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崔国星 《长春教育学院学报》2011,27(1):155-156
所谓数学交流,是指以动作、语言和符号为载体,对数学的认识、情感等进行表达、接受与转换。课堂数学交流是指在课堂上展开对数学知识的讨论、理解、整理和表达,实施开展课堂数学交流的策略,它是数学教学过程中教与学的重要方式,旨在培养学生对数学的认知、情感以及正确的数学价值观。一、高中数学教学中有效交流现状分析目前高中数学课堂教学中还存在许多数学交流的问题:(1) 相似文献
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测得常压下298．15～318．15K温度某些浓度的BMIMPF6与N,N-二甲基甲酰胺（DMF）混合液密度。计算BMIMPF6在DMF溶液表观摩尔体积,修正的Redlich—Meyer方程拟合混合液的表观摩尔体积与组分浓度关系．最大标准偏差低于0．05cm^3·mol^-1。用Redlich—Kister方程关联混合液的超额摩尔体积与组分浓度关系,推算得无限稀释偏摩尔体积和无限稀释偏摩尔超额体积。结果表明理论分析与实验结果具有较好的一致性：离子液体中离子与有机分子间存在着离子-偶极、离子对作用和结构效应诠释了体积性质的变化规律。 相似文献
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