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我们不少小学英语教师实践能力很强,对教育问题也有自己独到的见解,但却不知道怎样将自己的经验和想法总结成论文与人共享,关键问题在于没有掌握写论文的一些技巧。下面,笔者就从如何写好小学英语论文着手,介绍一些方法和技巧,以促进教师的专业化成长。 相似文献
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目前,写论文是每个教师在教育战线成长过程中都要面对的事情,也确实有许多教师在写论文的时候犯了难,教师到底要不要写论文,也引起过有褒有贬的争论。怎样写出有一定质量的论文,这也是我们教师,特别是青年教师都需要经历的问题。下面就笔者近几年写物理教学论文的体会,和各位同仁做个交流。1教师为什么要写论文有相当多的教师认为:教师的主要任务是教学,把学生的成绩教好,这才是我们的第一要务。 相似文献
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当前职业技术教育处于一个蓬勃发展的良好肘期,从事职业技术教育的教育者也正在从传统的教育模式向研究性教学、创新性教学的模式转变.一方面职业技术教育者不断地加强自身理论水平,另一方面也不断地加强个人实践能力.能在教育教学中不断地总结个人的经验,探讨新的教学方法、教学方式、教学体制、教学原则和目的.以论文形式发表自己的见解,总结自己的实践经验和思索结果.但在写论文的同时也出现了不少问题,比如有的教师或教育工作者不把写论文与自己的本职工作联系起来,并不是抱着为了做好本职工作而写论文的,纯是为了沽名钓誉.这就违背了写论文的宗旨和目的.那么,撰写职教论文应注意些什么呢?…… 相似文献
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杜志勇 《北京教育(高教版)》2009,(11):42-44
说到写作,容易让人头疼。很多教师不太爱动笔,这是一个普遍的事实。客观来讲,有两方面的原因：一是教师们的确时间不多,繁重的教学工作填满了所有的时间：另一个就是教师写的东西太多。有人就在网上发贴子,说现在的教师要“五毒”俱全：写论文、写案例、写随笔、写叙事、写反思,否则,就算不上是一个优秀的教师。弄得教师们无所适从,心生厌烦。 相似文献
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教研论文写作是中小学教师很头疼的事,为数不少的中小学教师生出论文难,论文难,一提写论文心就烦的心理障碍。其实,大可不必把写论文看得那么神秘。中小 相似文献
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陈军 《中国小学语文教学论坛》1993,(3)
写教研论文没有定式,下面提出几种基本方法,供参考。 (一)见微知著,由表及里实践经验表明,初写教研论文最好是从常见的细小的教学环节入手,不能贪大求全。这是因为:其一,有些教师,尤其是年轻教师往往集中精力在某一单项性的环节上进行探索,体会较深。这一实践特点就决定写教研论文的范围宜小而不宜大,如从字词教学,一节课的总结,作业设计,新课导入等方面入手。其二,不少教师,就其一学年一学期的工作来看,比较平淡;而要落实到一些具体的细小环节上看,又会看到一些新鲜有用的经验,因此,写作时当然要由此入手。其三,见微知著是讲由一点而反映全局;由表及里是讲由事物的外部入手而抓住事物的本质。必须说明的是,从“微”处着眼,从“表 相似文献
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随着教育改革的不断深入,教育教学课题研究异彩纷呈,教师素质也今非昔比。广大中小学教师在教育教学实践的基础上积累了丰富经验,需把自己的探索、体会、经验写成教育论文,因此撰写教育论文已是时代发展的要求,也是广大中小学教师的迫切愿望。然而在实际工作中,我们有不少教师在教学中虽然积累了非常丰富的经验,遗憾的是没有及时总结,没有上升为理论,没有写成教育论文,也就是说,只会教学,只会研究,但不会写作,结果研究成果推广不出去,这将是一笔不可估量的损失。有的教师虽然已准备了很多材料,也很想写教育论文,但是不知道怎么去写,如何去下… 相似文献
