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综合培养分向发展——本科层次小学教师培养模式的构建 总被引：3，自引：0，他引：3
谢培松 《湖南师范大学教育科学学报》2007,6(1):79-80,85
我国本科层次小学教师主要有综合培养和分科培养两种模式,它们各有其利弊.通过对两种培养模式的优化组合,我们构建了"综合培养,分向发展"的本科层次小学教师培养新模式.新模式以"以生为本,自主发展"为培养理念,以"一专二能三艺四技五证"为培养要求,以"山"字型结构为课程体系,以"综合编队,包班实习"为实习模式,培养能主动适应基础教育改革需要的高素质小学教师. 相似文献
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国家治理现代化视域下,"双师型"幼儿教师培养需转换发展模式,朝着内涵式发展道路前进.在国家治理现代化视域下关注"双师型"幼儿教师培养,关键是要深入研究现有培养体系中存在的问题.简述国家治理现代化视域下"双师型"幼儿教师培养的现实意义,提出幼儿教师教育过程受多种因素制约、"双师型"幼儿教师概念窄化、"双师型"幼儿教师培养方式实效性不足等问题.探究打造多元化幼儿教师培养体系、明确"双师型"幼儿教师的内涵、建立完善的"双师型"幼儿教师考核制度等策略,为提升"双师型"幼儿教师的培养效率提供可行性建议. 相似文献
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高校作为培养和输送大学生"村官"的基地,是大学生"村官"工程的重要一环.高校在培养学生党员担任"村官"时,应严格把关培养、选拔和保障各环节工作,切实为我国社会主义新农村建设输送优秀人才.通过对大学生党员"村官"培养、选拔和保障现状的分析,探索建构高校学生党员担任"村官"的选拔、培养和保障机制. 相似文献
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"双师型"教师队伍建设现状分析及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
"双师型"教师队伍建设是提高高职院校教育教学质量的关键,是高职院校生存和发展的基础."双师型"教师的培养是高职院校师资队伍建设的重要内容.文章论述了高职院校"双师型"教师培养的意义,指出了高职院校"双师型"教师培养的重要性和紧迫性,回顾了当前高职院校"双师型"教师队伍培养的现状,分析了"双师型"教师培养中存在问题的原因,并对高职院校"双师型"教师培养提出了建议. 相似文献
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校企合作是职业学校培养“双师型”教师的有效途径 总被引：1，自引：0，他引：1
"双师型"教师的培养是职业教育师资队伍建设的重点,是培养学生创新和实践能力、开展教学改革、提高教学质量的关键.随着我国职业教育的快速发展,职业学校"双师型"教师的数量和质量需求日益迫切.探讨和寻求"双师型"教师培养的有效途径,是摆在职业教育工作者面前的重要课题.多年实践证明,校企合作是职业学校培养"双师型"教师的有效途径. 相似文献
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试论高职院校兼职教师"师范素质"的培养 总被引：4，自引：0，他引：4
兼职教师已经成为我国各高职院校师资队伍的重要组成部分,加强兼职教师"师范素质"的培养是亟待解决的重要问题.本文认为,"师范素质"的培养包括师德培养、教育思想培养和教育技术培养三个部分,因此,加强教师的岗前培训、做好"继续教育"、完善管理制度应成为加强高职院校兼职教师"师范素质"培养的主要途径. 相似文献
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"双师型"教师是职业教育的特色,是提高教学质量,培养高素质"应用型"人才的前提.笔者对几所中职学校的商务英语专业教师调查发现"双师型"教师比例偏低;"双师型"教师队伍缺乏质量保障等.这些现象极大地牵制着商务英语专业的发展及应用型人才的培养.笔者就"双师型"教师的评价标准及商务英语专业"双师型"教师培养的现状,与今后培养的策略提出一些浅显的看法和建议. 相似文献
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高素质的"双师型"教师是新时代职业教育改革和发展的关键力量.但目前"双师型"教师培养中仍存在诸多问题:在培养主体上,重学校轻行业企业;在培养目标上,重形式轻内涵;在培养内容上,重理论轻实践;在培养范式上,重教书轻育人.随着职业教育改革发展的不断推进,职业院校"双师型"教师的培养发生了转向,培养目标从单一导向转向多元发展、培养内容从"双基论"转向"核心素养"、培养范式从"忠实执行者"转向"反思实践家".基于此,从积极心理学研究视角提出"双师型"教师的培养路径:追寻职业意义,树立培养大国工匠的责任意识;培养积极心理品质,兼顾情感和智力培养;增加积极情感体验,培养反思实践家;建立积极保障制度,促进主体专业化发展. 相似文献
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高职院校人才培养模式的特征及实施途径 总被引：1，自引：0，他引：1
