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本文首先介绍了超个人心理治疗的基本理念,然后着重分析了超个人心理治疗主要技术中的沉思的主要技术、致幻剂治疗与意识状态转换、身体治疗的技术与训练,最后对超个人心理治疗的基本理念与博大和高远的胸怀进行了简要述评。 相似文献
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史晓燕 《扬州职业大学学报》1999,3(4):48-52
超静定结构内力分析的基本方法有力法和位移法。本文从基本未知量、基本体系、典型方程及计算过程等方面对这两种方法进行比较和总结，介绍了力法与位移法的联合应用及混合应用。根据结构的具体情况，综合应用力法或位移法，常能方便快捷地进行超静定结构的内力分析。 相似文献
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介绍了超标量体系结构的基础，研究了超标量体系结构的基本特点和性能分析，探讨了超标量体系中遇到的数据相关问题以及解决相关问题的Tomasulo算法。 相似文献
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改进了一种从头计算方法—共轭梯度方法 ,研究了超晶格 Ga As/ A lx Ga1 - x A s的电子结构 .根据超晶格的基本方程 ,在固定电子密度 n(z)下 ,求解了基本方程的本征值和本征函数 ,并由它们组成新的 n(z) ,重复此过程直到得自洽解 .另按超晶格基本方程的具体情况 ,对每个 kz独立地应用了共轭梯度方法 ,此可大大节省与 Gram-Schm it正交化有关的时间 .计算了超晶格的两个最低子能带之间的能量差和 F ermi能量 ,其模拟计算的结果与对应的实验数值一致 相似文献
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7 用力法计算超静定结构熟练掌握用力法计算在荷载作用下一次或两次超静定刚架 ,一次超静定排架、桁架和组合结构 ,并绘制其弯矩、剪力和轴力的内力图。用力法计算超静定结构 (梁、刚架和排架 )的步骤 :(1)确定超静定次数 ,选择基本体系和基本未知量 ;(2 )根据基本未知量处的变形与原结构相等的条件建立力法方程 ;(3)分别作出基本体系在单位力作用下的内力图和荷载作用下的内力图 ,计算系数和自由项 ;解方程 ,求出多余未知力 ;(4)利用叠加原理作弯矩图 ,利用平衡条件作剪力图和轴力图 ;(5 )校核。例 4 用力法计算图 6所示刚架 ,画Ｍ图 ,已… 相似文献
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利用WZ方法对Gauss 2F1恒等式、Chu-Vandermonde 2F1恒等式、Kummer 2F1恒等式等7个著名的超几何恒等式进行了证明.由此得出结论:WZ方法在证明求和恒等式时是非常有效的,其最大的优势在于高度算法化,尤其是在证明较复杂的超几何恒等式时,采用WZ方法显得较为简便. 相似文献
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新课改理念下的中小学教师评价改革趋向 总被引：6，自引：0，他引：6
多年来,我国中小学教师评价过分注重评价的甄别与奖惩功能,产生了诸多问题。面对新世纪基础教育新课程改革对教师提出的新要求,从甄别、奖惩到促进发展已经成为教师评价的发展趋向。 相似文献
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概念图是一种能形象表达命题网络中一系列概念含义及其关系的图解。近年来,我国的中小学在应用概念图开展教学方面进行积极的实践并取得了较好的效果。主要将结合概念图在初中《科学》复习课教学中的应用从概念图的基本要素、建立的基本步骤方法和对概念图的评价这3个方面展开论述。 相似文献
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阳利平 《湖南师范大学社会科学学报》2006,35(2):118-120
新世纪伊始，中国对基础教育进行了广泛改革。在此背景下，高等师范院枝作为培养中学教师的主阵地，也面临一系列的改革。努力探索一条适应基础教育发展需要的新型教师教育发展之路，是师范类大学教学改革的当务之急。这种改革根本上取决于教学观念的现代化，它包括三个方面：新型人才观念的建构；课程体系和教学内容的重构；教学方法、考试模式和素质评佶体系的变革。 相似文献
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基础教育质量指数的构建可以为教育质量提供科学、有效的评价方法。本文首先回顾了对教育指标体系和教育指数的相关探索,总结了基础教育质量指数构建的模式,为构建我国基础教育质量指数提供参考。结合我国提升基础教育质量的目标和新时代教育评价机制改革的趋势对基础教育质量指数的构建提出的具体要求,本文提出了基础教育质量指数构建的可能途径:以CIPP框架为出发点初步构建并不断完善指标体系;基于效度证据选择投入、过程和结果指标;建立多方参与的综合评价系统;基于质量标准科学地使用和解释指数;在评价质量水平时兼顾公平。同时,为落实我国基础教育质量指数的构建,我们认为,还需要一系列教育实证研究的支撑,未来研究应关注数据链接和填补、质量指标的本土化效度验证、不同水平指数的效度验证、“互联网+”时代的指数构建、综合指数合成方法的比较、结合质量标准的指数使用案例,以及融合质量水平与公平的指数构建等研究主题。 相似文献
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学会生存是人类发展的基本要求,由学校组织,以培养小学生学会保存生命和发展自身为目的,通过对小学生实施一系列包括身体素质、生命、生态、集体主义、"自我服务劳动"、安全在内的教育,最终使学生具备生存意识,掌握生存技能,提高生存素质而进行的小学生存教育则是学生生存与发展的基本需要。贯彻人本原则,生成小学生存教育校本课程;增加小学生的生活体验和自然体验,体现活动性原则;学校、家庭、社会三教合一,落实可持续发展原则;遵循多元化评价原则,建立科学、灵活的评价机制为小学生存教育的实施提供了基本保障。 相似文献
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许艳 《蒙自师范高等专科学校学报》2009,7(2)
后现代主义对传统课程理论进行了系统的批判与反思,从新的课程理论视角和价值观念来理解课程,构建了一个有价值和启发意义的课程体系.文章对后现代课程的基本理念进行了阐述和分析,并借用它所提供的视角,重新从课程观、课程目标、课程实施、课程评价等方面重新审视了幼儿科学教育课程. 相似文献
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城市环境治理综合评价指标体系是指一系列城市环境治理评价的方法及其指标所构成的有机体系.设计原则主要有系统性原则、科学性原则、可比性原则等.基本框架主要分为资源环境系统状况、高效经济系统、社会环境治理能力建设三大象限.各个象限中又分别包含不同的二级指标.城市环境治理综合评价步骤主要包括指标值的量化、指标权重的确定、城市环境治理效果的判断等. 相似文献