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《南方职业教育学刊》2013,(2)
德国的职业教育在世界上备受称道,诸多国家争相效仿德国的职业教育模式,但是没有一个国家能够出现成功复制德国职业教育的奇迹。德国职业教育最重要的特点是"双元制",学校和企业在职业教育中各自担负着不同的角色。本文主要通过分析"双元制"教育体制、德国联邦职业教育法律,企业参与职业教育的原因、德国行业协会特点等方面,阐述了德国行业协会在德国职业教育中充当的角色。 相似文献
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发达的职业教育被认为是德国经济迅速腾飞的“秘密武器”。其中,德国的教育行政体制在促进其职业教育发展中起到了重要作用。德国教育行政体制中的联邦宏观管理是德国职业教育发展的基础,州政府和企业在职业教育中的自主权是德国职业教育发达的动力。 相似文献
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2013年10月6日至10月28日,来自全国14所高职院校的20名骨干教师,在德国进行了为期23天的职业教育学习考察。笔者作为其中一员,参观了德国的职业学校,目睹了德国双元制职业教育体制,感受了德国先进的职业教育办学理念,听取了德国老师对职业教育现状的分析。德国职业教育有其独特的特点和优势,本文对德国和我国职业教育中教师和学生情况进行对比分析,结合我国职业教育的现状,进而对中国职业教育中教师的培养和学生的培训进行反思,提出德国职业教育在师资培养和学生培训方面的几点启示。 相似文献
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德国职业教育的特色及其对我国职业教育的启示 总被引：8，自引：0，他引：8
二战之后德国经济得到了迅猛发展,这与德国先进的职业教育模式是密不可分的.文章介绍了德国职业教育的概况,通过对德国职业教育特色的分析,指出德国职业教育的成功经验值得我国借鉴和学习,对我国职业教育的发展有着很好的启示作用. 相似文献
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世界职业教育发展过程中,德国是职业教育最发达和完善的国家。双元制是德国职业教育的基本模式,它为德国企业培养了大批的有用人才,推动了德国经济的快速发展。文章试图通过分析双元制职业教育模式,看德国职业教育中的＂教、学、做＂的完美结合。 相似文献
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本文主要论述了职业教育人才的培养目标、我国职业教育的发展现状和德国职业教育的特色,从建设实训基地、开展赴德师资培训、引进德国职业教育标准和与德国应用科技大学合作办学等方面介绍了与德国工商会、德国应用科技大学和德资企业开展职业教育合作途径,以借鉴德国的双元制职业教育体系经验和以工作过程为导向的职教理念,促进职教改革。 相似文献
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<正>一、德国职业教育的发展重点(一)德国职业教育学分体系(DECVET)德国职业教育学分体系(DECVET)是在欧盟职业教育与培训学分体系(ECVET)和德国职业资格框架(DQR)的基础上建立的更适合本国国情的职业培训学分体系。以实现技能和能力评估在德国职业教育体系的对接。ECVET体系旨在建立欧盟内不同国家间职业教育体系的学分转移规则,DECVET体系则关注德国国内双元制职业教育 相似文献
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德国职业教育与企业发展间有着密切的联系,他们相互独立,但又相互依存。企业发展对德国职业教育有着重要的支配作用,保持企业和职业教育发展间的最佳平衡不但可以为德国经济发展贡献力量,更可以提高德国职业教育的发展水平。 相似文献
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张玉芳 《潍坊教育学院学报》2013,(6):17-20
德国的应用科技大学是德国高等职业教育的主体。其专业开发的经验与特色,如专业设置调整重视针对性和调研论证,专业设置具有明显的区域色彩以及专业建设与企业密切联系等,值得我国高职教育借鉴。我国高职院校应以经济社会发展趋势和需求作为设置调整专业的根本依据,把清晰确定培养目标作为专业建设的前提条件,走产学研合作的专业建设发展之路。 相似文献
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德国职业教育质量保障在法律措施、质量评价标准等多方面都具有重要借鉴价值。针对我国职业教育质量保障机制的弊端,应充分汲取德国职业教育的有益经验,加强职业教育法制化建设,完善质量评价标准及质量保障机制建设,创设专门化的第三方质量评价机构,并建设多元评价主体。通过构建完善的职业教育质量保障体系,以适应我国职业教育可持续发展的需要。 相似文献
