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大学本科教育是为拔尖创新人才脱颖而出奠基的教育。而就当前高校的教学实践看,“讲授式”仍然是相当多学校课堂教学的主要方式,接受性学习依然是学生的主要学习方式,大学生缺乏问题意识、研究能力、创新能力的现象相当普遍。传统的教学方式和学习方式成了制约拔尖创新人才脱颖 相似文献
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正作为自主创新的国家团队、创新型国家建设的生力军,研究型大学必须着眼世界发展格局,解放思想、先行先试,以开放的气象和改革的勇气,思考和探索人才培养的新思路、新政策、新举措,迈出培养拔尖创新人才的坚实步伐。一、开拓创新人才培养新思路更新传统的教育观念,确立创新教育理念是创新人才培养的先导和前提。拔尖创新人才有着独特的知识构造和智力结构,有着特殊的思维方式和学习方法,表现出灵活、开放、好奇的个性,具有精力充沛、创造力丰富、洞察力敏锐等特征。这就需要打破传统的教师重"传授"而轻"启发"、学生缺乏学习的主动性和自觉性的教育思想 相似文献
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“拔尖创新人才思想政治素质培养”专题学术论坛综述 总被引：1，自引：0，他引：1
2009年5月21-23日,由教育部高等学校社会科学发展研究中心主办、武汉大学承办、湖北民族学院协办的"拔尖创新人才思想政治素质培养"专题学术论坛在湖北省恩施市召开. 相似文献
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在大力推进创新教育的今天，数学教师应更新观念，改革教法，指导学法，以适应数学教学改革的大潮。创新教育应体现在“教”与“学”的创新上。一、教法创新——目中有人１从“传统的数学课堂教学结构”走向“自主式课堂教学结构”。传统的数学课堂教学结构是按“复习→导入→新课→巩固练习→小结→作业”这几个步骤进行的。它注重新旧知识联系，但过于强调接受式学习，不利于学生创新能力的培养。而“自主式课堂教学结构”则按“自学→说学→评学→导学”这几步骤进行，这一课堂教学模式把学生推向学习的主体地位，能够诱发学生参与学习的… 相似文献
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樊治辰 《教育前沿(综合版)》2013,(4)
茅以升不仅仅是一位优秀的土木工程专家和桥梁专家,而且还是一位杰出的工程教育家。他曾在西南交通大学等我国多所高等学校任教,具有丰富的工程教学经验和先进的工程教育理念。为响应国家对教育改革的号召,满足国家对拔尖创新人才的需求,西南交通大学在多年人才培养模式改革的基础上,于2010年创办了茅以升学院。践行茅以升工程教育理念,培养引领行业发展、具有国际视野的拔尖创新人才。 相似文献
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培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才,实施精英教育是时代发展对高校人才培养提出的新要求,也是高校贯彻落实十八大精神,建设人力资源强国所肩负的光荣使命.然而,如何培养出本科拔尖创新人才,是摆在高校教育工作者的重大课题.近年来,全国诸多高校在精英人才培养方面进行了改革,做了很多有益的尝试,取得了一些效果.本文将总结归纳本科拔尖创新人才培养的特点,探讨精英人才培养的具体方法和途径,为高校精英人才培养提供参考. 相似文献
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2011年11月11日,《人民日报》文教周刊版发表了《拔尖创新人才如何"冒"出来》一文。反复研读,感慨良多,心情沉重。文中用一组权威数据"说话":1980年到2002年,获得诺贝尔奖、鲁斯卡奖等八项国际科技大奖的497名科学家中,没有一名中国国籍的科学家。"为什么我们的 相似文献
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《纲要》第十一章“人才培养体制改革”中指出：“创新人才培养模式。遵循教育规律和人才成长规律,深化教育教学改革,创新教育教学方法,探索多种培养方式,形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面。”这一理念无疑使中小学校在人才培养模式的探索中面临新的机遇与挑战。各校只有破除传统观念,不断地进行教育教学改革,才能使基础教育焕发出新的生机与活力。 相似文献
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前不久,听说一个故事:从前,有两个农夫一起去放牛,一个农夫把牛拉到一个地方,认为这里的水好、草好,便不由分说地把牛头按下去——吃;而另一个农夫则是把牛牵到同样的地方让它自己去吃。同样是吃草喝水,吃喝的是一样的草、水,一头牛吃得很难过,另一头却有滋有味。 这使我想到了我们的教育,“按”是强迫学习,是不尊重学生的表现;“按”是硬性灌输,是对人性的压制。强迫学习使学生失去了选择的权利,往往会导致学生的厌学情绪加重,结果当然是得不偿失。 随着时代的进步,尤其是我国实行素质教育改革以来,培养学生的创新精神和创造能力便成了现代教育的目标。这就要求教师转变权威角色,成为学生的引导者、组织者,改变以往硬性灌输的做法,加强教师的启发引导作用。 相似文献
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当前，随着语文教育改革的不断深入，人们已越来越认识到培养学生的创新精神和实践能力的重要性。教育本身就是人的创造物，集中地表现了人作为世间万物最高、最伟大的存在者所独具的创造性。因而，教育承担着创造的使命，而且只有创造，教育才能得以发展，才有生命力和存在的价值。作为基础教育重要组成部分 相似文献
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为深入学习贯彻党的二十大精神,认真落实科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略,大力提升中小学生工程素养,无锡明晰工程教育目标,科学描绘工程教育新蓝图;密切围绕地方产业,整体构建贯通式课程新体系;探索典型学习方式,形成工程教育新样态;研制学习环境标准,建设工程实验室新场景;建立协同保障机制,打造工程教育发展新生态。 相似文献
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乜勇杨玉玉 《中国远程教育(综合版)》2016,(1):68-72
《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》提出:"探索现代信息技术与教育的全面深度融合,以信息化引领教育理念和教育模式的创新,充分发挥教育信息化在教育改革和发展中的支撑与引领作用。"2015年9月举行的第十四届教育技术国际论坛以"技术、学习、教育创新:教育技术的机遇与挑战"为主题,来自多个国家和地区的专家、学者针对"互联网+"时代下的教育信息化与教育变革、有效学习、技术支持下的创新学习以及信息技术与教育的深度融合等议题进行了深入交流和探讨,相关观点可供该领域的研究者借鉴和参考。 相似文献
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山东大学深化教育教学综合改革,在本科人才培养方面勇于探索、敢于创新,注重凝练特色和优势,逐步建立起了具有山大特色的本科人才培养模式和拔尖创新人才培养体系,为我国高等教育人才培养提供了良好借鉴。 相似文献