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黄丽英 《河北北方学院学报(社会科学版)》2001,(3)
介绍了路易斯电子八隅律即LEDS的基本规则,在预测分子反应活性、分子构型、表观电荷、分子拓扑结构以及分子轨道化方面的应用,指出了LEDS在共振、缺电子化合物、固态化学、过渡金属化合物、超价化合物的结构预测等方面存在的问题,展望了LEDS的改进途径. 相似文献
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LEDS的现状及发展 总被引：1，自引：0，他引：1
介绍了路易斯电子八隅律即LEDS的基本规则，在预测分子反应活性，分子构型，电荷，分子拓扑结构以及分子轨道化方面的应用，指出了LEDS在共振，缺电子化合物，固态化学，过渡金属化合物，超价化合物的结构预测等方面存在的问题，展望了LEDS的改进途径。 相似文献
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杨华 《河北理科教学研究》2010,(1):54-56
1关于八隅体规则
1．1八隅体规则
1916年,Lewis提出了8电子规则．之后Langmuir将此规则表述为八隅体规则．八隅体规则是一个经验规则．八隅体规则的例外情况很多,如通常被称为缺电子化合物、奇电子化合物、超价化合物,均不符合八隅体规则． 相似文献
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介绍一种既能适用于满足八隅律分子体系，也能适用于一些缺电子体系、富电子体系的路易斯结构式的书写方法。建构出由分子式→路易斯结构式→VSEPR模型→杂化轨道类型的分析分子空间结构的思维模型。 相似文献
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李万春 《数理化学习(高中版)》2002,(3)
电子式是中学化学中一个不起眼的小概念,但它却贯穿在中学化学的始终,联系着物质的结构和性质,高考中也多次考查到电子式的知识.教学中发现,学生对电子式的概念理解不透,不能灵活加以运用.本文试图对电子式的知识做一归纳,以利同学们的复习. 1.电子式的概念 在元素符号的周围用小黑点(或叉)表示原子最外层电子的式子就是电子式.理解电子式的概念,我们应该着重抓住“最外层电子”这个要点,书写电子式的时候,最外层上的电子不管有没有成键都要画出来,最外层上的电子失去了(形成阳离子)则不用画. 相似文献
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书写电子式是中学化学教学的重要内容, 由于书写物质的电子式常常涉及到物质的微观结构及物质的分类等知识,因此它又是中学化学教学中的难点.在此,笔者特将学生在书写电子式中出现的常见错误归纳如下,并对错误原因作了一点粗浅的分析,以供参考. 一、带电符号标写不当 例如将H2S、NaCl的电子式写成: H [:S:]2 H Na:Cl: 错误原因:不能准确识别化学键的类型以及对带电符号的使用范围模糊. 上述电子式正确书写应为: 相似文献
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本文根据新课程理念举隅了几种语文课堂教学增效路径,主要包括创设情境,激发学趣;融入文本,品读感悟;质疑释疑,提升能力;拓展空间,自主发展等方面。 相似文献
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归纳是以一些个别现象为立足点，推断出具有一定普遍性的结果.这种从确定到一般，从独特到广泛的推理方法称为归纳推理.在运算律应用教学中的归纳式教学方法，主要是指通过为学生总结出具备一定规律的运算方法，引导学生将其应用在其它的运算中，进而实现高效的小学数学运算律学习和灵活运用.本文以高年级数学运算律应用的教学为例，对归纳式教学法的运用开展了教学研究. 相似文献
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质疑有利于学生知识的运用或新知识的建立,以及健康人格的自我发展.在中学物理教学中应该加强质疑教学:通过教师的启发唤醒学生勇于质疑的意识;在实验探究中培养学生勤于质疑的习惯;在习题课教学中,鼓励学生独立思考善于质疑. 相似文献
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<史记>"八书"中,<天官书>、<封禅书>主要阐述天地之事,<律书>、<历书>通阴阳五行八正之气,<礼书>、<乐书>阐述使天地人达到和谐统一的"礼"和"乐",即文明与文化,<河渠书>、<平准书>"人事"是举隅."八书"全面阐述了天、地、人、阴、阳、五行等宇宙发生因素,构成了早期的天人宇宙论图式. 相似文献
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数学全息方法及其在数学科研和教学中的应用 总被引：4，自引：0，他引：4
宇宙全息律作为客观世界的一种普遍规律,被反映到数学这种人们认识世界的基本工具上,形成数学科学的一种普遍规律,即数学全息律.以数学全息元为起点,利用数学全息律进行数学科研与教学的方法就是数学全息方法.利用周期研究时间函数和利用“生成元”研究数学结构等均是应用数学全息方法的生动事例;同时,数学全息方法还是促进数学创造的有力工具.数学全息方法在数学教学中也有着广泛的应用. 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2008,(2)
书写电子式时,需要具备的基础有原子、阴离子、阳离子的电子式,化合物的类型判断,原子或离子的相对位置,共用电子对数目的判断.在实际操作中,同学们往往会把离子化合物的电子式写成共价化合物的电子式,或将共价化合物的电子式写成离子化合物的电子式.究其原因,还是对电子式的概念 相似文献
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谢少坚 《语文学刊:高等教育版》2012,(24)
培养学生的质疑解难能力是语文教学的一个重要任务.语文教师在教学实践中可以通过创设和谐的课堂氛围,教给学生质疑的方法,师生共同参与质疑,善于运用曲问式质疑等方式培养学生的质疑解难能力,从而实现语文课堂教学的目标,真正完成语文课堂教学的任务. 相似文献
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在我区“高效课堂”教学展示活动中,笔者听了一节北师大版八年级《数学》上册“一次函数的图像(第二课时)”的展示课.在教学中,教师组织学生经历动手操作、分析探究、质疑互动、解决问题等一系列数学活动,让学生在探索中生成知识,在互动中彰显智慧,享受着探索的过程与成功的喜悦.现将课堂精彩部分与大家一起赏析. 相似文献
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教学目标:
1.使学生经历探索加法运算律的过程,理解并掌握加法的交换律和结合律,初步感知加法运算律的价值,发展应用意识.
2.使学生在学习用符号、字母表示自己发现的运算律的过程中,初步发展符号感,初步培养归纳、推理的能力,逐步提高抽象思维的水平. 相似文献