人才培养模式既不同于办学模式,也有别于教学模式,它应回答"培养怎样的人"、"怎样培养人"和"由谁来培养"等三个根本性问题.高职院校人才培养模式具有依据社会需求、培养主体多元、能力培养为主线、实践教学成体系、教师队伍"双师型"等基本特征,并以"校企合作"作为实施的根本途径. 相似文献
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高秀红 《当代教育理论与实践》2016,(11):37-38
通过校企联合构建基于"行动导向"为中心的教学体系,促进卓越工程师的培养.卓越计划是企业全程参与培养卓越工程师,是卓越工程师能否培养成功的关键.介绍了以"行动导向"为中心教学体系的内涵和推进"行动导向"教学的基本方法,构建了以"行动导向"为中心的教学体系,有利于促进卓越工程师的培养. 相似文献
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协同学在研究生培养中的应用——基于"上海研究生联合培养基地"的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
近年来,教育质量以及教育资源等问题阻碍了我国研究生教育的进一步发展,主要是原有的研究生教育模式阻碍了我国研究生教育的改革与发展.为了培养出符合社会需要的复合型创新人才,上海市教育委员会创建了"上海研究生联合培养基地"这一新的培养模式.本文基于"培养基地"的实践和研究,并运用协同学理论来分析"培养基地"的模式. 相似文献
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一些专家学者提出了"订单式"、"零距离"和"校企联合"等新兴的培养模式.通过采用"订单式"培养模式,一方面学校的人才培养将直接与企业的需要挂钩,人才的实用质量得到提高;另一方面,可以较好地解决人才培养的经费问题.随着高等职业教育的深入发展.面向企业的"订单式"培养模式将会成为高等职业教育的主要办学模式. 相似文献
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我国高职院校双师型教师培养机制探索 总被引：2，自引：0，他引：2
我国高职院校"双师型"教师比例偏低,专业技能水平和实践教学能力偏弱.高职院校应建立"双师型"教师培养平台,探索"双师型"教师培养机制,加快双师型教师队伍培养进程.使"双师型"教师个体具有良好的双重知识与能力,整体在"理论型"与"技能型"结构上保持合理的比例.从而提高高职院校人才培养水平,推动高职教育又快又好发展. 相似文献
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略论"公民意识"、"公民教育"和外语教师的"全球意识" 总被引：1，自引：0，他引：1
张小红 《福建工程学院学报》2010,8(4)
简要综述了国内外"公民意识"和"公民教育"的研究现状,认为在全球化背景下,国家"公民意识"的培养,也应包括世界公民意识的培养.外语教育是培养学生成为合格的世界公民的一个重要途径;外语教师肩负着培养"全球公民意识公民"的特殊使命,理应加强自身的"公民意识"培养,努力掌握全球化知识,提升全球化素质. 相似文献
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自学能力就是自己独立学习的能力.培养自学能力,就能起到"教"为了"不教"的目的.在培养自学能力中,要教会学生阅读教材,整理知识;还要把新课内容当作新信息的思想,培养学生归纳知识的能力,还要培养学生分析、评价、应用新信息的能力. 相似文献
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侯颖 《中国校外教育(理论)》2009,(10)
高等职业教育是一种以培养应用型人才为目标的教育,突出对学生专业能力的培养.而培养学生的教师就首先应该具备这种能力,因此.要求教师成为"双师"型也就迫在眉睫.本文将对培养"双师"型教师的要求和措施进行阐述. 相似文献
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高师学前教育专业课程建设探析 总被引：1，自引：0，他引：1
学前教育专业的人才质量,很大程度上取决于专业课程的目标和课程的设置.针对目前人才多样化的市场需求,笔者认为,应确立"以培养高素质的公民为基础,以培养教师为重点,拓展培养儿童工作者"的培养目标,并建构"整个"而非"切块"的课程系统.课程设计要考虑到培养对象现有的水平,兼顾的"实用性"与"发展性",强调建立能力考核体系的重要性,以培养学前教育专业各层次的高素质的人才. 相似文献
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"拔尖创新人才"主题研究起始于2002年,至2010年形成研究热潮.已有研究针对"拔尖创新人才"进行概念辨析,介绍不同高校、学科的培养实践,探讨不同教学方法的适切性与可行性,开展国内外经验对比.鉴于现状,建议进一步厘清"拔尖创新人才"培养与"钱学森之问"的应有之意,加大"拔尖创新人才"培养的理论研究投入,规避"拔尖创新人才"专属高等教育现象,避免"拔尖创新人才"培养的"乱象丛生",寻求有效的"拔尖创新人才"培养模式共识. 相似文献