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近年来,随着新课改的推行,相对于传统的语文教学方法来说,以强调激发学生课堂学习兴趣为主的情景教学方法更受欢迎,情境教学法表现为更加注重将理论知识与现实情景的结合;更能激发小学生的语文学习兴趣,有助于提高学生学习语文知识的思维能力,提高语文教学的课堂效率. 相似文献
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魏觉先 《试题与研究：高中理科综合》2019,(36):0044-0044
情境教学法是语文教学中一种常见的教学方法,通过教师创设的情境,激发学生的学习兴趣。小学生正是处于爱玩、好动的年纪,所以情境教学法的出现就是为了帮助学生理解教材,辅导学生进行学习,从而达到教师的预期效果。运用合适的情境,激发学生的学习兴趣,让学生在这个过程中感受到语文的魅力,以此来提升小学语文的教学效率。 相似文献
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随着社会的发展,教育问题也越来越受到重视,在小学语文的教学当中情境教学法受到了很好的发展,因为情境教学法是一种很好的教学方法,可以很好的保证教师与学生在课堂上的互动,充分的调动学生的学习积极性,可以更好的帮助教师活动课堂的气氛,能够帮助学生更好的理解课堂知识,所以在对小学生的教育当中具有重要的意义,本文主要针对情境教学法现阶段在小学语文教学中所遇到的问题提出并解决,以便更好的进行教育工作。 相似文献
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李元元 《读与写:教育教学刊》2021,(4)
当前随着教育教学不断发展,传统教学模式对教师而言已成为过去。教师应以全新的教学方法帮助小学生打好语文基础,而情境教学法可以融合生活、情感问题、信息等多种元素,能极大程度调动小学生学习语文知识的兴趣及积极性,助力学生更加高效地学习,将教材上的知识理解与掌握的更加透彻,同时加深对所学知识的记忆,进而促进教学效率的不断提升。 相似文献
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课堂是小学语文活动的主阵地,传授学生知识和培养学生能力的核心在课堂。教师应运用多媒体创设情境,激发小学生学习语文的兴趣,把"自主学习,合作探究"落到实处,让课堂教学绽放精彩。 相似文献
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任雨 《读与写:教育教学刊》2021,(12)
在新课程改革的背景下,小学语文教学需要改变以往的教学方式,重视提高学生的学习兴趣,调动学习积极性,在此前提下帮助学生不断加深对知识的理解和运用能力。将趣味教学法这一新型教学方式应用在小学语文教学中,可以激发学生的学习热情,提高课堂的教学效果。教师们需要运用现代化的教育手段和情境教学等方式,构建充满趣味性的语文课堂。本文就新课改下小学语文教学趣味教学法的运用进行探索,提出提高课堂趣味性的策略。 相似文献
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王生来 《语数外学习(初中版)》2014,(7):23-23
正目前,很多教师已经在初中语文课堂中采用情境教学法来进行教学,但是却没有取得良好的效果,学生也没有对语文的学习提高兴趣,这在一定的程度上是因为教师对情境教学法的使用不当,使得语文课堂出现了很多的问题。一、情境教学法在初中语文课堂中应用时出现的问题1.随意设定情境随着新课程的改革,语文教材也就变得十分的丰富,教师也可以根据不同的教材内容选择不一样的教学方法。演讲、辩论、讲故事等等教学方法都可以应用到语文课堂的学习中来。但是 相似文献
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情境教学法属于一种有效的教学模式,可以拉近师生间的关系,提高课堂氛围的活跃性,科学引导小学生对语文知识的全面掌握,实现了预期的教学效果。本文首先概述了情境教学法遵循的原则,其次提出了情境教学法在高年级小学语文教学中的应用策略。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(27)
<正>小学语文学科是一门具有丰富情感的学科,主要培养小学生的情感与情志,语文阅读文章所表达的情感色彩特别丰富。因此,教师在课堂中实施情境教学相较于其他教学方式更加具有优势,可直接将课堂知识与情境完美结合,活跃课堂氛围,使学生在学习时会更加具有代入感。阅读教学与其他语文教学方法相比更富有活力性,能激发学生的学习兴趣,使学生更活跃地 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
<正>为学生创建一个舒适放松的学习环境、开展趣味十足的课堂活动、进行丰富有趣的教学都是教师提高学生学习兴趣的有效办法。学生在教师的带领下感受语文的魅力,对语文学习充满兴趣,变得积极主动,从而实现兴趣教学,提高语文教学质量。一、营造轻松愉快的课堂氛围良好的教学环境能够使学生心情放松,从心理上更愿意接受教师的教诲,使教学质量大大提高。一方面,教师可以采取情境教学法,为学生创设一些有趣的课本情境,让学生通过角色扮演或者 相似文献
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识字量的多少,对于小学生来说至关重要,因为直接会影响他们的语文学习水平,并会影响到对其它科目的学习效果。在我国传统的教学模式中,课堂上只偏重于教师对语文知识的单方面传授,对于小学生是否能够理解、消化和吸收关注不够。这种被广为垢病的填鸭式课堂教学方法,通过高频率向小学生传授大量知识,让小学生们通过死记硬背的方式来增加识字量。事实证明,这样的课堂识学教学方式无法取得良好的教学效果,且影响小学生对识学的兴趣和热情。因此,当前的小学校对于小学语文课堂上的识字教学进行全面的改革,引进情境化课堂教学,进而提高小学生在语文识字教学中的趣味性。本文结合作者自身多年实践工作经验,对小学语文情境化课堂识字教学的应用做了一些探究,并提出了一些建议,以供参考。 相似文献