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20世纪德国高等教育改革及其当代启示 总被引：1，自引：0，他引：1
毕瑞 《黑龙江教育学院学报》2010,29(3):23-26
洪堡传统是德国高等教育的基石,其基本的理念是学术修养与精英教育。但是这一传统在面临新的情况时出现了种种问题,在恪守传统与寻求变革之间,德国人试图找出可以平衡二者的方法,即在精英教育与职业教育之间寻求妥协。当下中国的高等教育也存在着诸多弊病,其中最突出的问题之一就是大学生的就业难问题。在解决这个问题之前,我们首先应当明确的是,大学教育应偏重于精英化即培养大师,还是应当往职业化的方向发展即为劳动力市场培养具备职业技能的合格劳动者。但是问题在于,我们的大学既未能培养出真正的大师,也没能训练出适应社会需要的具备职业技能的合格劳动者。德国的高等教育发展也经历过与我们同样的问题,因此研究其解决这些问题的方法必定能够为我们带来一些有益的启示。 相似文献
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文明 《陕西教育学院学报》2013,(1):1-3
当今世界经济强国无一不是教育强国,特别是高等教育强国。德国是全球最善于以教育、科技促进经济持续发展的成功样板之一。德国高等教育发展的经验与启示主要有:政府高度重视教育、科技对经济持续发展的促进作用;政府重视以评估认证促进公平竞争和办学质量提高;高校定位准确、特色鲜明、职能稳定,重视合作办学,拥有开放、多元的人才培养体系;德国大学善于多渠道筹措办学经费,填补资金需求缺口。 相似文献
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借鉴德国职教经验打造中国高职品牌 总被引：5，自引：2，他引：5
吕景泉 《天津职业院校联合学报》2004,6(5):6-10
理念、人员(师资)、设施和网络是优秀学府四个要素,天津中德职业技术学院在多年借鉴德国职教经验从事高职办学实践的基础上,进行了构建独具特色的高职课程结构、理论和实践教学体系、教学模式方面的尝试,探索了高职师资队伍建设、高职实践教学基地建设和高职院校网络联系系统建设的相关原则和方式方法。 相似文献
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德国职业教育对经济的推动力处于世界领先地位,双元制是德国职业教育的重要制度,行动导向教学法充分展示的德国双元制职业教育的魅力。运用德国的职教模式尤其是行动导向的教学法指导学校专业改革和教学实践,是专业教师赴外学习的初衷与目的。 相似文献
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在欧洲高等教育一体化和国际化背景下,德国职业教育面临生源不足的问题,传统职业教育理念也受到了冲击。2018年12月,德国政府颁布了《职业教育法修订草案》,其核心是构建高等职业教育体系及其三级学位制度,以期提升职业教育吸引力。通过对德国29个行业所出具意见的分析,可以看出,此次《职业教育法》的修订,虽然得到了多数行业的支持和肯定,但仍有数量相当的行业持谨慎态度。《职业教育法》的修订或许可以在欧洲与国际层面提高德国职业教育的透明度和可比性,但能否真正提升职业教育在国内的地位,尚有不少不确定性因素,特别是新的、借鉴学术系统的学位制度显然会与德国传统的职业教育体系以及职业称谓系统产生冲突。 相似文献
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针对高等职业教育专业教学资源开发中存在的特色困境和应用困境,以德国的设计导向思想为开发理念,从更新开发理念、彰显职教特色,调整开发策略、回应用户诉求及激发内外驱力、释放发展活力三方面详细分析了高职院校专业教学资源开发的有效路径,旨在为高职院校专业教学资源提供新的开发视角。 相似文献
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德国职业教育享誉世界,这与高素质的师资队伍密切相关。为了全面地了解德国职业教育师资队伍建设,文章详细介绍了德国职业教育中的师资类型、工作任务、任职资格和专业发展情况,同时介绍了职业教育中的兼职教师情况。 相似文献
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在德国成人继续教育学院成立的萌芽期,马克斯.舍勒主张只有成立与大学Universit.a.t并列的业余大学Volkshochschule,才能满足不同背景的人对高等教育的需要。业余大学建构理论具有时代的真知灼见性,舍勒提出的成人继续教育(业余大学)就是专业、职业技能技术提升教育的观点,不仅是德国的成人继续教育筹建的另类理论基础,在我国当代成人继续教育的发展中仍能找到现实的案例。 相似文献