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郑云飞 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(4)
班级管理中,当学生中出现盗窃现象时,班主任往往头痛不已,既苦于无法抓住真凶,又苦于无法向学校、家长和学生交待.有些杂志还辟出专栏对此话题进行讨论,关注的焦点大致是:"偷"字轻易莫出口,要关注偷者的心理因素,防盗更重于止盗,取证坚持的原则,破案莫入误区,等等. 相似文献
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王柄根 《阅读与作文(高中版)》2011,(43):32+14
苦于无法准确把握国家对证券市场的政策?苦于对公司基本面难有细致的分析?苦于对市场估值无法把握?一个较为简单的解决办法是,从季报变动中跟随社保基金的脚步。"紧跟社保基金"的策略有三方面的好处:其一;社保基金是证券市场机构投资者中重要的组成部分,社保基金 相似文献
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一、基本案情1997年11月,王秋华获知其同学郑开源准备组织他人偷越国(边)境前往日本,已经联系好了偷越国(边)境的渠道,却苦于找不到偷越国(边)境者,便煽动长乐的两位小学教师偷渡日本。林国清和卢建华在王秋华的煽动下,产生偷渡去日本的强烈 相似文献
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一、问题的提出1.研究背景:农村小学英语教学的困境随着课程改革的实施,农村小学英语教学取得了长足的发展,但与城市相比,差异显著。农村小学英语教学出现了教与学的矛盾:教师苦于无法有效教授英语知识;学生苦于无法找到合理的学习英语的方法。总体看来,农村的小学英语教学存在四大困境: 相似文献
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《义务教育数学新课程标准》明确指出,要将学生的想象能力和空间发展能力当做图形教学的重点任务。在教学中,教师比较重视学生的实际动手操作能力,发展学生的直观形象思维,但在空间和图形的教学方面却苦于无法发挥学生的想象力,导致学生无法建立空间概念,造成今后几何学习的困扰。我在教学《四边形的认识》时进行了尝试,从学生的自主学习入手,建立空间 相似文献
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教育孩子是一个家庭的头等大事,很多家长苦于没有时间和孩子在一起;苦于自己不懂知识;苦于和孩子无法沟通。正所谓对症方能下药,本文在细致分析的基础上,一一开出良方。 相似文献
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蒋红 《试题与研究：高中理科综合》2021,(25)
初中英语写作教学即书面表达教学,通过书面表达教学,英语知识不断得到巩固并内化,有利于英语技能的全面发展。教师对写作教学的重视程度可想而知,但是面对堆积如山的学生习作,教师一筹莫展,苦于耗时批改,苦于无法操作,苦于难以提升,笔者结合自身教学实践,从四个方面论证了基于“互动增力”的初中英语写作教学的修改策略:激活思辨力的互动批改“自主内化”策略;提升品评力的互动批改“示范引领”策略;夯实捕捉力的互动批改“互助分享”策略;凸显习得力的互动批改“多样助推”策略;从而点燃学生修改书面表达的热情,点亮学生修改的灵感,有效提高学生的书面表达能力,提升学生的英语综合素养。 相似文献
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在语文教学中,教师最着急、学生最害怕的莫过于写作文。在这方面我有深刻的体会,从我刚走上三尺讲台开始,苦于无法教好学生的写作,到今天初见成效,这中间经历了多少酸楚,只有我自己心里清楚。今天把我这几十年的心得写下来,仅供广大的同仁们参考。 相似文献
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中学语文教师历来重视作文课，并视之为教学重点，千方百计、呕心沥血去提高学生的写作能力，但由于中学生的生活经历短，阅历经验积累不丰富，写作的材料匮乏，导致许多学生在看到作文题目时，无法根据题意展开联想，无法组织和选取平时生活中的材料进行立意，想写却苦于言之无物，无从下手，于是害怕作文课，害怕写作文。那么怎样在语文教学中提高学生写作水平呢？我认为，可以从以下四条途径入手。 相似文献
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听力教学是大学英语教学的重要组成部分,教学方法和教学模式一直是教师们苦于研究的重点,但是无法有效激起学生的学习兴趣和成效甚微是教师们面临的现状,该文将基于U校园智慧教学云平台优化大学英语听力混合式教学设计,旨在提升学生的英语听力水平,培养学生自主学习能力。 相似文献
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马岩 《佳木斯教育学院学报》2013,(6):372+376
语法一向是外语学习者的一道障碍,很多学生为找不到学习方法深感头疼。高等学校英语应用能力考试(简称PRETCO)A级单独为语法设置了一个语法结构部分以测验学生的语法知识能力。本文通过对近几年的真题进行分析,总结了应对语法结构习题的备战策略,以帮助苦于无法在题海中找到正确方法的同学在短期内提高A级成绩。 相似文献
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在语文教学中 ,作文是衡量语文学习是否过关的重要标志。因此 ,作文也就成了小学语文教学中的重中之重。然而 ,对于大多数小学生来讲 ,一提作文就头疼 ,大喊“难写” ,苦于无法做“无米之炊” ;而对于老师来说也正苦于“难教”。这“两难”境地似乎已成为小学写作教学的困境 ,也正是这种困境促使我们去思考 :如何在写作训练中树立正确的学生主体观 ,培养学生的主动意识 ,让师生共同轻松畅游习作乐园呢?一、在培养学生观察情趣的基础上拓展写作的想像空间习作训练不仅是对小学生语言文字能力的培养 ,更是对他们形象与抽象思维的多面训练。观… 相似文献
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靳惠华 《中学生阅读(高中版)》2007,(8)
作文教学,一向是语文教学的重点,也是令许多师生苦恼的事情.每到作文时,学生感到难,难于"无材可取,无话可说,无情可发",难于下笔.教师感到苦,苦于"空洞无物,废话连篇,枯燥无味",无法批改. 相似文献
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多年来，奋斗在教育战线的广大教职工，面对着复杂的德育内容，往往苦于无处下手、无法下手，虽一再努力，但收效并不理想，学生的言行举止不时地表露出太多的随意性。面对学生的各种失控行为，我们总不至于束手无策吧？原因出在哪里？德育工作究竟该从何处下手？ 相似文献
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中学语文教学对写作的要求并不很高,但在实际教学中,教师苦于“教”,学生苦于“学”,教师教的多,学生收获少,主要是教师和学生缺乏耐心,教师没有教学梯度,学生没有实践梯度,作文升格难,因此,在这里提供一些写作思路,以期有所帮助。 相似文献