):38-40
本文主要区分教师惩戒与教师对学生的体罚之间的差异,力图论证教师惩戒权是教师教育权力的一个重要组成部分,具有合理性与合法性。学生有义务服从教师的管理,教师也必须合理使用惩戒权,教师行使惩戒权不是对学生的体罚与变相体罚。 相似文献
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王长友 《新课程学习(社会综合)》2011,(3)
当前,新课程改革冲击着每一位物理教师的旧观念,也对物理教师本身的科学文化水平和教学实践能力提出了挑战.新课程理念倡导注重提高全体学生的科学素养;注重学生自主学习,倡导科学探究,实现教学方式多样化;课程内容体现时代性和基础性,倡导联系实际,更新评价观念,促进学生发展.所有这些都对我们每-位教师提出了新要求、新挑战.下面就对物理教学新课改的认识,谈谈一孔之见. 相似文献
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教育教学活动中,秩序的维护、自由的追求、教育利益的获得,都促使了对学生违规行为进行惩戒的需要.教师作为国家与社会的"委托人",作为教育教学活动的主导者,其职业权力中自然包括惩戒权.教师的惩戒权是指向学生违规行为、旨在保护和教育学生的一种手段,归属于公权范围.教师惩戒行为的失当,主要源干惩戒权的异化,而非惩戒权存在本身. 相似文献
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随着教师惩戒立法的加快,教师惩戒权与父母惩戒权的法理关系成为一个必须面对的理论问题.历史上,根据代理父母地位说的观点,教师惩戒权来自于父母惩戒权的部分让渡,但随着家庭和学校关系的变迁,教师惩戒权开始直接来自于教育法律的规定,并与父母惩戒权共同促进儿童的社会化.根据权力来自于权利而权利根植于广泛社会认同的法理,教师惩戒权应定位于权力而不是权力与权利的复合形态,由此才可以用权利制约权力,实现父母惩戒权制约教师惩戒权的功能.今后在修订《教育法》时应明确教师惩戒权的权力挂质,并规定教师惩戒权行使的原则和程序,通过制度化的家校合作保障父母参与学校权利,实现教师惩戒权和父母惩戒权的良性互动. 相似文献
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党的十七大报告中指出,要主动做好意识形态工作,增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力,而新媒体的迅猛发展为社会主义意识形态工作提出了新的要求和挑战:在冲击社会主义意识形态内容的同时,也挑战了社会主义意识形态传统的传播理念、方式以及调控和管理的手段.面对这种冲击和挑战,我们应加强马克思主义理论阵地建设和社会主义意识形态理论内容创新,同时要重视信息监控权的掌握,不断完善相关法律法规建设. 相似文献
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教师惩戒权是教师基于其职业身份而获得的一种强制性管教学生的教育权力,但是我国现行教育法规对中小学教师的惩戒权暂无明确规定。因此,在后续中小学教师惩戒权的立法问题上,立法者应当明确其权力性质,捍卫其教育本位,为惩戒权的具体适用创设可操作执行的细则。从法律法规上进一步明晰教师惩戒权的行使,还要对教师惩戒权实施的范围、程度、方式等做出精细化的限定,从而促使教师惩戒行为尽早摆脱两难境地。 相似文献
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大学英语自主学习与合作学习中师生关系的重新定位 总被引：1，自引：0，他引：1
杨庆云 《读与写:教育教学刊》2008,5(11)
现代信息技术打破了外语教学的封闭状态,突破了教学的时空界限,作为教学活动中重要角色的教师和学生也受到信息化的巨大冲击,而冲击最大的莫过于对其旧有角色的挑战,大学英语教学模式的改革尤其是自主学习与合作学习的引入也呼唤着师生角色的重新定位.本文探讨了在建构主义下的自主学习与合作学习以及教师、学生在新模式下转换角色的理论背景以及新角色的特点. 相似文献
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学生评教权的法律分析 总被引：1，自引：0，他引：1
学生评教权来源于学习权,是一种自由权、可选择性权利、专属权利和私权。教师教学自由权相对于学生评教权享有优先权。学生评教可看作是学术权力和行政权力的拓展,但不能作为人事决策的依据。为了规范和保护学生评教权,应该教育学生明确评教的目的,客观评教,让教师真正有效地参与评教全过程,学校要尊重学生的评教权利并正确使用评教结果。 相似文献
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教-学-评是一个有机整体,教师不仅要会教学,也要会评价学生的学和自己的教.评价是教师应具备的一项专业能力,而教师的评价素养应成为教师专业发展的重要维度.教师对学生的评价不仅要客观,也要合乎一定的伦理规范.从实践来看,教师在学生评价中应遵循的伦理原则包括尊重学生的隐私权、自由表达权和平等对待权等权利,保护学生不受伤害,以... 相似文献