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非智力因素是指在认识过程中起直接制约作用的心理因素，主要包括动机、兴趣、情感、意志、性格等。新课程标准下，用素质教育的要求来审视中学数学教学实际，需要对非智力因素的地位和作用进行再认识。 相似文献
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在学习过程中，学生智力因素与非智力因素是相互作用的．要取得成功，不仅需要学生的注意力、记忆力、思维力等智力因素发挥作用，也需要兴趣、动机、情感等非智力因素的参与。因此，学生非智力因素的培养越来越受到教育界的关注。本人就此谈点粗浅认识. 相似文献
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非智力因素与学习的关系宝锋摘编学生在学习中要取得成功，需要全部心理活动的参与．一个人即使具有高水平的智力，如果智力因素不和非智力因素相结合，就不可能导致高度的成就．非智力因素主要指那些不直接参与认识过程，但对认识过程起着始动、定向、引导、维持、强化作... 相似文献
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认知是一种心理过程，即人对客观世界的认识过程。有两大因素影响着人对客观世界的认识——智力因素和非智力因素。在具体的认知活动中，智力因素所起的作用要大于非智力因素，这是因为非智力因素并不直接参与认识活动而是在认识活动中起调节、推动的作用，智力因素主宰着个体观察、记忆、分析和推理等一系列活动。 相似文献
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非智力因素是指在认识过程中起直接制约作用的心理因素,主要包括动机、兴趣、情感、意志、性格等.新课程标准下,用素质教育的要求来审视中学数学教学实际,需要对非智力因素的地位和作用进行再认识.…… 相似文献
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外语学习的过程是智力因素和非智力因素同时参与的过程。性格、兴趣、动机、意志等非智力因素，对学生的外语学习起很大作用。本文旨在通过探讨非智力因素对外语学习的影响，使外语学习者和教授者认识其重要性，以便使外语学习和教授达到最佳效果。 相似文献
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非智力因素,从广义上讲包括智力以外的心理因素、环境因素、生理因素以及道德品质等。狭义的非智力因素则指那些不直接参与认识过程,但对认识过程起直接制约作用的心理因素,它包括动机、兴趣、情感、意志、理智、个性,等等。体育教学具有培养学生非智力因素的优势,但需要在正 相似文献
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学习是智力与非智力两个因素共同作用的过程。智力是一种综合的认识方面的心理特征，主要包括感知记忆能力、逻辑思维能力和创造力。智力以外的一切因素都可以统称为非智力因素，狭义的非智力因素是指兴趣、动机、情感、意志、性格等成分。研究非智力因素在学习过程中的作用，首先，不能抛开它对培养良好的智力因素所起的巨大作用；其次，学习动机、性格、气质等非智力因素对学习活动还有超越智力因素以外的影响。 相似文献
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非智力因素是相对智力因素而言的，是指那些不直接参与认识过程，但对认识过程起直接作用的心理因素，主要包括动机、兴趣、情感，意志和性格等，分析近年来的高考情况，作认为培养学生良好的非智力因素，对克服考试中的不良影响，是有重要的现实意义的． 相似文献
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骆根生 《通化师范学院学报》2008,(1)
非智力因素,指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念和世界观等方面。这些非智力因素对提高课堂教学质量起着不可忽视的作用。教师在课堂教学过程中如何培养和发挥学生的非智力因素,提高教学质量呢? 相似文献
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教学活动是建立在学生全部心理活动即智力与非智力因素基础上的，要实现德育课教育教学过程的最优化，必须依靠智力因素(如感觉、知觉、记忆、思维、想象等)与非智力因素(如注意、情感、意志、情绪等)。智力因素提供学习、操作的程序，非智力因素提供学习的动力。只有当学生的智力因素和非智力因素全部积极的参加到整个教学过程中时，才能取得应有的教学效果。然而，传统的教学片面地认为教学过程只与学生的认识智力有关，抹杀非认识、非智力因素在教学过程中的作用。 相似文献