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<正>不论是对年轻教师还是对年长教师来说，论文写作从来都不是容易的事。一线教师要想写好一篇专业性、学术性、思辨性都比较强的论文，除了需知晓论文写作的基本规范和一般过程外，还需明白“为何写”、清楚“写什么”、掌握“怎样写”。当一线教师找到论文写作的动力和旨趣、方向和路径、方法和技巧，那么论文写作就能成为其“家常菜”。 相似文献
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目前，理工科大学教师人文素质参差不齐，许多中青年教师知识结构单一，缺乏必要的人文社科基本知识，情趣不高，缺乏教学艺术，不能开拓学生创造思维，不研究教育理论和规律，讲课枯燥无味、辞不达意。有的教师写的论文中病句、错字连篇。相比之下，一些毕业于五六十年代... 相似文献
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<正>教学与科研是中小学教师的两项重要工作,通过教育科研论文写作来总结实践经验、研究教育理论、完成研究课题、交流工作成果,这已经成为教师工作的常态。能不能写一篇规范的、较高水平的论文也是衡量教师专业化发展水平的标准之一。随着我国教育事业的不断发展,现在进入基础教育行业的教师学历起点高,写作基础好,每年都发表大量原创的基础教育研究成果,但也有部分教师由于不得要领, 相似文献
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一、中学教师撰写论文的意义很多一线教师都发出过这样的疑问:作为教师,把课上好,让学生满意、家长满意、社会满意不就行了吗,为什么还要撰写教育科研论文呢?有些年轻教师感叹:"我也想写论文,可论文太难写,这可如何是好?"经验老成的教师在随手翻阅期刊时可能会嗤之以鼻:"案例文章编故事,解题文章堆数字。这样的论文谁都能写,只是我不屑去写而已。"那么,教育科研论文究竟是什么?教师是否需要写论文?如果需要,又该如何选题呢? 相似文献
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教育论文写作是教师专业成长的有效路径,有助于教师间的交流、互动,有助于提升教育教学质量。然而,当下许多教师的课堂教学成果丰硕,论文成果却寥寥无几,主要原因是部分教师不知道论文写什么、怎么写。本文以教育论文的选题为切入点,从选题的价值意义、基本原则和一般路径入手,对高质量教育论文的写作提出了相应策略,促进教师由“经验型”向“专家型”转变。 相似文献
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一直以来，写论文是音乐教师，特别是工作在基础教育一线音乐教师比较头疼的一件事情，我们不从音乐教育教学的科研能力上观察，从他们普遍职称都比较低的现状就可以明显地看出来。因为在我国，教师要评职称必须要拿出几篇像样的文章才有资格。也许音乐是一门比较感性的艺术，导致我们很多音乐教师在思考教育教学问题时往往也比较感性，虽然有时也灵感不断，但在实践中总感觉不够理性，缺乏底蕴和深度。但这不能成为我们写不好文章的借口，而是理论素养没有达到一定程度的必然结果。 相似文献
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前不久,一位53岁的教师找别人代笔写一篇论文并发表。问其原因,这位教师道出了困惑与无奈：尽管在学校管理和教学工作上千得很出色,但没有论文发表而不能晋升高一级职称。据调查,目前不要说农村偏远山区的中小学教师晋升职称因“论文发表”问题伤心过,就是大多数农村乡镇的中小学教师也“迈”不过“论文发表”这道坎。农村山区中小学教师晋升职称没有“论文发表”就一票否决,给山区中小学教师的职称晋升带来很大压力。 相似文献
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吕增锋 《中学数学教学参考》2014,(5):62-64
在全面推进课程改革的今天,越来越多的教师需要通过撰写论文来提升自己的科研能力,从而促使自己由“经验型教师”向“研究型教师”转变。但现实是很多教师感到论文写作困难重重,归纳起来主要有以下三个困难：一是根本“写不来”;二是不知道“写什么”;三是“写不深”。上述三个困难笔者也感同身受。下面,笔者就结合自身的写作经历,谈谈数学写作的攻略。 相似文献