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初中历史是初中阶段的主要课程之一,在新课程改革的背景下,教师如何更好地开展历史教学,培养学生的历史学科核心素养,已成为初中历史教学的关键所在。作为历史教师,应当改变传统的历史教学方法,在实践中探究有效的教学方法与教学策略,以更好地提高学生的历史核心素养。本文从历史核心素养的涵义出发,提出了一些基于学科核心素养的初中历史教学策略,以为广大历史教师开展教学提供一些参考。 相似文献
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王秀红 《学生之友(初中版)》2010,(23):51-51
随着新课程改革的深入和发展,现代教育改革不仅体现在观念转变、教学方法和教学内容革新等方面,而且体现在多媒体教学手段的日益普及与不断创新。影视作为动态的图像,已经成为极其重要的历史课程资源之一,利用影视资源为历史教学服务,对于提高教学效果有着重要的现实意义。为此,从事初中历史教学的教师必须解放思想,更新观念,创新思路,大胆尝试，科学而有效地利用影视资源，着力提高初中历史教学的课堂教学效果。 相似文献
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随着初中历史课程改革的进行,初中历史的教学方法也应该根据新型的教学理念进行改革。初中历史是初中的重点教学科目,是对学生进行素质教育的重要教学途径,因此初中教师要改变教学方法,提高初中历史课堂质量。情境教学法在初中历史课堂上的应用,能够激发学生的学习兴趣,促进课堂氛围的改善,提高学生在初中历史课堂上的学习效率。本文从提升学生的历史水平以及历史文化素养的角度出发,探讨了在初中历史课堂中使用情境教学法的有效手段。 相似文献
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雷延 《中华活页文选(教师版)》2023,(11):136-138
在新《课标》下，初中历史教师需要对现有的历史课程教学工作进行优化、改革、创新，引入新思想、新思路、新模式、新策略，优化现有的课程教学活动，改善课程教学方法，指引学生在学习过程中取得更大的突破，从而提高历史课程教学质量。本文对历史教学改革的措施进行简要分析、探讨，提出在当前新《课标》下提高历史课堂教学质量的举措。 相似文献
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随着我国改革开放的发展,我国的社会经济以及科学技术得到了飞速的发展,我国的教育事业也进行了一系列的课程改革。在新课标背景下的初中历史教学,要求历史教师要充分掌握初中历史教学的现状,根据现在所体现出来的问题,探索出新的、有效的教学方法,以获取更好的教学效果。 相似文献
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新时代背景下,伴随着我国教育体系的深入改革,初中历史课程的重要性日益凸显。初中历史教学的关键在于激发学生学习兴趣,培养学生良好的历史学习习惯与方法。当前,初中生历史学习兴趣低下、缺少历史书籍阅读、学习技巧与方法欠缺等问题,已经成为初中历史教学典型现状之一。新课程改革背景下,情景教学作为一种创新性的教学方法运用到初中历史教学中能够有效激发学生历史学习兴趣,并提高学生的学习质量。为了进一步激发学生历史学习兴趣,培养学生良好的历史学习方法与技巧,本文基于情景教学激发学生历史学习兴趣的途径进行探索,以期实现初中历史高质量教学。 相似文献
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新课程标准改革下的初中历史教学要求教师在教学过程中通过教学促进学生历史素养的提高,进而引导他们正确地认识人类历史、政治、经济、文化、科技、社会等各方面的知识,并在总结和认识过去历史经验的过程中,学会用历史的眼光来分析当代所面临的现实问题,最终促进他们历史学科能力的提高。当前,传统教学理念下的初中历史教学与新课程标准改革的要求之间存在一定差距。本文笔者将结合多年来初中历史教学经验,从学科思想的角度出发,对初中历史教学展开研究,旨在为促进初中历史教学改革提供充足的理论依据和实践借鉴。 相似文献
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随着历史课程改革的全面展开，初中历史教学出现了可喜的局面，新的课程理念渗透到历史教学中。从教学内容上看，教师不再是教教材，而是灵活地使用教材。从教学方法上看，角色扮演、历史短剧、小组合作式、探究式等学习方法的运用，优化了教学过程，提高了学习效果。但是，初中历史教学也有不尽人意的地方，突出表现在历 相似文献
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《初中历史课程标准》对课程改革做出了要求,明确指出初中历史课程改革势在必行。作为一门初中学科,初中历史课程一定要充分发挥其教育教学中的作用,努力提高现代社会中人民的文学素养。所以,历史教师作为教育学一员,也要自觉响应初中历史新课标要求,对有效更新教学方式,实现教学目标进行积极探索。 相似文献
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《考试周刊》2020,(43):137-138