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李铁峰 《通化师范学院学报》2007,28(10):52-53
非智力因素,指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念和世界观等方面。这些非智力因素对提高课堂教学质量起着不可忽视的作用。教师在课堂教学过程中如何培养和发挥学生的非智力因素,提高教学质量呢? 相似文献
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一、问题提出为数众多的家长对孩子智能的开发、技能的训练上比较重视,而对孩子非智力因素的培养上却很少加以注意。所谓非智力因素,就是指智力因素以外的一切心理因素。即,那些伴随认识过程而产生的心理因素,如,情感过程和意志过程以及那些不直接参与认识过程的个性因素,诸如兴趣、需要、动机、信念、气质和性格特征等等.据教师们反映,由于有些家庭不注意对孩子非智力因素方面的培养,一些学生在非智力因素 相似文献
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刘毅伟 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(7):155-156
一、非智力因素概述 (一)非智力因素的界定 现代教育学理论认为,学生的学习成绩受智力因素和非智力因素共同影响.智力因素是指与人的认识过程直接相关的因素,包括观察、思维、记忆等构成-个多维的连贯体.非智力因素则是指不直接参与认识过程,但对认识过程起着一定制约作用的心理因素,如动机、兴趣、情感、意志、好胜心等. 相似文献
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非智力因素在教学中的作用和培养 总被引：6，自引：0，他引：6
人的心理过程是由认识、情感和意志三个部分组成的。其中认识属于智力因素,情感和意志属于非智力 因素。在教学过程中,人们更多强调的是提高学生的认识,即智力因素,而忽视对非智力因素即情感和意志的启发与 培养。如果在教学过程中充分发挥非智力因素的作用,并注重非智力因素的启发和培养,就可收到事半功倍的效果。 相似文献
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当前技工教育正向以学生为主体、以智能为核心、以专业为基础、以实践为重点、以技能为主线的教学模式发展。但在技校生中普遍存在着对学习重视不够、缺少知难而进的钻研精神的普遍现象，使教育教学的最终目标难以实现。要改变这种状况，我们必须从影响学生学习的心理因素入手，重视学生的非智力因素的培养。影响技校生学习的非智力因素任何学习过程都包括一系列复杂的心理活动。其中一类属于认识过程本身的智力因素，另一类属于影响学习积极性的非智力因素。非智力因素又称非认知因素，是指不参与认识过程又对认识过程产生效益的一切心理因… 相似文献
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人的成才除了一定的智力因素和社会条件外，还取决于一些非智力因素。
一、什么是非智力因素
顾名思义，非智力因素是相对智力因素来说的。一般认为智力因素包括六个方面：注意力，观察力，想象力，记忆力，思维力，创造力。非智力因素，指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。 相似文献
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德育课教学与非智力因素有着非常紧密的联系，中学德育课以思想品德教育为主，而构成学生品德的四方面要素中，除道德认识外，道德情感、道德意志、道德行为都是非智力因素，可以说，思想品德教育的过程，也是培养学生非智力因素的过程。因此，中学德育课教学活动必须对非智力因素引起足够的重视。随着新课程标准的实施，全面提高学生的综合素质， 相似文献
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学生的认识活动实践上是智力因素与非智力因素共同参与、相互作用的过程,培养良好的非智力因素是发展智力因素的前提和保证,是学校全面实施素质教育的需要,是未来社会对人才的需要。如何在小学数学教学中培养学生的非智力因素呢？首先,培养学生正确的学习动机;其次,培养浓厚的学习兴趣;再次,培养学生热烈的学习情感;最后,培养学生坚强的学习意志。 相似文献
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培养良好的非智力因素促进智力发展吉林市实验中学程琪学习是一种认识活动，是智力因素和非智力因素共同参与作用的过程。智力因素包括观察力。想象力、注意力、记忆力、思维力等。智力因素在学习活动中负责对知识信息的加工处理，起着执行和操作的作用。非智力因素包括理... 相似文献