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《湖北大学成人教育学院学报》2020,(2):16-20
老年学习作为促进老年人全面发展的先导性力量,能够推动老年人在生理、心理、社会三个方面发生系统性转变。老年学习成效的彰显主要受制于个体家庭对老年学习的参与程度、教育机构对老年学习的供给能力、政府社会对老年学习的保障水平等因素。促进老年学习成效需要统筹协调相关主体,通过增进参与、扩大供给、健全保障等举措构建完善的老年学习支持系统。 相似文献
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新课程评价强调：评价功能从注重甄别与选拔转向激励、反馈和调整：评价内容从过分重视学业转向注重多方面发展的潜能；评价主体从单一转向多元；评价的角度从终结转向过程和发展性。更关注学生的个别差异；评价方式趋向多样，诸如观察、面谈、调查、作品展示、项目活动等。更多地关注学生的现状、潜力和发展趋势。而且．在促进学生发展的同时也促进了教师的提高。 相似文献
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积极老龄化理念倡导提高老年人的生活质量。城中村的老年教育存在教育理念保守、运行机制不畅、教育资源和教育内容相对缺乏的问题,在健康维护、社会参与和政策保障等层面都需要进一步强化。秉持积极老龄化理念,创新老年教育运行机制;扩大老年教育资源,平衡教育需求与服务供给;设置丰富多彩的老年教育课程,促进老年人身心健康和社会参与;创新老年教育方法,提升老年人学习兴趣;积极探索养教结合新模式,提升老年人生活质量。 相似文献
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邓明忠 《中小学实验与装备》1999,(5)
本文从物理教学课外活动这个侧面,浅论如何进行素质教育开发学生的潜能。１ 如何实现“三个双向”转向１１ 教师由单一的解题训练,转向为开发大脑潜能,学生由被动参与转向为主动参与。采取“活、趣、多、变”唤起学生的主动参于愿望,培养和发挥各种专长、爱好,让学生走出“死读书、读死书”的困境,走向大自然,走向社会,走向科学。充分发挥各种兴趣小组的作用,使他们在认识自然、认识社会、学习科学知识的同时,开发学生的智慧能源。１２ 教师由主宰地位转向主导地位,学生由强制性行为转向为自觉性行为。课外活动不是自由活… 相似文献
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对学生作业进行科学、全面的评价,能起到激励、教育学生的作用。新课程的数学作业评价要由单纯关注知识结果转向全面关注学生发展。作业评价要坚持促进学生发展的指导思想,帮助学生发现、认识、展示、发展自己的潜能,促进数学素质的提高;要使用多元的评价方式,发挥其对学生发展的教育功能。 相似文献
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在社会主要矛盾发生关系全局的转化背景下,我国老年教育面临着供需失衡、支持体系未建立、精准不足等发展困境。当前,老年教育要遵循满足终身学习需求、保障老年人学习权益和促进老年人社会参与的价值导向,要坚持普惠公益、城乡协同和内生驱动的发展路向,要致力构建老年教育公共服务体系、推进老年教育供给侧改革和促进老年教育精准服务,努力解决好老年教育发展不充分、不均衡问题,从而达成老龄群体终身学习的满足与落实。 相似文献
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一、对教师课堂授课质量评价的认识随着社会的发展,人们对教师提出了越来越高的要求。教师必须改变传统角色,以适应新世纪的挑战。教师课堂授课质量的评价就必须适应并促进教师角色的转变,建立促进教师成长的发展性评价体系。它必须转向对教师的关注和关怀;从指令性的要求转向协商和讨论式的沟通和交流;从教师被动接受检查转向多主体参与的互动过程。评价体系应关注教师的个体差异,多渠道地收集体现教师教学表现和水平的资料,并鼓励教师积极参与到评价中来,通过评价反思自己的教学。由此可见,一个科学、有效的教师授课质量评价系统是十分必… 相似文献
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老年人社会参与的概念和理论基础研究 总被引：3，自引：0，他引：3
促进老年人参与社会已经成为一些国家和国际社会应对人口老龄化的战略选择的主要出发点。本文在总结国内外相关研究的基础上,对老年社会参与的概念进行了界定,并梳理了有关老年社会参与的理论,以解释老年社会参与的动机、目的、过程等基本问题。 相似文献
