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质量维度:基于胜任特征的研究生导师评价研究 总被引：1，自引：0，他引：1
王鲜萍 《湖南师范大学教育科学学报》2010,9(4):90-92
质量是研究生教育的生命线,而研究生导师又是影响研究生教育质量的主要因素。针对目前研究生导师评价理论依据的缺乏,科学性和合理性有待提高的现状,试图将胜任特征理念引入研究生导师评价中。在文献研究和对研究生导师访谈和问卷调查的基础上,建立了5个维度、18个因素的研究生导师胜任特征模型。 相似文献
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随着研究生的扩招,当前每位导师所带的学生已不再是两三个,而是七八个甚至二三十个。导师是研究生培养过程中最关键的指导者,过去,研究生与自己的导师之间可以促膝而谈,导师能够对所带的每位学生的具体情况了如指掌,并进 相似文献
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研究生培养机制改革的重点就是建立以科学研究为主导的导师负责制。研究生导师负责制中存在着各种委托代理关系。研究生导师负责制中复杂的委托代理关系是处理好高校、导师、学生三者之间关系的核心,并具有有别于其他委托代理关系的特殊性。这些特殊性是当代我国研究生教育中导师负责制存在问题产生的根本原因,也是指导研究生导师负责制实施的重要依据。根据委托代理理论实施研究生导师负责制,应该澄清委托代理角色定位,明确责权利,激励与约束相统一,转嫁代理风险,用委托人的权力约束代理人的权力,利用长期代理目标进行重复博弈,强化研究生导师声誉激励,正确考核研究生导师工作绩效,合理解决委托人的道德风险问题．加强研究生导师的竞争性。 相似文献
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余兴厚 《涪陵师范学院学报》2014,(5)
随着2014年地方高校研究生收费机制改革,完善研究生导师的管理评价机制,提高研究生培养质量尤为迫切。目前地方高校在研究生导师管理评价的主体、内容、标准和方式上存在许多不足,应该在评价主体多元化、评价内容系统化、评价标准差异化、评价方式多样化等方面加以改善。 相似文献
5.
导师是研究生培养的第一责任人,担负思想政治教育的首要责任。提升研究生思想政治素质是导师立德树人职责的基本内容。在具体实践过程中,研究生导师思想政治教育的首要责任的落实面临共识难以形成与合力育人有效模式难以构建的双重挑战。为此,要在学校层面倡导研究生导师承担起"立德树人、教书育人"的根本使命,推动研究生导师将一切优势转化为思想政治教育优势,既要构建科学合理的研究生思想政治教育成效检验机制,鼓励导师积极承担研究生思想政治教育的首要责任;又要构建和谐的导学模式,不断完善研究生导师评价方式,把思想政治教育成效作为导师考核的重要指标之一。 相似文献
6.
在硕士研究生的培养过程中,指导教师的地位是至关重要的。导师的水平在一定的程度上决定了硕士研究生的水平,诸如创新能力、知识结构、教学水平等各方面都会对学生产生直接或间接的影响。目前在我国硕士研究生的培养过程中,导师对学生的影响如何,存在哪些问题以及如何解决,本文尝试从这些方面进行探讨。 相似文献
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本文从遴选制度、评价制度、学术制度和教学制度四个方面对现代中外研究生导师制度进行了比较.在遴选制度上,我国具有特殊的导师遴选制度;在评价制度上,欧美国家的研究生导师评价制度已逐步成熟完善,而我国仍未建立相关评价制度;在学术制度和教学制度上,由于体制和文化的差异,既和欧美国家一脉相承,又有着特殊的本质上的不同.最后,通过对中外研究生导师制度的比较和总结,对我国研究生导师制度的发展提出几点建议. 相似文献
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学习获得感是学生对学习获得的主观感知评价,学习获得是学生在学习过程中学习任务的完成程度和学习目标的达成情况。对研究生群体而言,学习获得与学习过程中个体的学习投入以及学校、导师提供的教育资源密切相关,即受到主观努力、导师指导和资源支持的影响。本研究通过对216名学术型硕士研究生进行问卷调查发现:研究生的学习获得总体处于中等水平,不同性别研究生的学习获得存在一定差异;导师指导、资源支持不充足是导致研究生学习获得水平普遍不高的主要原因;研究生主观努力程度对其学习获得水平的影响最大,主观努力水平越高,越能够更好地得到导师指导和利用学术资源,从而促进学习获得的提高。 相似文献
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合作伙伴：导师与研究生关系的一种可能 总被引：1，自引：0，他引：1
胡天佑 《学位与研究生教育》2013,(4):7-10
导师与研究生的关系因为双方身份的特殊性以及对研究生培养质量的深远影响而成为高等教育研究中一个重要领域.认为应该尝试构建一种合作伙伴关系,合作伙伴关系之所以可能,在于制度安排使然,共有合作基石,科研工作需要,符合现实伦理.建立合作伙伴关系的途径为:重构有关导师与研究生关系形象的知识谱系;选择适切的合作伙伴;形成合作的基点、共同愿景与约束机制;共享、参与和决策;交流、谅解与尊重;专业和价值的结伴成长. 相似文献
10.
