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1.
论广东高等教育层次结构与形式结构的优化 总被引：3，自引：0，他引：3
伴随规模的快速扩张,广东高等教育的层次结构已出现研究生层次较为薄弱和专科层次发展过热两个突出问题,形式结构则明显滞后于地区所有制结构的调整步伐。广东高等教育总量发展要考虑适当的“度”,既要构建脉络清晰、梯度合理的地区人才培养层次结构,也要形成多样化与一体化协调统一为目标的形式结构。 相似文献
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文章论述了大众化背景下高等教育结构的特点及目前我国高等教育结构存在的高等教育层次结构重心偏低、高等学校办学目标不明确、办学主体单一等问题,并在此基础上提出了优化我国高等教育结构的思路和措施。 相似文献
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阳桂兰 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2011,11(1):118-120
美国高等教育以结构层次完善、类型齐全、教育质量较高而在国际教育中居领先地位.要认真研究美国高等教育层次结构的历史和现状,思考我国高等教育层次结构的改革和调整,不断推进我国高等教育层次结构的改革. 相似文献
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系统论视野下我国高等教育层次结构优化探析 总被引：2，自引：0，他引：2
高等教育结构合理与否将影响高等教育功能的发挥。本文从系统论的视角提出我国高等教育层次结构优化的原则,在此基础上对我国高等教育层次结构现状进行分析并提出若干优化层次结构的建议,如适当降低重心、大力发展专科层次高职教育,明确高等教育各层次定位,加强高等教育各层次之间的相互衔接等等。 相似文献
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王新凤 《北京教育(高教版)》2007,(6):62-64
一、博洛尼亚进程1999年,欧洲29个国家在意大利博洛尼亚举行的会议上,签署了博洛尼亚宣言,并确定了2010年前建立“欧洲高等教育区”的发展目标,博洛尼亚进程应运而生。这次会议的目标是:消除欧洲内国家之间学生流动的障碍;提高欧洲高等教育在全世界范围内的吸引力;确定欧洲范围内的高等教育系统的共同框架,并在这个框架之内建立本科和研究生两个阶段的高等教育结构。 相似文献
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浅析欧洲文化与欧洲高等教育一体化的关系 总被引：3，自引：0，他引：3
自欧洲高等教育一体化启动以来,文化因素始终发挥着重要作用。欧洲文化以其丰富的内涵和同一性与多样性统一的特点,构建了欧洲高等教育一体化广阔的人文背景和广泛的适应性,给予了欧洲高等教育一体化进程活力和动力。与此同时,欧洲高等教育一体化的发展也对欧洲文化的传承、交流和创造起着不可估量的作用。 相似文献
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本文通过对中国高等教育层次结构调整的历史、现状进行论述,分析其与高校大学生就业的关系,提出在金融危机背景下中国高等教育层次结构调整的诸多举措和建议。对高等教育层次结构问题进行研究,对解决高校大学生就业难问题具有重要的现实意义。 相似文献
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高等教育内涵式发展战略,要求高等教育结构面向社会需求进行优化调整,层次结构是高等教育结构的重要组成部分,其与社会需求的不适应性表现为风险。近年来层次结构的潜在风险逐渐趋于明显。目前,我国高等教育层次结构风险主要表现为,层次结构对有效经济增长的促进作用不显著及层次结构与产业结构的切合性不理想,应从层次结构的整体层面、个体层面以及国家宏观调控层面进行相应的风险管理。 相似文献
10.
从高校职能发挥的角度论我国高等教育结构的问题与改革 总被引：5，自引：0，他引：5
朱国仁 《河北师范大学学报(教育科学版)》1998,(2)
目前,我国高等教育结构已不能完全适应我国社会与经济发展的需要,在层次结构、形式结构、科类结构与布局结构上都存在不少问题,制约着高等学校职能的有效发挥,迫切需要进行改革。改革的目标就是逐步建立适应我国社会发展,特别是社会主义市场经济需要的合理的高等教育结构;改革的内容主要包括层次结构、形式结构、科类结构、布局结构四个方面。 相似文献
11.
德国高校层次结构分析 总被引：1，自引：0，他引：1
德国院校的结构"纵向分三层,横向分若干类",近年却呈现"四圈层"的特点。德国高校在层次结构、高校设置、成人教育、科研与教学等四个方面所具有的特点,在稳定高等教育系统、规范高校设置、就业制度与高校层次、全日制教育与业余教育关系和高校层次划分等方面的做法,都有可供中国借鉴之处。 相似文献
12.
高职院校的教育目标是培养高技能人才。高技能人才培养具有层级性,高职院校应据此建立层级结构。以能力目标的层级性为核心,围绕课程开发、教学实施、考核评价和资格证书等四个方面实施教学活动,可以有效解决高职教育工学结合的难题,不仅使每个学生都学有所长,而且有可持续发展能力,最大程度地实现高职教育的人才培养目标。 相似文献
13.
