共查询到20条相似文献，搜索用时 500 毫秒
1.
一、课堂气氛要把握“严”与“活”的关系 课堂教学中,注重调节学生的情绪、创造良好的课堂气氛,是提高课堂教学质量必不可少的条件。良好的课堂气氛,应该是既严肃又活跃,也就是“严中有活”、“活中有严”、“严而不死”、“活而不乱。” 相似文献
2.
课堂教学是提高政治教学质量的主要阵地,然而,怎样才能够让学生在生动、活泼的课堂教学中,既获得必要的政治理论知识,又能受到良好的思想政治教育呢?根据很多有经验的政治教师的体会和我多年的教学经验,我认为,处理好以下关系,是提高课堂效率的关键。 一、课堂气氛要把握“严”与“活”的关系 课堂教学中,注重调节学生的情绪,创造良好的课堂气氛,是提高课堂教学质量必不可少的条件,良好的课堂气氛,应该是既严肃又活跃。即应该做到“严中有活”、“活中有严”、“严而不死”、“活而不乱”。 哪些方面应该严肃呢?首先,课堂纪律要严肃。 相似文献
3.
就像硬币的两个面一样,课堂教学也有“活”与“实”两个方面。“活”与“实”既是对立的,又是统一的:课堂教学中要注重学生学习形式的“活”,也要注重学生所学知识的“实”;注重创设良好的学习环境实现课堂气氛的“活”,也要兼顾课堂的高效,做到教学效果的“实”。课堂教学是培养学生核心素养的关键,切不可把缜密探讨的一堂课演成一幕闹剧。这就要求教师兼顾“活”与“实”,要求教师在把握活跃的课堂气氛时要关注学生的思维,做到有“活”有“实”,活而不乱,动而有序。 相似文献
4.
优化的课堂结构是上好一节课的关键所在。历史课要做到这一点,使学生学活历史,笔者认为必须处理好三个关系:(一)课堂气氛“严”与“活”的关系。教师必须具备较强的课堂气氛控制能力。良好的课堂气氛应该是既严肃又活跃。做到严中有 相似文献
5.
“活”,堪称教学之精髓。广大教师必须放眼于“课堂”这个主战场,向45分钟要质量,把握整体,才能把课教活。下面就此问题,浅谈我的一点看法。一、“活”与课堂气氛活跃活跃的课堂气氛是“活”的前提。活跃的课堂气氛能充分激发学生的学习兴趣,提高学习积极性。很难设想,压抑、沉闷、昏昏欲睡的课堂气氛会收到良好的效果。但应注意课堂活跃是一种手段,不是最终目的。如果把课堂活跃当成课堂教学的目的,作为衡量课堂教学的惟一手段,一味追求场面的热闹,从“满堂灌”走向“满堂笑”,就大错特错了。结果呢,学生所学了了,其主要原因是教师片面追求… 相似文献
6.
青秀 《华夏少年(简快作文 )》2006,(7)
如何提高课堂教学的质量,笔者认为,在课堂教学中必须处理好以下几个关系。一、课堂气氛“严”与“活”的关系创造良好的课堂气氛,是提高课堂教学质量必不可少的条件。良好的课堂气氛,应该是既严肃又活跃。 相似文献
7.
当教师的无不希望课堂气氛活跃些,学生精神振奋,注意力集中,对教师的讲解反应快,能举一反三,学生也无不希望课堂轻松些,活泼些。看来课堂教学的生命就在于“活”,讲得活,学得活。有人说,美国中等学校的课堂教学就是活:学生不爱上的课可以不上,课堂上可以随便乱坐,教师讲课时学生可以插话,参观者也可以随便进入教室,可以和学生谈话,教师照讲不误。这种“活”,跟我们要求课堂教学应有一定的秩序,显然是不同的。我看除掉教师讲课允许学生插话,有助于培养学生独立思考的能力以外,其它的所谓“活”,也只能看成是美国社会制度和国情的一种反映。外人大可不必作为经验来仿效。有人把中国传统的教学方法看成是一种“死” 相似文献
8.
我认为衡量课堂教学以至教学质量的优劣离不开严、实、活三个字。Ⅰ、严、实、活的含义一、严的含义课堂教学上如何实施“严”,我认为应有以下几方面的含义: 1.理论上的严谨、精确。即对数学的定义、定理、概念和条件、结论的叙述表达必须精炼、准确。首先教师的叙述及板书必须精炼、准确。因此在数学语言上应当有较高的素养。这里要注意克服两种偏向,一是滥用学生还接受不了的语言和符号,例如初 相似文献
9.
一堂好课应该有一个良好的课堂气氛。和谐的课堂气氛可以沟通师生情感,使得师生在心情舒畅、轻松愉快的气氛中更好地搞好教学。本文就如何形成良好的课堂气氛,培养学生学习数学的兴趣谈几点做法。一、少点“威严感”,多点“亲切感”。课堂教学中,教师如果能辩证地认识“严”,多留点“亲切感”给学生,将会激起学生对学习的“爱”。一个亲切的面部表情,一些幽默的课堂语言,一个生动的实际事例,都会给学生 相似文献
10.
同样一堂课有人讲得生动活泼,学员听来兴趣盎然;而有人则安排得如“死水一潭,微波不兴”。课堂教学成功与否,笔者认为关键是两个字“活”与“趣”,尤其是成人中专的课堂教学,更要如此。所谓“活”与“趣”,是就师生两方面而言的。“活”是指灵活、活泼、活跃。教师教法灵活,课堂气氛活泼,学员思维活跃。“趣”就是意趣、趣味、兴趣。教师授课有意趣,语言有趣味,学员感到有兴趣。课堂教学讲求“活”与“趣”,这样才会使学习成为一项轻松愉快而引人入胜的活动。“活”与“趣”相辅相成,以培养和发展学员创造性思维能力为归宿,亦… 相似文献
11.
