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1.
数学教学的有效开展离不开问题的驱动，充分挖掘几何问题的教学导向价值，是实现核心素养目标的关键.通过对一道几何问题解法的探析和改编，提出在几何教学中一方面应重视方法，明晰几何直观内涵；另一方面应回归教材，凸显问题本质；还应关注差异，注重情感态度价值观. 相似文献
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通过对2022年无锡市数学中考试题的研究，发现一些压轴题从不同的视角着力考查学生的几何直观素养.运用几何直观可以帮助学生构建数学问题的直观模型、探究解决问题的思路、把握问题的核心与本质. 相似文献
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《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出，几何直观主要是指运用图表描述和分析问题的意识与习惯。在解决问题中，几何直观能把复杂的文字、难以理解的等量关系借助实物、图形、符号和模型等清楚地表示出来，帮助学生理解条件、分析等量关系和解决问题。本文根据几何直观的物化特征表现形式，从实物直观，树立几何直观意识——图形直观,积累几何直观经验——符号直观，培养几何直观能力——模型直观，发展几何直观素养，将几何直观素养在小学数学解决问题中分成四个阶段进行练习设计与评价。 相似文献
4.
直观实验和几何证明是几何教学中常用的两种重要方法.学生对几何证明的本质还缺乏认识.学生认为直观实验不能算是几何证明,一方面因为直观实验存在误差,另一方面直观实验只能从不完全归纳中得出结论. 相似文献
5.
几何直观主要指利用图表描述和分析问题的意识与习惯.为实现直观表征到直观建构，提出了基于“草图绘制”教学的几何直观能力可视化策略：重视“绘制草图”的活动体验，培养直观意识；经历“绘制草图”的抽象过程，发展直观认知；内化“绘制草图”的方法步骤，形成直观品质. 相似文献
6.
在小学低年级段数学教学特别是识图教学中,运用“几何直观”的方法能提高教学有效性.本文针对此阶段学生的年龄特征,论述了三个“几何直观”的教学策略:注重几何直观与教学本质的沟通;注重几何直观的两重作用,发挥其对创造性的影响;注重数形结合. 相似文献
8.
几何直观不仅仅是核心概念,也是一种教学思路.几何直观的综合描述,就是利用数学图形进行数学思考.对几何直观的理解,可以视之为一种学习模型,可以引导教师的教学思路.培养学生的几何直观,通常从作图、图形加工、图形描述三个方面进行. 相似文献
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丁天慧 《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
围绕教学当中发挥几何直观概念展开论述,解读了培养几何直观的概念的意义,分析了如何才能提起学生学习的兴趣,阐述了通过几何画图顺利来解题.教海浩瀚,管窥蠡测,条析缕陈,分享同仁. 相似文献
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为了提升小学生综合学习能力,文章首先对几何直观进行了概述,然后分析了小学生几何直观能力培养的重要意义,接着阐述了小学生几何直观能力培养现状,最后提出了小学生几何直观能力培养对策. 相似文献
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学生形成和使用几何直观是有水平和层次差异的.发展几何直观能力,教学时应借助实物或图形直观引入几何概念和深化对几何命题的理解,帮助学生树立运用几何直观的意识,养成借助图形推理的习惯.评价时要改进评价方法,实施多元评价. 相似文献
12.
几何直观能力是学好数学必备的能力之一。教师要认识到培养学生几何直观能力的重要性,并结合小学生的认知发展规律,将培养学生的几何直观能力和数学知识教学巧妙融合。尤其要合理利用图形与几何这一领域知识的教学,组织学生动手操作、合理空间想象以及经历图形动态生成的过程,使学生体会几何直观的重要作用,增强几何直观意识,提升几何直观能力。 相似文献
13.
赵晓玲 《数学学习与研究(教研版)》2015,(6):11
立体几何的教学中,我们往往会忽视几何直观,而强调其他方面.几何直观是立体几何最本质的优势,我们要重视对学生进行几何直观的应用意识的培养.本文是针对直线与平面垂直、平面与平面垂直的几何直观方面的教学研究. 相似文献
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苑建广 《中国数学教育(高中版)》2014,(9):35-41
学生形成和使用几何直观是有水平和层次差异的,最初是建立和形成敏捷、准确的几何直觉,感觉与图形相随;之后是实施和进行深入灵活的几何探索,视觉与思维共行;最终使几何直观成为分析、解决问题的有效工具,抽象与形象互辅.发展几何直观能力,教学时应借助实物或图形直观引入几何概念,并深化对几何命题的理解,帮助学生树立运用几何直观的意识,养成借助图形推理的习惯.评价时要改进评价方法,实施多元评价. 相似文献
16.
几何直观、抽象能力是初中数学的两个关键能力,两者相互依托、相辅相成.以新课标理念为引领,剖析中考几何直观试题所考查的思想方法,提出借助几何直观培养学生数学抽象能力的“教—学—评”建议. 相似文献
17.
李灵敏 《中学生数理化(高中版)》2013,(4):4
几何直观是2011年版《义务教育数学课程标准》的十个核心词之一,是该课程标准中新添加的内容.《课程标准》中是这样说的:几何直观主要是指利用图形描述和分析问题.借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象,有助于探索解决问题的思路,预测结果.几何直观帮助学生直观的理解数学,在整个数学学习过程中发挥着重要的作用. 相似文献
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小学生以具象思维为主,要让小学生理解抽象复杂的数量关系,需要在学生心中搭建抽象与具象之间勾连的桥梁,也就是几何直观.借助几何直观,为形成概念提供生动表征;借助几何直观,为理清算理提供具象素材;借助几何直观,为解决问题启迪拓展思路. 相似文献