随着教育体制的不断改革,在现阶段的初中历史课堂教学中,需要教师能够有效转换其教学的方式方法,摆脱传统教学方法和观念的束缚,加强知识的整合,全面提升初中历史课堂的有效性。与传统的教学方法相比,知识整合学习法更加注重对学生思维的培养,能够有效弥补传统教学中存在的不足和缺陷。因而在现阶段的初中历史课堂上,需要教师能够加强教学改革和创新,综合利用现代化的教学方式和方法,全面提升初中历史课堂的有效性。基于此,本文就结合初中历史教学中存在的问题进行研究讨论,并提出相应的教学建议,为初中历史课堂知识整合提供有效借鉴,以期全面提升初中历史教学的质量和效果。 相似文献
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赵剑云 《试题与研究：高中理科综合》2019,(35):0181-0181
随着时代的发展,我国的教育水平产生了巨大的提升。历史课程是初中教育体系下的重要组成部分,其能够为学生综合素养的形成提供巨大的推进作用。在初中历史课程之中的人文性以及文化性将会为学生历史思想的形成提供积极的促进作用。但是就目前来看,初中历史教学普遍无法有效激发学生的兴趣,其根本原因在于教学内容过于抽象,无法与学生的认知能力相互结合,加之于教师普遍采用传统的“填鸭式”教学方法,因此往往会使学生对历史学科产生负面的认识。鉴于此,教师有必要采取多样化的教学手法,用以激发学生群体的学习兴趣。下面,本文就初中历史教学中学生学习兴趣的培养策略做出了简单探析。 相似文献
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周长凤 《中国科教创新导刊》2011,(36):162-162
《初中历史新课程标准》明确指出：＂历史课程应面向全体学生;应使学生获得基本的历史知识和能力,培养良好的品德和健全的人格;应避免专业化、成人化倾向,克服重知识、轻能力的弊端;应倡导学生积极主动的参与教学过程,勇于提出问题,学习分析问题和解决问题;应有助于学生的终身学习;应有利于教师树立以学生为主体的教学观念,鼓励教师创造性地探索新的教学途径,改进教学方法和教学手段。＂那么初中历史教师如何开展历史教学以适应新课程改革的发展呢？笔者试对此进行探讨。 相似文献
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韩志平 《中国科教创新导刊》2014,(9):232-232
作为一名初中历史教师,如何有效激发学生学习历史的兴趣,进而提高初中历史的教学效果,是一个需要认真思考与研究的问题．本文从融洽师生关系,创设历史情境,采用灵活多样的教学方法及利用信息技术与历史课程的整合四个方面对初中历史的课堂教学效果进行了探讨。 相似文献
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目前，课堂教学改革如火如荼，提高课堂教学的效率成为重中之重。对于初中历史教学来讲，应树立以学生为主体的教学观念，多鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣。本文从四个方面对此一问题作出了论述，以期能对初中历史教学研究献绵薄之力! 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
在新课程背景下,传统的教学观念、教学方法、教学模式等都发生了改变,在初中历史教学课堂,教师应该紧跟时代发展的潮流,努力践行新课改的理念,采用多种方法来进行历史教学,让初中历史教学实践开展得更好,全面激发学生的学习热情,提高初中历史教学成果。 相似文献
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在当前教育思想由应试教育向素质教育的转化过程中,传统的中学历史教学方法正面临着严峻的挑战。为了适应新时代的教书育人需求,各地的中学历史教师同行们结合自身实际情况,进行了诸多积极有效的教学方法改革和尝试。作为一名初中历史教育工作者,笔者经过长期的教学实践及理论研究,逐步认识并尝试了一种行之有效的初中历史教学法：情境教学法。本文以情境教学法为例,从“问题情境”、“表演情境”、“语言情境”等方面,浅要阐述了历史教学中情境教学法是有效的途径和可行的教学方法。 相似文献
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目前正在推广的课程改革,使我国的基础教育从理念、课程、教材直至教法都将发生根本性的变化.教育的改革与发展对教师提出了更高的要求,如转变观念、开发课程资源、改进教学方法、提高讲课技巧等等,人们的关注点大都集中在新的教育理念的树立、教学技巧和方法的交流等方面.笔者认为,在新的课程理念下,要实现初中历史课程改革的目标,提高历史教师的素养极为关键. 相似文献
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主题式学习模式在初中历史课程教学中的运用与核心素养培养目标具有高度匹配性。主题式学习模式下,教师可立足于主题内容,从多角度对学生进行教育引导,将传统的课程教学过程以单元为单位进行内容和资源的整合,树立一个明确的主题,并围绕主题创新教学方法,为取得大单元教学效果奠定基础。通过分析可知,在初中历史大单元教学实践中,教师需要明确单元教学主题、整合课程资源、创新应用教学方法、注重主题式教学模式的效果评价,为后续历史教学指明方向。只有全方位调动素材资源,以明确的主题作为指引开展好历史课程教学,才能够取得初中阶段历史教学的良好效果。 相似文献