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节选文指的是从整本书当中节选出部分片段作为教材内容,虽然这部分节选内容存在其独特的价值与功能,但是其与整本书的联系是不可分割的,在进行节选文教学时必要要考虑到其与整本书之间的关系。近年来,在整本书阅读与节选文教学这方面的研究越来多,成为了诸多学者以及一线教师研究的重点,旨在帮助学生突破节选文的限制,从更宏观、更全面的角度学习节选文,这不仅有助于培养学生良好的阅读习惯。 相似文献
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在我们初中和高中人教版的语文教材中,都按照一定比例收录了一些节选文,他们是节选一些作品的一部分放入教材作为课文,这些节选文有的是因为篇幅的限制,还有的是因为教材或学情的需要。不论是哪种原因,教师面对的这些节选文本,是应该直面的问题。我们在进行节选文的教学时,在教学目标中就隐含着从"节选文"走向"整本书"的内在要求,当代著名阅读家曾祥芹的观点是:从阅读教学的角度出发,"文本"有"课文本、原文本、互文本、超文本"之分别,强调要"课文本"走出来,进入到"原文本",甚至延伸到"互文本""超文本"。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(16)
<正>在初高中各种版本的语文教材中,都或多或少地收录了一些节选文,节选某些作品的其中一部分放入教材中作为课文,这些节选文有的或许出于教材篇幅限制,有的或许出于满足某种需要,有的或许出于对学生对于文本理解能力的关照。不论出于哪种原因,教师面对的都是切实的节选文本,如何对待和处理这些节选文,是教师应该直面的问题。有的教师可能"以文论 相似文献
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<正>节选课文有其自身的独立性,又与原作有着密不可分的联系,如何处理节选课文与原作的关系,利用原作辅助教学,这是教师在实际教学中难以回避的问题。然而,这一问题却没有引起广大教师的足够重视,脱离教材盲目延伸,囿于教材节选范围断章取义等现象屡见不鲜。因此,教师要想解决高中语文节选课文教学中的诸多问题,就需要形成与掌握一系列切实可行且行之有效的教学策略。一、"节选"有别,差异处理1.明确课文体裁,注意行文连贯性 相似文献
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<正>五年级下册第二单元是典型的古典名著单元,四篇课文都是“四大名著”中的经典桥段。教材依循从精读到略读再到整本书阅读“三位一体”的编排模式,从整本书节选而成的课文,承载着从节选片段向整本书拓展的教学任务。节选类文本与整本书之间存在着鲜明的隶属关系,两者之间相辅相成：一方面,节选类文本属于整本书,这就需要将学生置放在整本书的情节体系中;另一方面,深入研读节选类文本,把握人物形象,感知写作方法, 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(3)
<正>学生要学好语文就必须进行广泛的阅读。名著阅读是学生课外阅读的重要组成部分,所以名著阅读应该课程化教学化,要在语文课上安排时间组织学生阅读名著。我们语文课本有些篇目就是从名著中节选出来的,有的节选一篇、有的节选一个章节、有的节选一个片段。如果从课本中节选的一篇内容入手,老师加以科学的指导,授以阅读技巧,进而引导学生阅读一本书的内容,这样既可以激发学生的阅读兴趣,又可以让学 相似文献
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<正>一、问题的提出海明威名著《老人与海》的部分情节,选入统编普通高中教科书语文选择性必修上册。该节选与另外三部长篇小说节选一起,组合成一个国外经典小说的阅读单元[1]。把总计五万余字的薄薄的《老人与海》跟其他三本小说原著相比较,其节选进教材的文字比例,还是相当高的。尽管从整体把握作品角度看,阅读长篇节选都是在“断章取义”,但有时候又是不得已的无奈之举。如果我们不想采用存目方式,让篇幅较长的整本书进入语文教科书,在教材中而不是教材外来直接接触原文,节选可能是唯一的选项了。 相似文献
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林则徐,我国清末禁烟派的代表人物,因主持虎门销烟而彪炳中华民族反侵略史册。国庆十周年的献礼影片《林则徐》的文学剧本,成功地塑造了这位民族英雄的的光辉形象,热情地歌颂了以他为代表的中国人民爱国主义、英雄主义精神。新编的中学语文课本,从中节选部份内容作为教材,这对加强中学生的政治思想教育是十分必要的。我们在具体教这一篇节选课文,落实英雄主义教育和爱国主义教育时,却总感到别别扭扭。究其原因,我们发现问题就出在“节选”这两个字上。首先,节选的这部分教材内容未能很好地体现原著的主题。同为节选课文的初中语文 相似文献
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节选小说是长篇小说中的精华所在,无论是在故事情节的展开、人物性格的塑造,还是在典型环境的描绘上,都有独到的成功之处,值得学习的方面很多.但是,由于是节选,它已经与原长篇小说有了不同.因此,在教学过程中,教师必须依据节选小说的自身特点来展开教学活动.下面结合高中课本中的《林黛玉进贾府》、《林教头风雪山神庙》两篇文章谈谈我个人的认识. 相似文献
