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1.
王莹 《语数外学习(高中版)》2013,(7):114-114
随着现代信息技术的迅速发展,多媒体网络已广泛应用于英语教学之中,英语课堂的教学方式和学生的学习方式也发生了根本性的变化。利用多媒体网络进行英语阅读教学能极大地激发学生的阅读动机,丰富阅读内容,提高学生的阅读策略。通过多媒体和网络的合理使用,最终达到优化英语阅读教学、提高学生阅读能力的目的。 相似文献
2.
《佳木斯教育学院学报》2017,(7)
近年来,多媒体教学方式已经成为多数高校采用的教学方式之一。英语阅读能力教学在高校的英语教学中占据着重要的地位。本文将探讨如何利用多媒体技术对高校英语阅读能力教学进行辅助,并提出多媒体在高校英语阅读能力教学的应用的注意事项。 相似文献
3.
《校园英语(教研版)》2015,(23)
本文主要从介绍多媒体网络教育环境下的大学英语模式教学所具有的特征及其教学模式类型入手,发现在实施多媒体网络环境下大学英语阅读教学模式过程中应注意的问题。 相似文献
4.
基于建构主义的多媒体网络英语阅读教学 总被引：2，自引：0，他引：2
多媒体网络英语阅读教学是以网络技术为核心的现代教育技术与英语教学融合的产物。本文致力于研究通过建构主义理论的正确指导,积极探索多媒体网络环境下的英语阅读教学改革,如何有效地培养英语学习兴趣,提高学生通过网络搜寻信息的能力,激发英语学习的动力,形成良好的阅读习惯,提高英语阅读能力和应用语言能力,并培养学生自主学习能力和合作精神。 相似文献
5.
从第二语言学习策略的角度对英语阅读课程的指导出发,探讨了如何利用任务型教学理念及计算机多媒体的手段在本科院校英语专业阅读课程中培养大学生自主学习英语策略,并提出了多媒体辅助英语阅读任务学习策略的实践规划。 相似文献
6.
多媒体的使用,不仅丰富了英语教学内容,而且极大地提高了学生学习英语的兴趣和使用英语交流的欲望,活跃了课堂气氛,提高了学生的语言能力。 相似文献
7.
李萍 《中国科教创新导刊》2010,(30):130-130
多媒体引入英语课堂后,大大的促进了教与学的双边活动,使学生在轻松愉快的氛围中,高速度、高质量地获得到知识。通过多媒体,尤其可以提高学生的英语阅读能力。 相似文献
8.
《中学英语课程标准》指出:“中学英语课程应强调培养学生综合语言运用能力的基础上,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力.”随着多媒体和网络技术的日益普及,以学生为中心的多媒体网络英语阅读教学模式逐渐发展起来,网络英语阅读教学具有情境性、丰富性和主动性等优势.这种环境下的中学英语阅读教学打破了传统的英语阅读教学模式,最大限度地满足了英语阅读教学的要求,为培养学生英语阅读能力,提高学生获取信息和处理信息的水平创建了理想的学习环境. 相似文献
9.
英语阅读教学是提高学生英语核心素养的关键因素。教师在教授英语阅读时,不但要讲清楚阅读文章的技巧,而且要关心如何培养学生的英语核心素养。文章分析英语阅读教学存在的问题,对核心素养背景下的英语阅读教学策略进行探讨。要对教材进行仔细的讲解;巧妙运用多媒体课件帮助学生理解文章内容;借助教学工具,组织课堂活动;创新阅读渠道,强化阅读交流。 相似文献
10.
<二十一世纪中学生英文报>作为报刊阅读辅助教材,由于其内容紧贴时代,紧贴中学生的学习和生活,曾经一度激发了学生们的英语学习兴趣,然而时间长了,学习又陷入了停滞不前的局面,在教学实践中可以通过整合多媒体课件,再次激活学生学习和阅读高报刊的兴趣和热情,从而提高英语英语阅读成绩. 相似文献
11.
在大学英语阅读课教学中,作者运用现代阅读理论和多媒体技术对梧州师专03级英语专业学生进行英语快速阅读实验.在激发学生学习兴趣的基础上,强化词汇和背景知识的教学,增加英语快速阅读基本技能的训练,并在课外加强学生计算机网上阅读的督促与指导.经过两年的强化教学与训练,学生的英语阅读能力有了明显的提高. 相似文献
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14.
申昭华 《宁波大学学报(教育科学版)》2010,32(5):107-111
文章基于图式理论和多媒体技术相结合的视角,采取随机试验设计方法,以＂视听说＂多媒体和＂平面素材＂传统教学媒体两种方式,对英文记叙文进行图式阅读训练,以考察多媒体图式训练对学生阅读理解的影响。实验结果显示：多媒体图式训练,不仅能提高学生对英语记叙文的图式建构意识,增强对英语记叙文结构的敏感性,而且能拓展和激活学生记忆中的图式,对阅读产生一定的正迁移效应,进而在提高英语阅读理解的即时效果和延迟效果方面显著地优于传统的平面素材图式训练。 相似文献
15.
16.
杨露露 《安徽科技学院学报》2010,24(2):90-93
本文论述了英语阅读教学的现状,通过结合输入假说理论研究的焦点和要点,加深对英语阅读模式机制和过程的认识,总结了英语阅读中重要的能力,技巧以及亟待解决的问题,阐述了网络多媒体环境对英语阅读教学的有效性研究成果。 相似文献
17.
本研究揭示了超媒体注释对我国大学生英语阅读及其词汇习得的积极作用,并用具体的实验在多种不同位置的注释中测试出多媒体英语阅读环境中词汇注释的最佳原则为"就近注释"。该实验结果也进一步验证了梅耶基于多媒体学习认知理论所提出的"临近呈现原则"同样适用于外语学习环境,为多媒体阅读环境中进行英语教学、多媒体阅读材料的开发及多媒体注释软件的设计提供了有益的借鉴。 相似文献
18.
马真 《贵州教育学院学报》2010,26(4)
高级英语是英语专业高年级阶段的必修课程.根据当今阅读理论,阅读模式以及教学实践,分析探讨了高级英语教学应采用的模式以及如何将多媒体技术应用到这一模式中. 相似文献
19.
随着现代化技术的飞速发展,多媒体和网络技术为建构主义学习环境提供了理想的认知工具和获取信息的媒介;建构主义理论则为实现在多媒体和网络环境中以学生为中心的教学模式提供了理论基础。本文主要根据自己教学实践将建构主义理论在英语对话课中的尝试及在英语阅读课教学中的运用。 相似文献
20.
唐岚 《和田师范专科学校学报》2008,28(6):151-152
多媒体和网络技术的应用已经成为教改的一个重要手段和教育现代化发展的主流。它的发展和传播正在改变着人类的认知环境和学习策略。本文研究我国多媒体网络在英语专业阅读教学中的应用,认为多媒体网络环境下加强元认知学习策略培养将更好提高英语阅读水平和学习效果。 相似文献