潘懋元教授是我国“高等教育学”学科的奠基者与开拓者。在长期的教学工作和教学管理实践中,潘懋元教授坚持潜心教学和研究,建构起层次分明、结构完整、逻辑严谨的大学教学思想体系。基于教育史学与学习科学的双重视角,从发展脉络、基本内涵、实践智慧和教育意蕴四个方面,深入剖析了潘懋元教授的大学教学思想体系,分析了潘懋元教授的大学教学思想的理论基础、实践基础和发展历程,总结了潘懋元教授的大学教学原理论、大学教学过程论、大学教学原则论和大学教学方法论思想。潘懋元教授教学思想的实践智慧在于:正式学习与非正式学习相结合、深度教学与深度学习相融合。潘懋元教授教学思想的时代意蕴在于:基于教育内外部关系规律,促使教学关系转型、师生角色转型和师生发展转型,即实现知识建构与知识创新的统一、“以师为要”与“以生为本”的统一、自我发展与协同发展的统一。 相似文献
14.
刘中晓 《河北大学成人教育学院学报》2012,(3):28-31
成人高等教育的发展与产业结构的升级密不可分,它们相互制约、相互推动。目前,随着产业结构的优化升级,产业结构调整对成人高等教育提出了一些具体的要求。针对这些要求,为适应产业结构的调整,必须要加大成人高等教育经费投人,设置合理的成人高等教育的专业结构,调整人才培养规格标准,提高成人高等教育的层次结构,改革成人高等教育的办学模式等。 相似文献
15.
自2013年以来,英国基础教育通过开展"全球学习项目"推进"全球教育"并取得了一定的成效,其中该项目的实施以英格兰地区的"全校路径"最为系统。英格兰地区"全球学习项目"的发展愿景、教育规划、教育主体和教育实践各要素在客观条件维度上,既做到了时间维度历史性与未来性的有机统一,也做到了空间维度全球性与本土性的有机统一;在主观能动维度上,做到了系统性维度的整体性、层次性和开放性三项原则的有机统一。实现"全球教育"需做到时间维度的"承前启后"、空间维度的"内外兼顾"和主观能动维度的"系统推进"。 相似文献
16.
Li Xiaohong 《Chinese Education & Society》2019,52(3-4):208-230
AbstractThe structure of higher education in China is characterized by a high degree of hierarchy as well as strong homogeneity, differing from not only American higher education, which features a high degree of both hierarchy and heterogeneity, but also higher education in continental Europe, which exhibits a low degree of hierarchy. Previous studies have provided analysis of the structural characteristics of higher education in the United States, Europe, and elsewhere, as well as their differences, but have been unable to explain the situation in China. Drawing on Pierre Bourdieu’s field theory, this article proposes an explanatory model for the field of higher education as shaped by state power. The state created various forms of symbolic capital linked to economic capital in the field of higher education, and monopolized the quantity in which and means by which these are bestowed, thus causing differentiation in the total amount and composition of symbolic capital and economic capital between different schools, and forming a steeply stratified structure. The bestowal of symbolic capital was not restricted to a particular group of institutions of higher education: instead, the scope of this bestowal was gradually expanded, such that the vast majority of institutions of higher education regard the acquisition of symbolic capital and its attendant economic capital as the objective in their endeavors, resulting in the development of strong homogeneity between institutions. The article applies field theory to three key universities policies after the founding of New China, to describe and analyze the influence of symbolic capital on the field structure of higher education in China. 相似文献
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高等教育层次结构是不同程度和要求的高等教育的相互关系和构成状态。新中国成立70年来，我国高等教育层次结构变革经历了以本科教育为主的“橄榄球型”结构、高等教育层次愈发失衡、以两端为重点的高等教育层次结构恢复与升级、层层递进的“金字塔型”结构、高等教育层次内涵式发展的演进阶段。面向未来，高等教育层次结构的变革应着眼于质量提升、层次衔接、结构优化的目的，从构建成熟的“谷仓型”结构、创新各层次办学模式、建设“双一流”重点高校和培养应用型人才等方面入手，不断优化高等教育层次结构。 相似文献
18.
Corruption in higher education is known but not described theoretically. Decentralization and privatization of higher education and the increasing scale and scope of corruption in higher education in the former Soviet Bloc, as well as numerous other countries, urges better understanding of the problem within the context of socio-economic transformations as it touches upon issues of access, quality, and equity. This article presents an overview of the problem of corruption in education and develops models of corrupt organizations in higher education, including the vertical structure, the horizontal structure, and the vertical hierarchy. Possible future structures of corrupt organizations are presented as forms evolving from the horizontal structures. 相似文献
19.
在当前高等师范院校教师教育专业的课程设计中,要合理吸取职业主义和科学主义的价值取向．明确教师教育课程结构的指导思想,逐步建构并优化教师教育课程结构体系。突出教育课程的统一性、实践性、广博性、衔接性和超前性等主要特征．努力增强教育科学课程体系的开放性与兼容性。丰富教师教育资源,提高教师教育的质量。 相似文献