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英语阅读能力的培养是高中英语教学中的重要组成部分。在英语教学过程中,教师可以通过阅读培养学生思维、概括、理解等多方面的能力,也可进一步提升高中学生英语学习能力,拓宽学生视野。因此,在课程改革的过程中,英语阅读教学得到重视,考试中大量的阅读题考查也充分体现了这一教学目的。本文通过分析英语阅读教学的重要性及教学现状,以探究新的高中英语阅读教学策略,进一步改善英语阅读教学困境。 相似文献
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《普通高中英语课程标准（实验）》明确提出：高中英语教学应该培养学生的阅读策略;培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力,用英语分析问题和解决问题的能力。为了提高学生的英语阅读能力,教师有必要对阅读教学策略进行优化。 相似文献
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胡芬琴 《宁波教育学院学报》2010,12(6)
英语阅读教学是提高学生英语综合运用能力的重要一环。教师在阅读前、阅读中、阅读后创设情境,巧妙运用各种策略,拓宽学生阅读思路,激发学生思维,培养学生能力,能较好提高阅读教学效果。 相似文献
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徐秋月 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(9):67-69
阅读教学策略是指教师根据教学实践的需要,在阅读教学中组织和调控课内外阅读教学的方案,它是培养学生阅读能力的关键所在。鉴于英语的学科特点,教师在教学中应当针对学情注重渗透文化差异、指导阅读方法、进行课外拓展,全面提高学生的英语阅读水平。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(20)
英语阅读教学是高中英语教学中极为重要的部分。阅读教学的主要任务之一是培养学生的阅读理解能力,帮助学生掌握科学的、正确的阅读策略,培养良好的阅读习惯,拓展学生跨文化交际的意识。因此教师在阅读教学中要注重教学策略的实施,提升学生英语阅读能力。本文分析高中英语阅读教学中存在的问题并提出解决的对策。 相似文献
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高职英语阅读教学策略初探 总被引：1，自引：0，他引：1
龙玉梅 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2011,(1):148-150
阅读教学是高职英语教学的核心。当前高职院校的英语阅读教学中存在诸多问题,因此,在阅读教学中运用一定的阅读策略是非常必要的。本文从高职英语阅读教学的现状出发,运用建构主义理论,提出了三种以学生为主体的阅读教学策略,即阅读情境策略、师生互动策略、小组合作学习策略。教师只有采用正确有效的阅读教学策略,才能真正培养和提高学生的阅读能力。 相似文献
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小学英语教学中未能重视培养学生英语阅读技能的原因主要有：教师对英语阅读本质的理解不深,导致阅读迷失方向;对阅读教学策略的使用不熟练,在培养学生阅读技能方面感到无从下手;在众多的阅读策略中,不知哪些阅读策略适合小学生使用。通过分析阅读的本质、介绍阅读过程和阅读策略,可以了解在阅读的每个阶段如何选择适合小学生的阅读策略,以及如何评估阅读策略的使用效果。 相似文献
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如何提高阅读理解能力是大学英语教学中的一个重点和难点。本文通过阐述元认知策略对英语阅读的影响,重点剖析了元认知策略的建构及其在英语阅读中的运用,认为教师在阅读教学过程中,应自觉培养学生使用元认知策略提高阅读理解能力。 相似文献
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英语阅读在英语教学中具有重要地位,英语教师也越来越重视阅读教学。但是在实际的英语阅读教学中还是存在一些误区,需要英语教师走出传统教学的桎梏,认识阅读本质,用以培养学生学习能力为主的教学理念,探寻适合的阅读教学策略,力求使英语阅读教学更有效。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(25)
英语阅读教学是高中英语教学中极为重要的部分。阅读教学的主要任务之一是培养学生的阅读理解能力,帮助学生掌握科学的、正确的阅读策略,培养良好的阅读习惯,拓展学生跨文化交际的意识。这就要求教师在阅读教学中注重教学策略的探究,提升学生英语阅读能力。本文分析高中英语阅读教学中存在的问题并就解决的对策进行探讨。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(28)
英语阅读教学是高中英语课堂教学的重头戏,是发展学生综合语言运用能力的重要途径。阅读教学的主要任务之一是培养学生的阅读理解能力,帮助学生掌握科学的、正确的阅读策略,培养良好的阅读习惯,拓展学生跨文化交际的意识。这就要求教师在阅读教学中注重教学策略的实施,提升学生英语阅读能力。 相似文献
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汪玉丰 《新乡师范高等专科学校学报》2004,18(1):118-120
有关元认知的理论和实验研究表明,元认知策略的培养是提高阅读教学的有效途径之一。要提高学生英语阅读的能力,教师应该在平时的阅读教学过程中对学生进行元认知知识的讲授和策略的训练。 相似文献
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在初中英语学习时期，阅读教学以教会学生正确有效的阅读方法和技巧为首要目的，同时提高学生的阅读水平。但是在实践过程中，阅读教学却存在着大量问题，这与初中生在学习过程中没有掌握正确的阅读技巧和缺乏科学的阅读策略存在着密不可分的联系。本篇文章提出了在初中英语阅读教学课堂中引用元认知策略的建议，同时通过详细的教学范例，探究了元认知策略与初中英语阅读教学之间的具体关联。研究结果显示，作为英语教师应当注重加强对培养学生在学习过程中元认知策略的运用，以此来使学生的英语阅读水平和学习效率得到一定程度的提高。 相似文献
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小学阶段的英语阅读课主要目标是激发和培养学生阅读的兴趣,能使学生读懂浅显简易的英语读物,帮助学生在阅读学习过程中形成有效的阅读策略。当今我们对中学阶段的英语阅读教学研究较多,也较成熟,而小学阶段的英语阅读教学刚刚起步,目前尚无成型的阅读教学模式或策略。对于阅读教学,我认为也应该着重培养学生的阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯。而如 相似文献
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英语阅读教学一直以来都是英语教学的重中之重。新课程标准也明确要求我们英语教师要采用好的方法和途径来加强我们的英语阅读教学,教授给学生好的阅读策略与方法,提高学生阅读能力。本文就我们英语教师在平时的教学实践中该如何有效地利用英语报刊进行阅读教学展开探讨,以此来促成学生养成一个好的阅读习惯,培养学生通过阅读进行获取信息、分析问题以及解决问题的能力。 相似文献
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阅读教学是英语教学中的重中之重。因此,在日常的英语阅读教学中,教师要充分挖掘课本材料,按照中考标准对学生阅读技能的要求,设计多种形式的教学活动,培养学生的阅读技能。教师只有在日常的课堂中强化阅读策略的指导和方法的训练,学生的阅读理解能力才能得到提升,英语阅读教学的有效性也才可以真正得到提升。 相似文献
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在英语教学中,阅读是培养高中生英语核心素养的重要途径,阅读教学设计是否合理直接影响学生的学习体验、认知过程、情感发展和学习成效。教师可阐述如何合理而有策略地运用思维导图,引导学生在自主探究和建构思维导图的过程中提升自身的英语阅读素养。 相似文献