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《实验室研究与探索》2017,(2):76-79
采用过程工程的序贯模块法设计并组建了乙二醇连续萃取精馏乙醇-水恒沸物系的实验装置。由UNIQUAC活度系数模型预测汽液相平衡,结合萃取传质动力学MESHRF模型优化设计精馏塔,采用θ环填料和透明塔体组装成溶剂回收、精馏和提馏三段式连续萃取精馏实验装置,将萃取精馏和萃取剂回收双塔流程优化为单塔流程,以便于学生可独立设计和操作。实验结果表明:所研制教学装置能实现恒沸物系的萃取精馏分离,99%乙醇收率达91.6%,萃取剂回收率94.3%。 相似文献
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该文将化工流程模拟与本质安全有机结合,针对萃取精馏分离乙酸乙酯-甲醇-水工艺进行了化工过程安全仿真实验。通过热力学拓扑理论分析筛选出分离性能较好的溶剂作为萃取剂;基于Aspen Plus流程模拟软件,搭建了三塔萃取精馏过程模型用于分离乙酸乙酯-甲醇-水三元共沸混合物;利用多目标粒子群算法以经济和安全性能作为目标函数对工艺进行优化。该仿真实训实验融合了化工热力学、化工原理和化工工艺热风险及评估等专业课程内容,同时将专业理论知识、前沿学科知识和工程实践应用有机结合,强化专业基本功训练,激发学生研究兴趣,全面提升学生创新能力。 相似文献
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研究了四氢呋喃-乙醇二元物系加入离子液体1-辛基-3-甲基咪唑四氟硼酸盐（[OMIM]BF4）的萃取精馏,考察了不同的回流比、萃取剂流率和萃取剂比对分离效果的影响,确定了最佳工艺条件．实验结果表明,在回流比只=5、萃取剂比30％、萃取剂流率4ml／min时,四氢呋喃的纯度和收率最高． 相似文献
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研究了大学物理化学实验中产生的异丙醇-环己烷废液的回收利用方法.先以水为萃取剂,对异丙醇-环己烷混合物进行萃取分离,得到粗环己烷和异丙醇水溶液,粗环己烷经精馏提纯,得到纯度为99.80%环已烷产品;异丙醇水溶液经恒沸精馏得纯度为99.55%异丙醇. 相似文献
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实验室异丙醇-环己烷废液回收的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
研究了大学物理化学实验中产生的异丙醇-环己烷废液的回收利用方法。先以水为萃取剂,对异丙醇-环己烷混合物进行萃取分离,得到粗环己烷和异丙醇水溶液,粗环己烷经精馏提纯,得到纯度为99.80%环己烷产品;异丙醇水溶液经恒沸精馏得纯度为99.55%异丙醇。 相似文献
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离子液体双水相体系在生物分离中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
离子液体双水相体系作为一种高效而温和的新型绿色分离体系越来越受到关注。本文介绍了双水相萃取技术和离子液体双水相体系;综述了离子液体双水相体系在生物分离中的研究进展,主要包括抗生素、蛋白质及其它生物活性物质的萃取分离;展望了离子液体双水相体系在生物分离中的应用前景。 相似文献
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随着溶剂微萃取技术的发展,近年来,以离子液体为萃取剂的液相微萃取技术在环境污染物的检测中已经得到大量应用.该文对离子液体-液相微萃取的三种主要模式：离子液体-单液滴微萃取,离子液体-中空纤维膜微萃取,离子液体-分散液液微萃取进行了综述,并着重介绍了其在环境污染物分析中的应用. 相似文献
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易燃液体混合物的闪点随组成、配比不同而变化,本文根据物理化学原理,通过实例计算介绍了两类易燃液体混合物闪点理论计算方法,并对计算结果与有关文献资料进行比较,误差在允许范围之内.应用双液系的气-液相平衡理论对乙醇溶液的闪点进行修正. 相似文献
