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工学结合是高职院校人才培养的主要模式,它从建设理念、管理机制、训练模式、硬件环境、师资队伍建设等方面对高职实习基地建设提出了明确要求。文章阐述在生产型实习基地的建设中进行的探索与实践。 相似文献
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工学结合是新时期高职院校人才培养的一种主要模式,它从建设理念、管理机制、训练模式、硬件环境、师资队伍建设等方面对高职实习基地建设提出了许多明确要求,九江职业技术学院在生产性实习基地的建设中进行了大量的探索与实践. 相似文献
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高职院校工学结合人才培养模式的顺利实施．关键是不断加强实训实习基地建设。各高职院校可根据自身及其各专业特点,不断探索、创新、实施与其相适应的工学结合人才培养模式．逐步形成具有专业特色的实训实习基地．使学生的实践能力明显提高。而实训实习基地的建设又可促进校企合作、工学结合的有效落实．不断完善工学结合的人才培养模式。 相似文献
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探索工学结合人才培养模式促进实训实习基地建设 总被引：2，自引：0，他引：2
高职院校工学结合人才培养模式的顺利实施．关键是不断加强实训实习基地建设。各高职院校可根据自身及其各专业特点,不断探索、创新、实施与其相适应的工学结合人才培养模式．逐步形成具有专业特色的实训实习基地．使学生的实践能力明显提高。而实训实习基地的建设又可促进校企合作、工学结合的有效落实．不断完善工学结合的人才培养模式。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2018,(12)
生产性实训基地是旅游管理专业实践教学体系的重要组成部分,也是培养旅游管理专业应用型技术型人才的重要手段。对目前高职院校旅游管理专业生产性实习基地建设模式现状进行归纳,并在此基础上分析生产性实习基地建设和发展中存在的突出问题,针对这些问题提出了旅游管理专业生产性实习基地的建设模式。 相似文献
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培养创新应用型人才是近年来对高校人才培养质量提出的更高要求。阐述涉农高职院校校内外实训实习基地建设现状,以广西农业职业技术学院为例深入剖析了校内外实训实习基地建设模式,分享笔者在市场营销校内外实训实习基地建设探索中的几点体会和认识。 相似文献
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建设高职护理专业实习基地具有改革人才培养模式,提高教学条件建设水平,保障实践教学质量,提高学生创新能力、竞争力,提高师资队伍水平的作用。加强区域实习基地建设,构建灵活多样的实习平台,定期进行师资队伍培训等,是搞好高职护理专业实习基地建设的重要措施,有助于促进校企双方的人才储备共赢、服务能力共赢、社会效益共赢、经济效益共赢、创新发展共赢,实现校企优势互补、共同发展的目标。 相似文献
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陶江娇 《漯河职业技术学院学报》2013,12(1):8-9
高职院校工科类校外实习基地是教学的重要场所,是学生接触社会、了解社会的重要基地。文章分析了高职院校工科类校外实习基地建设与管理面临的困境及原因,提出了实习基地建设和管理过程中应采取的对策。 相似文献
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结合沈阳职业技术学院学习实践科学发展观活动和国家示范性高职院校建设实际,从人才培养模式、课程体系构建与教学运行模式、教学团队建设、顶岗实习基地建设、素质教育等方面阐述了创建特色鲜明的国家示范性高职院校实践经验,提出了为进一步建设特色鲜明的国家示范性高职院校,保障实现可持续发展,沈阳职业技术学院采取了进一步学习实践科学发展观、做好发展目标规划、推进院系两级管理运行机制改革的举措。 相似文献
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项盛荣 《长江工程职业技术学院学报》2014,(4):25-26
生产性实习实训基地在职业院校人才质量培养中起着十分重要的作用。从生产性实习实训基地建设模式的原则、类型和各种建设模式等方面作了充分的论述。 相似文献
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吴泽 《十堰职业技术学院学报》2007,20(4):24-25
培养实践型教师队伍是高职学院专业教师队伍职后教育的关键。比较了当前不同类型的实践型教师培养模式,对教师队伍建设工作具有重要意义。 相似文献
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陈锋 《南宁职业技术学院学报》2013,18(4):42-45
南宁职业技术学院对艺术设计类高职人才培养模式进行了探索实践,在示范建设期间实施"项目群2+1人才培养模式"的有效探索后,进一步提出"企业进班级"人才培养模式,推动校企合作的相互渗透、融合,形成课程体系重构,教师与企业专家互聘,教室、基地互享,学生与员工互融,校园文化、企业文化互通的局面,显示了这一模式的先进性。 相似文献
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范恒君 《南宁职业技术学院学报》2012,(1):55-58
高职酒店管理专业的校内生产性实训基地,是围绕酒店的能力需求而在校内开设的具有生产功能的实训场所,其建设思路是让企业全程介入,实现教学、生产、研发、服务四位一体功能。南宁职业技术学院作为国家首批示范院校,其旅游学院的酒店管理专业经过多年的建设和运营,在功能定位、建设实践、管理模式和运营效果等方面取得了一些成绩,以此为例对校内生产性实训基地的建设进行总结,得出应提高认识,完善功能建设,引导学生积极参与等建设经验。 相似文献
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基于行动体系的校内实训基地建构与探索 总被引：2，自引：0，他引：2
高职院校校内实训基地建设的实质是基于行动体系理论,按照高职教学原则,来建构用于培养高端技能型人才的教学情境。行动体系表明学生必须是教育教学和学习过程的中心,因而,以学生为中心也就成为校内实训基地建设的出发点和落脚点。通过3年的国家示范性高职院校建设,广东轻工职业技术学院在以下8个方面进行了有意义的探索:体现工作过程、注重哲学思考、优化教学情境、强化能力培养、规范建设流程、加强资源整合、促进社会服务、探索国际合作,并成功建立了4种主要实训基地模式:教学工厂、教学公司、创意工场、综合中心,从理论和实践上为高职院校的校内实训基地建设提供了一定的指导和示范作用。 相似文献
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通过长期公路工程测量技术实训教学的研究与实践,结合该校教学与公路工程施工状况,面向工程实践,提出公路工程测量技术的实训教学内容,拓展了实训教学的形式,完善了实训教学的体系。采取多种实训教学手段,对公路工程测量技术要求的工程生产能力进行培养。 相似文献
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信息通信技术(ICT)是推动社会经济进步的重要力量,也是国家重大战略发展计划中的新兴产业方向之一。建设适应新时期需要的信息通信工程训练中心,培养具有较强动手能力的创新人才是当前高校面临的重要工作。介绍了南京邮电大学ICT工程训练中心的构建及中心实践教学体系实施的各个环节,重点探索了建设目标与定位、建设思路与模式,运行机制和内涵建设等,对创新型人才的培养进行了有益的探讨。 相似文献