刘彩红 《南昌教育学院学报》2013,(4)
导师是保障研究生培养质量的重要因素。针对目前我国研究生导师队伍的现状及导师评价体系中存在的问题,笔者提出构建胜任特征模型的研究生导师教书育人评价体系,以激发导师培养研究生的积极性,提升研究生导师的整体素质。通过文献分析法及德尔菲法,笔者构建了由3个一级指标,10个二级指标,30个三级指标组成的研究生导师教书育人评价体系胜任力模型。 相似文献
11.
在外聘教师担任辅导教师的情况下，建立助理辅导教师制度有利于为学员提供更好的学习支持服务，有利于尽快建立适应试点工作的教师队伍；推行个别化学习模式，要把课内外教学看成一个整体，综合确定一个合理的计酬方法，切实落实激励政策；指导教师是个目标性、专业性很强的工作，应由本专业教师担任；开放教育更注重教学过程和学习方法，在知识和获取知识能力两方面更注重能力的培养。 相似文献
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The aim of this Norwegian study is to get a deeper understanding of the assumptions for building third spaces in teacher education. Learning in different contexts may open for development of new knowledge in the third space through intersubjectivity based on confidence, respectful disagreement and a common aim. This is the backdrop for the current study where a group of mentors with and without mentor education are interviewed focusing on tutors’ competences and responsibilities. Findings show that mentors have an unclear understanding of who the tutors are. Experiences from teaching are essential for mentors’ understanding of tutors as respectful collaborators. Educated mentors value theoretical knowledge and research higher than non-educated. The conclusion is that tutors and mentors should have knowledge about and respect for each-others’ competence and responsibilities and that mentor education is a promising assumption for building third spaces and developing a pedagogy for teacher education. 相似文献
13.
Combining Reflective Logs with Electronic Networks for Professional Development among Distance Education Tutors 总被引：1，自引：0，他引：1
The provision of a professional development programme for distance tutors can be problematic because of the need for flexibility to cater for a variety of working practices, or to overcome the hurdles imposed by geographical remoteness. At the UK Open University, online networks are widely in use for teaching and learning, and we are actively exploring their potential for professional development. This paper describes the Supporting Open Learners in A Changing Environment project, which has piloted a reflective approach to professional development using a log to structure reflection, which is then shared with others in a computer conference. Our evaluation of tutors’ perspectives of the project indicated that all participants found the experience stimulating and helpful for identifying and sharing issues of student support, although some found the process unexpectedly time consuming. We believe there is considerable potential for such an approach to networked reflection among distance tutors, provided the issue of tutor time can be addressed. 相似文献
14.
