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1.
刁维国 《黑龙江教育学院学报》2001,20(6):39-41
教师职业角色的人格心理主要包括教师的人格倾向、教师的职业能力和教师的人格品质。教师的人格倾向是教师个人对所从事的教师职业及其行为的内部动力因素 ;教师的职业能力是教师个人顺利完成教育活动所必须具备的人格心理特征 ;教师的人格品质从不同方面影响和制约着学生人格品质的形成 ,对学生素质发展起着感染和熏陶作用。 相似文献
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教育管理能力主要指一般的育人活动实施能力,包括学生的思想、理想信念、人格、行为等方面教育与管理活动能力。基础教育改革的一个重要理念就是要求教师更加关注学生的全面发展,培养学生健全的人格,中小学阶段又是人生成长的关键阶段,教师的教育引导对学生的成长 相似文献
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教师的人格效应在教育教学中的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
许清梅 《中国教育发展研究杂志》2007,4(11):8-9
人格是指教师的道德品质、气质、能力等的总和，一个高尚人格的教师，可以通过自己的行为，把热情洋溢、乐观无畏的进取精神；把好学多思、审时度势的工作作风；把正直诚实、任劳任怨的高贵品质传授给学生，以自己的人格魅力感染学生、激励学生，教师在人格上赢得学生的心，学生便会产生仰慕之情并心悦诚服、心甘情愿地接受老师的教育。 相似文献
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张建平 《南通师范学院学报》2000,16(4):85-87
对创造力认识上的片面，教学行为上的偏离，教育方式上的陈旧以及教师创造能力和人格等方面问题是阻碍学生创造力发挥的教育因素。要克服偏差，创造出有利于学生创造力发挥的适宜的教育环境。 相似文献
6.
凡是成功的教师，无论他是大学、中学、小学的教师，无不以人格之光烛照学生的心灵，潜移默化地影响着学生的人格。教师人格是思想、道德、行为、举止、气质、风度、知识、能力等众多因素的综合。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”教师要把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，教师自己要自觉积极地塑造自我，使自己成为胸怀理想、充满激情、功底厚实、热爱学生，对学生真诚、公正、民主的人。教师人格完美，会时时刻刻感召着学生的心灵。故而，教师塑造自身素养，完善自身人格，这是对学生、对家长高度负责的… 相似文献
7.
王辉 《黑龙江教育学院学报》2008,27(12):56-59
教师人格就是指教师受自身能力、气质、性格影响,以及需要和动机支配,在教学和科研活动中所表现出的稳定的外显和内隐行为模式的总和,是道德品质、思想境界、情趣情操的综合体现。教师人格会影响教学效果,影响学生心理健康发展和健康水平、学生人格的塑造、学生的情趣格调的形成。塑造教师人格可借助于思想教育、心理咨询、加强督导、代职锻炼等手段。 相似文献
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谈教师人格的自我塑造 总被引：1，自引：0，他引：1
凡是成功的教师,无论他是大学、中学、小学的教师,无不以人格之光烛照学生的心灵,潜移默化地影响着学生的人格.教师人格是思想、道德、行为、举止、气质、风度、知识、能力等众多因素的综合. 相似文献
9.
体育教学中实施创新教育是体育教育改革的一项重要任务，它贯穿于体育教育和教学活动之中．为了在体育中更好地培养学生的创新精神、创新能力和创新人格，教师素质和能力的提高至关重要．教师在人格、观念、知识、能力等方面要适应创新教育的要求． 相似文献
10.
良好的师德对学生人格的培养起着决定性的作用。作为一名教师，自身的人格、语言、行为和情感具有无尽的感染力，这种师德的魅力能促进学生健全人格的形成。一、人格的魅力———言传身教师为范影响人格只有我们的孩子具有了人性，读写算的能力才有价值。要让学生成为真正的大写的“人”，教师本身所具有的人格魅力不容忽视。教师的人格魅力首先体现在对人的真诚和善良上，教育学生不是演戏，决不能搞双重人格，要言行一致、表里如一，使自己的品行在学生身上产生潜移默化的影响。在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的语言去… 相似文献
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创造性教学过程的基本特征及对教师的要求 总被引：7，自引：0，他引：7
创造性教学是教师运用适当的教学策略，激发学生创造动机，发挥学生创造性潜能，促进学生形成创造行为和创造性产品并培养学生创造性人格的教学活动。创造性教学的目标主要是：一，培养学生的创造性思维能力。这是创造性教学的核心和关键。二，培养学生的创造性人格，亦称创新精神或创造性个性倾向。创造性人格是创造性发展的动力和方向保证。三，培养学生的创造性表现能力，亦称领域技能、完成能力或创造性实践能力。创造性表现能力是完成创造性发展的必要条件。创造性教学目标所包含的上述三个方面，是人的创造性素质的基本内核。实施以培养学生创造性素质为目标的创造性教学，不论从社会发展的需要来看，还是从个人发展的需要看，都具有极其重要的意义。 相似文献
13.