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本文针对目前国内物理化学实验教学存在的问题,提出物理化学课程进行开放式实验教学的必要性。结合内蒙古大学化学化工学院的教学实践,探讨了物理化学进行开放式实验教学的具体措施及需要处理好的几个方面的问题。实践证明开放式实验教学培养了学生的创新意识与创新能力,激发了学生对科研的浓厚兴趣,受到了学生们的普遍欢迎。 相似文献
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赵伟 《南阳师范学院学报》2014,(6):64-66
加强物理化学实验设计在促进学生理解理论知识、发展创新科研思维能力方面具有引导作用.作为理论课程与实验课程的衔接,物理化学实验的设计过程对物理化学的学习具有重要作用. 相似文献
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构建了一个“基本化学操作实验→基本化学理论系统实验→基础研究实验→综合研究实验 (设计实验、文献实验、实验方法研究实验等 )”化学实验教学体系 ,以及以能力培养为目标的化学实验教学管理体系 ,并就两体系的实施进行了详细讨论 相似文献
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以培养高素质创新型人才为目标,建立了以学生为主体,教师为指导,着重培养学生综合能力的大学物理实验教学新体系。不断地优化实验内容、更新实验设备、构建多层次的自选实验教学体系、改革实验教学方式、实施多层次的考核方式等。全方位对学生进行初步的科学研究能力和创新实践能力训练。 相似文献
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夏磊 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,(3):107-111
实验是化学的灵魂,是学习化学知识的主要源泉,更是培养和发展学生各种能力和提高教学质量的重要方法和手段。如何充分发挥演示实验在化学教学中的作用是一个值得探讨的问题。结合高中化学新教材对原有的演示实验进行改进实验培养学生的化学思维及逻辑思维能力,通过演示实验的创新为学生的学习提供真实感性的材料。 相似文献
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针对目前分析化学实验教学中普遍存在学生动手能力弱,缺乏独立分析解决问题能力等问题,在教学实践中对实验教学模式进行改革,建立起多阶段实验教学体系,并完善对实验的考核方式,探索培养具有创新性应用型人才的分析化学实验教学方法。 相似文献
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设计了碳纳米管基复合膜气体分离性能的研究性实验。该实验采用化学氧化法、水热法及溶液浇铸法和溶剂蒸发法等多样化学方法制备复合膜材料,利用透射电子显微镜、X-射线衍射仪和X-光电能谱仪对材料进行表征,最后研究复合膜的气体渗透实验并对结果进行分析。该实验能扩大和丰富学生们的学术视野和科研思维,提高学生的实践能力,加深对已掌握的专业知识的理解及对知识的融会贯通,培养了学生的科研素养。 相似文献
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物理化学实验教学的改革与学生创新能力的培养 总被引：3，自引：0，他引：3
针对物理化学实验教学的现状,通过增加研究型和开放性实验来改革实验教学。以实际生活中的应用研究为主,设置实验题目,由教师指导学生运用所学知识,通过学生自己查阅文献资料,设计实验方案独立完成实验。这种实验教学改革能充分地发挥学生在实验中的主动性和独立性,强化了实践环节,培养了学生的创新精神和创新能力以及运用所学知识发现问题,分析问题,解决问题,从而达到逐步提高学生素质的目的。 相似文献
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采用离子液体/盐双水相萃取的方法,研究了亲水性离子液体[Bmim]BF4/盐双水相对氨苄西林钠萃取性能,分别讨论(NH4)2S04加入量、离子液体[Bmim]BF4体积及氨苄西林钠溶液浓度对萃取率的影响,并通过紫外分光光度计进一步验证了氨苄西林钠与离子液体的相互作用.结果表明,[BTnim]BF4/盐双水相萃取分离氨苄西林钠的最佳参数为:(NH4)2SO4质量0.55g,氨苄西林钠溶液浓度0.013mol·L-1,离子液体[Bmim]BF4体积2.5mL,氨苄西林钠溶液和离子液体[Bmim]BF4的体积比为1∶1. 相似文献