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小说是一种适合培养学生阅读兴趣、语文学习能力以及情感价值观的文体。小学中高年级教材选入很多篇小说,在教学中,我们一定要依据其文本构建方式和文学功能,以小说的方式教小说,让学生正确认识、理解、评价小说的读法和写法,同时逐步引导他们学会进行批判性阅读。现以短篇小说《黑孩子罗伯特》为例,谈谈怎样引导学生发现作者是如何塑造鲜活的人物形象的。 相似文献
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薛敏 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2023,(7):21-23
<正>随着教育改革的深入，小学语文教学越来越重视学生的阅读能力的培养。特别是在高段，学生已经具备了一定的语文基础，需要通过深度阅读提升他们的阅读品质，如理解能力、批判性思维和人文素养等。深度阅读不同于传统的浅层阅读，它强调学生对文本的深入理解，对作者意图和文本背后深层含义的把握。在小学高段语文教学中，教师引导学生进行深度阅读，可以提高他们的阅读理解能力，培养他们的批判性思维和人文素养，以此提升他们的阅读品质。 相似文献
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阅读教学是语文教学的重点内容,并且在培养学生语文水平上也有着很重要的作用。但由于各种原因,我国现阶段学生的阅读水平参差不齐,总的来看,阅读效果差强人意。在新课标中又明确指出,阅读教学中要渗透批判性思维的培养,有的教师认为这一规定有反常理。对于小学生而言,他们的阅读能力本身就不高,在引用批判性思维,很容易使得小学生陷入这种思维中。其实,培养学生的批判性阅读思维与学生年龄无关,重点在于教师怎样去引导。 相似文献
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姚佩芝 《湖南科技学院学报》2012,(9):65-67
英美文学是一门以培养学生的批判性思维能力和人文素质为核心的综合性课程.为了实现这一教学目标,应综合运用文学素养测评、示范教学、批判性阅读、课堂讨论和文学评论文章的写作等多种教学手段,调动学生运用批判性思维的积极性,促进学生批判性思维能力的提高. 相似文献
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在阅读教学中主要是让学生学会高效阅读,因此教师应引导利用文化背景知识进行积极有效的阅读;更重要的是引导学生培养有效阅读的基本能力,进行主动而个性化的阅读。教师应引导学生通过英语掌握更多有价值的信息,并从中得到启发,培养批判性思维。鼓励个性化批判性阅读不能光依靠教学导向,也要依靠测试题型的改革。如果阅读考试不再强调单一标准答案,鼓励多样化多形式的理解,那么阅读教学则会真止走向个性化,培养创新思维和批判性思维的教学。 相似文献
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在探究性阅读中,通过引导学生品读、感悟,培养学生思维的独立性与深刻性;在探究性阅读中,通过引导学生质疑、提问,培养学生思维的批判性与创造性;在进行广泛的探究性阅读中,培养学生思维的丰富性与延展性。 相似文献
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高职学生文学经典阅读的方法指导 总被引：1，自引：0，他引：1
聂远鹤 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(6):94-95
高职学生一般阅读兴趣不浓、阅读能力有限,开展文学经典阅读,教师的引导至关重要.只有时他们进行有效指导,才能培养他们的阅读兴趣,养成良好的阅读习惯,充实他们的精神世界,从而提高学生的整体文化素质,培养学生的健全人格. 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2014,(6)
<正>阅读评价是一种阅读价值判断与认可的活动,是阅读主体对文章满足阅读动机及阅读情感需要所做出的判断。笔者认为,阅读评价不应限于阅读素养层面的提升,还应推动写作发展,实现阅读到写作的浸润。一、渗透阅读评价意识,培养批判性思维当前学生阅读,只停留于寻章摘句,随意模范照搬。因此,教师应给予必要条件创设与引导,鼓励学生多角度审视与评价。实际教学中,我启发学生树立批判性思维,理性解读,在阅读资源的充分碰撞与融合中, 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(24):16-17
培养学生的批判性阅读能力,是大学英语阅读教学的重要目标之一。本篇文章详细论述了批判性阅读的概念,阐明其重要性,并且对当前大学英语阅读教学的现状进行了分析,在此基础上,主张大学英语教师应该积极将批判性思维应用于阅读教学当中,运用多种方法来培养学生们的批判性阅读意识,从而逐步提升他们的英语阅读能力。 相似文献
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金铭 《中学语文(读写新空间)》2022,(15):5-7
培养学生的批判性思维作为当前国际教育界密切关注的核心问题,在语文教学中的重要性日渐显现。批判性阅读正是基于批判性思维的一种文本对话方式。本文就批判性阅读的基本概念入手,解读它在媒介时代面临的现实困境,在与传统阅读思维的辩证考量中,探讨了如何引导学生开展批判性阅读的一些具体方法和措施。 相似文献
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批判性思维是"对思维进行分析和评价,以便合理地确定接受什么样的想法和拒绝什么"。它能导致内容掌握和深度学习,能培养对理性和证据的欣赏,有助于学生拥有足够的推理能力来思考复杂的问题,成为有教养的人。在中学语文教学中,引导学生运用批判性思维,探究和发现语言现象和文学现象,有助于学生形成自己对语言和文学的认识,从而实现思维的发展与提升。 相似文献
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陈俊 《试题与研究：高中理科综合》2021,(33)
随着新课程改革的深入发展,对人才培养提出的要求越来越高,思辨性能力的培养以及批判阅读作为新课程衍生出的新要求,可以更好地训练学生的阅读思维。在高中语文课堂上,教师要引导学生转变接受性学习的定式思维,在阅读的同时主动质疑,把握好语文课程工具性的特点,培养学生文言阅读的语感,强化学生文学知识的积累,逐步完成对学生开放性思维的培养,打造更完美的教学课堂。基于此,本文从挖掘批判性教学的校本教材、培养学生批判性阅读思维、强化学生批判性阅读能力、传授批判性阅读方法几个方面论述了高中语文论说文教学中对学生批判阅读能力的培养策略。 相似文献
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张兰 《黔东南民族师专学报》2006,24(1):99-100
在阅读教学中主要是让学生学会高效阅读，因此教师应引导利用文化背景知识进行积极有效的阅读；更重要的是引导学生培养有效阅读的基本能力，进行主动而个性化的闽读。教师应引导学生通过英语掌握更多有价值的信息，并从中得到启发，培养批判性思维。鼓励个性化批判性阅读不能光依靠教学导向，也要依靠测试题型的改革。如果阅读考试不再强调单一标准答案，鼓励多样化多形式的理解，那么阅读教学则会真止走向个性化，培养创新思维和批判性思维的教学。 相似文献
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探究性阅读与学生思维品质的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
潘列英 《广西教育学院学报》2005,(2):128-131
在探究性阅读中，通过引导学生品读、感悟，培养学生思维的独立性与深刻性；在探究性阅读中，通过引导学生质疑、提问，培养学生思维的批判性与创造性；在进行广泛的探究性阅读中，培养学生思维的丰富性与延展性。 相似文献