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古远清 《常州师范专科学校学报》2012,(3):8-13,22
本文是《澳门文学编年史》的节选之一。《编年史》以报刊发表的文学作品为主,兼及作品单行本的出版和有关文学活动,以还原澳门文学的真切史实。这部分节选记录了1960年1月至3月澳门文学的具体面貌。 相似文献
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一、从一则教学案例说起2011年第10期《中学语文教学》刊发了彭晓、胡根林两位老师的文章《节选课文教学内容的选择》(以下简称《选择》),文章以彭晓老师《社戏》教学实录为研究对象,胡、彭两位老师集中探讨了"节选课文教学内容"的问题。笔者阅读后深受启发,但关乎"节选课文教学"的根本问题,窃以为尚需进一步探讨。1.彭晓老师《社戏》(节选)教学简述。她先 相似文献
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徐波 《四川教育学院学报》2008,24(2):47-49
《红楼梦》是中国古典文学四大名著之一,它有较多的英译本。笔者试对《红楼梦》的两个英译本节选进行对比,从文化内涵在翻译中的体现和诗词的翻译两个方面对《红楼梦》的两个英译本节选进行评析和鉴赏。 相似文献
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<正>【教材分析】《宝葫芦的秘密（节选）》是四年级下册第八单元的第一篇课文。这个单元以中外经典童话为主题,编排了三篇童话故事。其中《宝葫芦的秘密（节选）》是我国作家张天翼的作品。课文节选的是原作的开头部分,写王葆从小爱听宝葫芦的故事,希望得到一个无所不能的宝葫芦。在这一部分,宝葫芦还未正式出场,留给了学生丰富的想象空间,并能激发学生阅读原作的兴趣。 相似文献
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寇宗权 《中学语文教学参考(初中生版)》2023,(45):33-35
《复活(节选)》教学,要立足“2017年版课标”,在厘清必修课程与选择性必修课程、节选文本与整本书、节选篇目与单元研习任务等关系的前提下,紧扣单元学习目标,精准择定教学内容;围绕“如何读懂外国小说”这一主线,课堂教学要凸显“语言建构与运用”核心素养。 相似文献
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戏剧篇目在高中语文新教材中可以分为几种情况：中国现代话剧有《雷雨》《茶馆》和《三块钱国币》;中国传统戏曲有《窦娥冤》（节选）《西厢记》里的《长亭送别》《牡丹亭》里的《闺塾》,还有《桃花扇》里的《哀江南》;外国戏剧有莎士比亚戏剧《罗密欧与朱丽叶》（节选）和现代荒诞戏剧《等待戈多》（节选）。这些戏剧有一点是共同的。就是由于戏剧的篇幅都比较长,所以在课本中往往以节选的面目出现。这也决定了在戏剧教学的过程中明显表现为需要纵深和拓宽相结合． 相似文献
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小说教学的一个重要任务就是教学生鉴赏人物形象。《林黛玉进贾府》是从长篇小说中节选出来的文章,教学中我们遇到了这样的困惑:若是依据全书对人物形象进行分析鉴赏,当然能做到全面、深刻;若仅从节选的章节着眼,只能对人物形象的某些侧面进行分析把握。那么教学中该怎么做呢,研究教材,组织教学是从全书出发,还是从节选文本出发?在《教师教学用书》的课文鉴赏说明中,对王熙凤评价的许多内容就是从全书出发而不仅仅是根据节选来进行分析而得出的。例一:“王熙凤是一个精明能干,惯于玩弄权术的人。她为人刁钻狡黠,明是一盆火,暗是一把刀。”这… 相似文献
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对一篇从小说节选出来的课文的教学,教师自己首先应对整部小说有个了解、赏析的过程,并把小说的整个故事情节、人物分析等穿插融入到节选片段的教学当中去。该文探讨了对约翰.斯坦贝克的中篇小说《珍珠》的赏析以及对其节选片段WhenNewsofthePearl ReachedtheTown的教学需要考虑的几个要点。 相似文献
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一.农村初中戏剧教学为何没有"戏"戏剧教学在农村初中语文教学中长期受到冷落,一直处于被轻视的状态,甚至在很多学校是一种摆设。其原因主要有:1、比重太少。戏剧作品在初中语文教材中比重偏少,一般一套教材只有一个戏剧单元。现行人教版初中语文教材所选的戏剧作品不多,仅有九年级下册第四单元的《威尼斯商人(节选)》、《变脸(节选)》、《枣儿》和《音乐之声(节选)》等四篇。苏教版、语文版等所选戏剧作品的数量和篇目都差别不大,也是三四篇,只不过换成《茶馆(节选)》《陈毅市长(选场)》《一厘米》等罢了。也许是基于这样的入选数量,现在农村初中语文戏剧教学远远不够,甚至在很多学校尤其是农村初中学校几乎是空白。 相似文献