提高课堂教学质量之我见 总被引：1，自引：0，他引：1
要提高课堂教学质量,应使课堂气氛既"严"又"活",教学内容既"精"又"粗",教学过程既"疑"又"释",同时还要改革作业设置,注意教师课堂语言的运用. 相似文献
12.
教师是新课程最直接的实施者，在历史课堂教学中，教师需要关注的是新课程各个领域的教育目标如何落实到教学过程之中?学生是否全体参与、积极思考，主动参与?课堂气氛是否活而不滥、热而不乱、松而不散?笔者结合自己的教学实际，谈谈历史课堂教学的“五多五少”。 相似文献
13.
切实抓好课堂教学是减轻学生过重课业负担的根本措施之一。抓好课堂教学,引导学生和谐发展必须做到以下几点:一、课堂气氛宽松民主我们特别强调教师一定要树立每个学生都可能成才,都需精心培育的观点,创造一个宽松、民主的课堂气氛,把学生对于学习的内在心理需要调动起来。我们特别强调要尊重每一个学生,在课堂上要保护每一个学生的独创精神。哪怕是不尽完美,甚至是微不足道的见解,教师都要给予充分的肯定。教师的板书尽量使用学生的词语。教师的讲解尽量引用学生的意见。不要简单地用“一刀切”的标准答案来判断正误。宽松、民主的课堂气氛,培养了 相似文献
14.
说起课堂气氛,不少来到国外求学的中国学生,对国外的课堂教学有一些共同的感触:课堂气氛轻松活泼,学生的发言比较“自由”,老师似乎也不那么“威严”、容易接近。而不少外籍教师给中国学生上课都有相似的感觉:课堂气氛沉闷,学生不爱发言,缺乏质疑精神和探讨的热情。沉闷、紧张的课堂气氛是什么造成的,由此带来的结果会是什么? 迫于升学的压力,分数的重要性以及教育资源的缺乏,教师上课要面对五六十个学生。在一个规模如此大的班级里上课,教师为了完成教学任务,达到学校规定的及格率、优秀率、升学率等指标,无奈地采用“传统”的教学方法,课堂上几乎没有让学生发挥想象力、自由发言的时间。 相似文献
15.
教师在实施课堂教学活动过程中，如何正确把握课堂教学至关重要。笔者认为，教师必须在课堂教学中淡化教师权威，培养学生对英语教师的良好情感；理解学生，真诚对待学生；对学生要宽严有度，管理有方；恰当处理“教”与“导”的关系；营造和谐的课堂气氛，让学生真正地学英语。 相似文献
16.
教师因课堂教学质量不高,把学生本应该在课内学会的知识或接受的训练放在课外巩固练习,即所谓“堤”内损失“堤”外补,是造成学生课业负担过重的主要原因。因此,减轻学生课业负担,必须从抓好课堂教学入手,促使教师做到“精”、“严”、“活”、“少”,以提高课堂教... 相似文献
17.
当前由于仍未摆脱应试教育的模式,课堂气氛沉闷,学生学习情绪压抑,教学效率不高。要真正推进课程改革,让语文课堂“活”起来,就必须改变应试教育在课堂教学中的种种做法。结合多年的教学实践,我认为在课堂教学中恰当地说些学生喜欢听的“闲话”,是非常重要的一环。那么,如何让有效“闲话”激活语文课堂呢？ 相似文献
18.
要减轻学生负担,大面积提高教学质量,必须立足于课堂教学改革,向四十分钟要质量,使课堂教学呈现“立体化”,达到“高效化”。我们认为:教师教学时应从知识的纵横两方面出发,采用多种教学方法与教学手段,使得课堂气氛有起有伏,有声有色;在“面向全体”的同时,既注意到 相似文献
19.
《江苏教育》1985,(17)
丁谷怡她的教学特色是,勇于创新,善于探索,因材施教,以娴熟的教学艺术讲清练活,提高课堂教学的效率。教师点拨有方,讲解熟练,学生兴趣盎然,学得主动,课堂气氛活跃而不乱,可概括为“新”、“活”、“实”三个字。新:从培养四化人才打基础的需求出发,通过各种渠道吸收新信息,进行加大阅读量的尝试,形成了丁老师语文课堂教学的新特色:容量多,密度大,课内扩展、课外延伸,每学期课内外结合,都增教五六十篇古诗、短文,并引导阅读中篇甚至长篇小说。活:教学中重视对学生语文能力的训练,鼓励学生各抒己见,提倡争论。重视讲练,读写结合,讲中有练,练中发展智能,教学密度虽大,学生却学得活泼、轻松。 相似文献
20.
乔忠田 《济南职业学院学报》2001,(4):20-21
语文课堂教学的良好开端 ,在于激活课堂气氛。语文教育家刘国正先生说过 ,这个“活”字十分重要 ,也许可以说是搞好整个语文教学的一个关键。他还进一步就课堂教学方面阐述“活”字的含义 :“就课堂教学来说 ,教学要能拨动学生的心弦 ,激发学生的学习积极性。不是我教你学 ,也不是我启你发 ,而是教与学双方做到和谐的交流。教师引导学生 ,学生也推动教师 ;教师得心应手 ,学生如坐春风 ,双方都欲罢不能 ,其乐融融。”这应该是激活语文课堂教学气氛 ,上好语文课的最佳选择。横看语文教育的圣坛 ,不管是育出读导同步、和谐共振奇葩的钱梦龙 ,还… 相似文献