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混合式教学是将线下的传统课堂教学与线上的网络教学有机结合的一种教学模式,是目前不同层次教育研究者与实践者所共同关注的热点问题。本文总结了翻转课堂的特征及混合式教学法的设计原则与步骤,针对"信号与系统"课程的特点,设计了基于翻转课堂的混合式教学方法并将其应用到教学实践中,以期改善传统课堂教学的弊端,真正体现学为主体的教学思想,提升教学效果。 相似文献
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《现代教育技术》2019,(10):48-53
文章首先介绍了"教育统计与测量"课程的教学现状和存在问题,分析了在该课程中实施混合式教学的必要性和可行性;随后,文章依据"学习共同体"、"以学生为中心"和"做中学"等理论,利用QQ软件中的"多人聊天"功能,构建了"教育统计与测量"课程的混合式教学流程;最后,文章以"教育统计与测量"课程中"量表的信度检验"内容为例,从教学准备、教学实施、反馈总结三个方面对该混合式教学流程进行了系统分析。结果表明,线上线下相结合的混合式教学模式能够改善传统教学中教学形式单一、学生学习积极性差等问题,能激发学生的学习兴趣,能使学生轻松掌握教育统计与测量方面的知识,能有效训练学生分析问题、解决问题的能力,能提升学生的创新意识与创新能力。 相似文献
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黄寅 《南京广播电视大学学报》2011,(3):78-80
＂混合式学习＂是面对面的课堂学习和网上远程学习两种方式的有机整合。作者针对开放教育学生的学习方式,计算机应用基础的课程特点,在电大开放教育计算机应用基础课程教学中,运用混合式教学模式,在课程导入、活动组织、学习支持和教学评价四个关键环节进行设计与实施,收到了良好的教学效果。文章主要介绍混合式教学模式下的计算机应用基础课程的教学设计和教学方案。 相似文献
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混合式教学综合了传统教学模式与网络教学模式的优点,不但发挥了学生的主体作用,而且还注重了教师的主导作用。以高职物流专业"仓储机械操作"课程为例,分析了课程特点,提出混合教学的设计思路和教学目标,通过该课程混合式教学的改革与实践,促进了教学质量的提升。 相似文献
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刘越 《工业和信息化教育》2020,(5):48-52,68
"工业控制网络"是一门课时少且理论性强的专业选修课程。随着"互联网+教育"理念的提出,在教学过程中,探索具有时代特色的教育模式是一线教育工作者研究的新课题。结合长春工业大学电气与电子工程学院的教学实践,分析了混合式教学模式的特点,指出在该课程的教学中采取混合式教学模式的必要性,提出该课程的线上线下教学方案,以实现网络信息的有效应用。实践证明,混合式教学应用在理论性很强的专业课教学中,能取得较好的效果,提升了学生的学习效率。 相似文献
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近几年,军队院校任职教育混合式教学发展迅速,各门课程逐渐探索出适合课程特点的混合式教学,但如何建立混合式教学的评价指标仍然比较茫然。首先分析混合式教学评价的总体思路,然后阐述评价指标体系设计的原则,并应用德尔菲法确定评价指标,最后给出成绩量化办法,为军队院校任职教育混合式教学评价提供借鉴。 相似文献
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在《计算机系统与维护》课程的教学实践中,采用项目教学法,把理论教学与实践教学有机地结合起来,充分发掘学生的创造潜能,提高学生分析问题和解决实际问题的能力。项目教学法为学生提供了良好的学习环境,在实施过程中更体现了高等职业教育的特点与特征,是促进高等职业学校学生全面发展的一种有效教学方法。 相似文献
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项目教学法是现代教育中富有创意和实效的实践教学方法之一。在教学中运用项目教学法有利于学生实际操作能力的培养,帮助学生更好地掌握理论知识,提高教学效果。本文根据《房地产市场营销》课程内容和特点,构建了项目教学法模型,并在实际教学中进行实践运用,取得了较好的成效。 相似文献
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翟芳婷 《岳阳职业技术学院学报》2012,27(4):70-72
在中国高等教育大众化的背景下,面对《工程力学》课程内容多、课时少、高职学生基础参差不齐、学习兴趣低的特点,采取模块化教学,将高职学生的学习由被动转为主动,采用“三阶式”学习法全面提升各层次学生能力. 相似文献
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针对"互联网+"时代的高校本科课程教学发展要求,将互联网与传统教学深度融合,弥补传统教育中的一些不足和盲区。结合学生学习方式多元化和教师教学方式混合化的特点,对基于"互联网+教育"的物联网专业课程教学方式、课程体系设计等进行分析和说明。通过网络教学服务平台,将"互联网+教育"的教学模式引入到物联网技术课程的教学中,并对其教学流程及应用成效进行分析。 相似文献
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孙佩瑜 《南昌教育学院学报》2012,(2):64-65
经过教育部05方案的调整《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课(以下简称《概论》)成为高校思想政治理论课程中的一门核心课程。进行毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的教育,有助于提高当代大学生的政治觉悟和思想素质。如何达到优质的教学效果,成为这门课程自开设以来就未停止争论的问题,本文试对《概论》课程的教学方法做出几点探讨,试图寻找一条增强教学效果的途径。 相似文献
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张伟娟 《宁波职业技术学院学报》2022,(1)
在"三教改革"的背景下,教学方法的改革势在必行,线上、线下混合式教学是传统课堂教学与信息化技术融合的创新教学模式。在混合式教学方法实施的过程中,学生表现出自主学习能力不强、学习兴趣不浓、学习动力不足等特点,因此教学效果也不佳。而ARCS模型是用来激发学习者学习动机的模型,将ARCS模型策略运用在混合式教学中可以解决以上问题,使混合式教学效果最大化。以Sketchup应用技术课程为例,探索基于ARCS模型的混合式教学设计与策略应用。 相似文献
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合理利用移动互联网络优势,结合新型智慧教学工具雨课堂及在线开放课程SPOC资源开展混合式教学研究。通过对新工科背景下电力电子技术课程特点的深入分析,对该课程混合式教学模式下的课堂教学设计方法展开研究,提出一种基于"SPOC+雨课堂"的课堂教学模式,并通过具体的课堂设计案例进行分析,在电力电子技术课程的混合式教学实践中取得了良好的教学效果。 相似文献