萧练武 《襄樊职业技术学院学报》2002,1(3):60-62
论述了高校教师在新世纪必须具备的三种素质：人格素质，理论素质，能力素质。其人格素质是指教师自身的人格力量，是教师的道德品质、价值取向、教学态度、治学精神、行为举止等的总和；其理论素质指向教师的学识和理性思维；其能力素质则着重提出了教师的教学能力以及由此形成的教学魅力。 相似文献
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学校教育的关键在于教师。教师的人格状况如何，直接影响着学生的行为，影响到学生的身心发展和成长，最终影响到教育的成败。因此，教师要用健康、成熟的人格塑造学生的人格。 相似文献
15.
张麟 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(9):55-57
和谐社会构建需要每个个体(公民)具有和谐的人格(社会性)。因为青少年时期是人格形成的关键阶段,所以中小学教师担负着将青少年塑造成具有和谐人格的社会人的重要使命,教师主要在自身人格、师生互动模式、教师交往三方面实现对学生的培养。但调查表明教育内外的种种压力使得教师尤其是中小学教师心理问题突显,这使得教师在上面提到的三方面存在严重问题,无法达成和谐社会构建所赋予中小学教师的使命和天职。教师应积极排除压力、调整心理,将和谐原则贯彻到自身言行与非言语行为、师生互动、教师交际行为等方面。 相似文献
16.
课堂问题行为与对策研究 总被引：2，自引：0，他引：2
赵富才 《聊城师范学院学报》2001,(5):110-112,117
课堂问题行为主要包括显性（品行方面）问题行为与隐性（人格方面）问题行为。问题行为的主要原因来自行为者的机动、学生方面的问题和教师方面的问题。问题行为的防治策略以预防为主，处理为辅，并进行积极的调控。 相似文献
17.
蔡青艳 《中国教育发展研究杂志》2007,4(4):10-11
教师的人格魅力是指教师在教学活动中凭自身的修养引导学生学习的能力。教师的人格魅力是教师影响学生的根本所在。教师高尚的人格魅力是促使学生健康成长的重要因素，是教师自我完善的最高境界。凡是成功的优秀老师，无论他处于哪个类型的学校，他无不以其人格魅力之光照亮学生的心灵，并潜移默化的影响着学生的人格发展。教师的人品魅力对学生所产生的吸引力和感染力是巨大的、深远的，有些方面甚至会影响学生的一生。教师的人格魅力是基于教师出类拔萃的人格构成而升华起来的，因此，教师要自觉培育自己的人格，发挥自己人格魅力的积极作用。 相似文献
18.
李锐 《江西教育学院学报》2009,30(1):39-42
通过对小学教师课堂行为的观察,发现在课堂中教师道德失范情况普遍,在对教师失范行为后果进行分析后发现,教师的道德失范严重地阻碍了学生在人格品性诸方面的发展。关注学生人格养成,需从教师职业道德谈起。 相似文献
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在课堂教学中,教学效果的好坏,是否能培养学生乐学的良好心理品质以及能否提高学习效率,都关联到课堂教学中教师感染力的问题。如果教师对学生具有较大的感染力,则他的教学就是成功的,反之,则是失败的。 教师的感染力主要体现在教师的修养方面,即教师的人格、教师的学识、教师的情感和教师的教学艺术方面。如果教师的修养好,教师的感染力就能发挥作用。 一、教师人格对学生的感染作用。 教师是人类文化科学知识和一定社会道德准则,行为规范的传播者。教师的人格,主要指教师的精神面貌,它是一种职业人格,包括教师的道德品质、治学态度、个性心理特征以及生活作风等。它既是立身之本,又是盲人之基。教师的人格感染着学生的人格。 品德高尚是教师职业心理品德的核心和威信的基石,是教师的首要修养。教师的思想、感情、言语、行动对学生时时处处起耳濡目染、潜移默化的作用。言行一致和以身作则是教师最重要的品德,要求学生做到的,教师首先做到。如果教师平时说得呱呱叫,但行为不对号,比如有的教师要求学生行为要规范,自己却在课堂上吞云吐雾,趴在讲台上有气无力的讲课, 相似文献