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对学生作业进行科学、全面的评价,能起到激励、教育学生的作用.新课程的数学作业评价要由单纯关注知识结果转向全面关注学生发展.作业评价要坚持促进学生发展的指导思想,帮助学生发现、认识、展示、发展自己的潜能,促进数学素质的提高;要使用多元的评价方式,发挥其对学生发展的教育功能. 相似文献
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根据美国、英国、丹麦、日本、韩国开展老年教育的科研及实践经验,从政府、老年教育机构、老年人自身、社会四个角度总结其特点:法律机制保障、老年人主动参与、多元办学及师资专业化、教学内容多样化.借鉴其成功经验,并提出一些建议:通过构建制度与机制保障、倡导主动参与、鼓励多元化办学与师资队伍专业化、创新教育形式与内容,最终实现老年人与家庭、社区和社会的和谐发展. 相似文献
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伴随着新课程标准的落实和新课程的普及,课堂教学已经发生了巨大的变化:自主、合作和探究已经成为课堂教学活动的主要形式,课堂教学目标已经从过去的知识立意转向能力培养.然而,让学生参与到课堂教学中来,那么,评价学生的活动也就成了这节课的关键,在教学中如何通过积极有效的评价手段,促进学生潜能和个性的发挥,培养学生的创新意识和创造力,从而促进学生能力的发展,进而提高教学质量. 相似文献
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《兰州教育学院学报》2019,(4)
社会参与是"积极老龄化"的核心所在,少数民族地区老年人有其老年生活的特殊性,其社会参与体现有不同特征。从参与家庭、经济、娱乐、公益、宗教等活动分析民族地区老年人的社会参与情况,是促进民族地区"积极老龄化"必不可少的。探讨不同因素下老年人社会参与的差异性,也可成为当地政府为改善老年人社会参与水平而采取措施的参考依据。 相似文献
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积极的体育参与能促进城市边缘群体群际接触、身份认同和自信心的建立,重建人际关系网络,促进其社会化,从而促进社会融入。在社会转型期,由于受主客观条件影响,边缘群体参与体育权益缺乏保障,整体参与度不高。当今,应在全民健身公共服务体系下,转变发展观念、优化政府职能、完善公共服务,保障城市边缘群体的体育权益,发挥体育在促进其社会融入方面的积极作用。 相似文献
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评价对于全面描述学生发展状况、促进学生发展具有重要意义，同时也是教师反思和改进教学的有力手段。新课程评价强调参与及互动，强调自评与他评相结合，这样学生可以从被动接受评价转向主动参与评价，有利于形成良好的评价关系。 相似文献
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老年组织在农村养老中具有参与、协调、救助与舆论等方面的重要功能,社会空间的释放及政府的"选择性管理"、村民们对公共服务的需求与农村精英的引领催生了老年组织。政府若要充分激发老年组织的养老潜能,还需要解决老年组织的身份地位与经济基础等问题。 相似文献
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高等教育质量是当今世界高等教育发展的主题。在高等教育中,层次最高的是研究生教育。英国高等教育出于自身声誉和精英传统的考虑建立了内部质量保障体系,而英国社会的广泛互动参与又促进了外部质量保障体系的形成。我国应从淡化政府参与、提高第三方机构地位、提高高校服务和责任意识、建立研究生教育质量保障的利益相关主体责任分担机制以及终结性评价和过程性评价相结合出发,切实保障研究生培养质量。 相似文献
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发展性学校评价在我国的顺利实施和推广,需要从氛围保障、体制保障、人员保障、技术保障和动力保障五个方面提供支持.即:营造广泛参与的外部环境和促进发展的评价文化;构建政府、市场和学校共同参与的开放性的发展性学校评价体制;加强内外部评价专业人员的素质养成和互动;开发和利用发展性评价的工具和方法;形成激发学校参与发展性学校评价的动力机制. 相似文献
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鉴于我国高校内部教学质量保障中学生参与的缺失,引入国际经验,提出学生参与高校教学质量保障是一种集管理参与、教学评价参与和自身学习参与为一体的全面参与过程,并就高校管理者、教师和学生三个教学质量保障主体促进学生全面参与高校内部教学质量保障提出相应的对策,实现学生质量保障主体性和责任的回归,真正抵及高校教学质量保障的核心。 相似文献