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针对技工学校学生的实际情况与存在的问题进行调查分析,以现代心理学理论为指导,提出了学会做一个幸福的技校班主任首先要学会爱,并以自己多年来的班主任经历和亲身感受印证这一观点。 相似文献
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<数学课程标准>指出:"使学生形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性."教学策略不仅仅是让学生学会特定问题的特定解题方法,而且要让学生感受经历策略的形成过程. 相似文献
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针对考场作文假文盛行的情形,我们应该主动探求问题的症结,并采取积极措施使学生写作水平得到提升。要摈弃唯分数而教学模式,落实新课标培育科学理性精神理念,树立育人的终极目标;要让学生学会多角度地观察生活,丰富生活经历和情感体验,对自然、社会和人生有自己的感受和思考;要加强阅读,加强写作基本技能训练,学会表达真情。 相似文献
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针对考场作文"假文"盛行的情形,我们应该主动探求问题的症结,并采取积极措施使学生写作水平得到提升.要摈弃唯分数而教学模式,落实新课标"培育科学理性精神"理念,树立育人的终极目标;要让学生学会多角度地观察生活,丰富生活经历和情感体验,对自然、社会和人生有自己的感受和思考;要加强阅读,加强写作基本技能训练,学会表达真情. 相似文献
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学会学习不是工具性的,而是活动性、体验性的,也就是说,只有在学习中才能学会学习.学会学习就是要求学生学会主动参与,学会学习就是要学会感受体验,学会学习就是要学会自我创造,学会学习就是要学会虚心涵咏. 相似文献
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罗小军 《全国优秀作文选(高中)》2008,(Z1)
【模拟命题】请以用心准备为题写一篇作文。除诗歌外,文体不限;不少于800字。【命题趋势】《普通高中语文课程标准》指出,要学会多角度地观察生活,丰富生活经历和情感体验,对自然、社会和人生有自己的感受和思考;新课标 相似文献
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教育的核心是让学生学会学习,学会做人。因此,作为教学活动的组织者、参与者和合作者,不论是教语文、数学,还是其他科目的教师,都必须尊重学生,必须充分发挥学生的主体作用。要让受教育者做学习的主人,留给学生自主学习的时间和空间,让学生感受知识的形成过程和问题的解决过程。经历探索的过程,学生的创造性思维得到发展和张扬。下 相似文献
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游元晖 《福建教育学院学报》2003,(3):82-83
以往,教学大纲对知识的要求是"了解、理解、应用,"过于注重知识传授.如今,课程标准同时强调了学生"经历什么","体会了什么","感受了什么"有了过程性的目标,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时,成为学会学习和形成正确价值观的过程. 相似文献
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蔡秋梅 《中国基础教育研究》2009,5(5)
《数学课程标准》提出：“要让学生参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验。”教师要以“课标”精神为指导,用活用好教材,进行创造性地教,让学生经历学习过程,充分体验数学学习,感受成功的喜悦,增强信心,从而达到学会学习的目的。 相似文献
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张建芳 《福建基础教育研究》2014,(6):87-88
新课程提倡把课堂教学改革的重点放在培养学生的自主体验学习能力上,使学生经历学习过程,充分体验数学学习,感受成功的喜悦,增强信心,从而达到学会学习的目的。 相似文献
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从心理学上讲,体验是人的一种特殊的心理活动,在体验中,主体以自己的全部"自我"(已有的经历和心理结构)去感受、理解事物,因发现事物与自我的关联而生成情感反应,并由此而产生丰富的联想和深刻的领悟。音乐教学更应注重学生的情感体验,音乐是一种由内需而产生的心理需要,只有让学生真正从内心深处有一种体验,感受音乐的产生,感受音乐的内涵,从而才会真正学会享受音乐。因此要在音乐教学过程中,让学 相似文献
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王义涛 《读与写:教育教学刊》2015,(8)
《义务教育数学课程标准》指出：＂要让学生参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验。＂教师要以＂课标＂精神为指导,用活用好教材,进行创造性地教,让学生经历学习过程,充分体验数学学习,感受成功的喜悦,增强信心,从而达到学会学习的目的。 相似文献
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"我们文学教学体系的基础,就是要学生学会阅读、理解和感受文学原著。在我们学校里,我们认为文学教学取得成就的决定性条件,就是要热爱语言,感受 相似文献
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马金莲 《读与写:教育教学刊》2008,5(6)
《数学课程标准》提出：“要让学生在参与特定的数学活动。在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验。”因此,教师要以“课标”精神为指导,用活和用好教材,进行创造性教学,让学生经历学习过程,充分体验数学学习,感受成功的喜悦,增强信心,从而达到学会学习的目的。 相似文献
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《数学课程标准》（以下筒称《标准》）指出：“要让学生参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验。”这就要求教师用活用好教材,进行创造性的教学,让学生在经历学习的全过程,充分体验数学学习,感受成功喜悦,增强学习数学的信心,达到学会学习的目的。 相似文献
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教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册第63-64页。
教学目标：
1．学生经历运用一一列举的策略解决实际问题的过程,体会并感受策略的优越性、方法的多样性。
2．帮助学生学会思考、学会合作,在合作中真正培养解决问题的能力。 相似文献