欠发达地区高校研究生指导教师队伍建设的战略选择 总被引：3，自引：0，他引：3
研究生指导教师是高校教师队伍中的精华和杰出代表，在学校发展中一直发挥着不可替代的作用。但从我国久发达地区研究生手师队伍建设的现状来看，形势不容乐现。我们必须抓住机遇，深化改革，采取新的措施与对策，建设一支素质优良的新世纪导师队伍，才能进一步适应教育改革和发展的需要。 相似文献
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现代远程开放教育已成为构建学习型社会的重要手段,在全新的现代远距离开放教育形式下,面对工作在最基层的山区、农村学校教师这样的特殊群体,地县级电大班级辅导员应履行哪些职责,如何开展好“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目工作,更新管理观念,探索新的管理模式,来管理好每一位学员,使每一位学生能达到试点项目培养人才的目标以保证试点工作质量,是一个有必要也必须认真思考的问题。 相似文献
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大规模开放网络课程的建设在中国方兴未艾。大规模开放网络课程应具有教学模式多样化、开发工具多元化、兼容性良好、交互内容分类清晰和学习提示功能健全的特征。研发团队中的主讲教师、设计专家、美工、程序员和辅导教师具有各自的职责和选聘条件。课程设计中要建立学习元标签、设计多种教学模式和具有交互分类功能。要建设课程评价体系。 相似文献
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Philip Vickerman 《Assessment & Evaluation in Higher Education》2009,34(2):221-230
Peer assessment is a common form of shared learning in which students provide feedback on each others work. Peer assessment takes many forms; and involves students and tutors taking various roles at different stages of the process. This study explores the views and opinions of undergraduate students in relation to their perceptions and experiences of formative peer assessment introduced as a learning development opportunity for the first time. The study found that on the whole formative peer assessment was a positive experience in enhancing students learning and development. However, consideration needs to be taken to address individual learning styles, as a limited number of students found the process to be less useful. Consequently, when tutors are constructing peer assessment strategies they should be cognisant at the planning stage of the variety of learning styles that are evident in order to maximise the development opportunities this can bring to students. 相似文献
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《师资教育杂志》2012,38(1):15-24
During 2001–2002 the Faculty of Education at the University of Hong Kong undertook a large‐scale evaluation of the school–university partnership scheme. As part of this study, all mentors were asked how, if at all, the mentoring process had enhanced their own professional development. An open‐response questionnaire was administered with a selection of follow‐up interviews. About 70% of the mentors claimed that they had benefited professionally from mentoring. Here we analyse mentors' responses and from them propose four constructs that we suggest lead to professional development, namely: learning through self‐reflection, learning from student teachers, learning through mutual collaboration, and learning from university tutors. Of these, the first appears to be the most significant. 相似文献
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《Africa Education Review》2013,10(3):329-347
AbstractThe recent curriculum changes in the South African education system have necessitated the development of large scale in-service training programmes for teachers. For some teacher training providers this has resulted in utilizing the services of tutors or facilitators from the various regions to deliver the programme. This article examines the role of the part-time tutors in one such programme (designed to upgrade and retrain Mathematical Literacy (ML) teachers in KwaZulu-Natal (KZN)). The purpose of this qualitative case study was to elicit the tutors' perceptions of the learning offer in the various modules and their reflections about the ways in which their participation in the programme enhanced their professional development. The sample comprised 10 out of a total of 25 tutors. Data was generated from the tutors' detailed reflections as documented in response to questions in an open form questionnaire. The participants reported on specific areas of growth in their professional development, including a deepening of their mathematics content knowledge and pedagogic content knowledge. They were also able to provide detailed recommendations for improving the learning offer. The article concludes by calling for increased involvement by tutors in the development and implementation of these large scale teacher development programmes. 相似文献
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辅导员是大学生健康成长的导师和引路人,更是高校德育和大学生思想政治工作的生力军。然而,现阶段辅导员工作仍存在诸多不尽如人意之处,具体表现在：师生人数比差距过大,工作重心偏移;激励机制不明显,考核标准不科学;晋级晋职有困难,培训机制不完善等等。通过问卷调查的方法,研究了广东省高校辅导员的工作现状,在此基础上提出了准确定位辅导员工作,建立科学的考核机制与评价体系;健全奖惩制度,完善激励机制;提高辅导员工作待遇,关心辅导员的个人成长等加强高校辅导员队伍建设建议。 相似文献