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全国第九届青年教师阅读教学大赛在厦门落下了帷幕。我有幸作为一名参赛教师参加了这次活动,也因这次活动,我经历了工作6年以来第一次真正的磨课。活动过后,回头去看那条磨课之路,我充满了留恋,磨课使我在一次次自我改变中成长。于是整理思绪,记下这难忘的磨课经历。一、在教材解读中叩问生命的内涵1.正确的教材解读是进行教学设计的基础。《生命生命》是人教版小学语文四年级下册第五单元中的课文。本文作者主要是借用三个故事来书写自己对生命的感悟,而这三个故事都是小而短的。利用这个特点,在学 相似文献
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在一次同课异构的片区教研活动中,三位教师都执教了《生命生命》一课。讨论会上,听课教师有一个共同疑惑：如此人文性浓厚的课文,为何对学生的＂熏陶＂却显得有点苍白无力？于是,我把评课变成了另一种方式的读课文——问读。 相似文献
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谁愿意让自己的生命历程苍白而平庸？谁不希望让自己走过的旅程留下深刻的足迹？谁不期待自己的生命大放异彩？作为一个担负着为国家培养人才、为社会造就未来的重要职责的教师，首先重要的是把自己的生命价值与强烈的社会责任感联系在一起。上好一堂课，就是让这一瞬间的生命时光显现它的辉煌；而如果一堂课的时间被冷落了或错过了，就成为教师生命中的一段缺撼。所以每一个深深热爱着生命、热爱着教育教学岗位的教师，都会无比地珍惜每一堂课，全身心地投入每一堂课。他们在灯下备课，常常到深夜而不肯休息；他们走上课堂面对学生的时候，总是充满热情自信；他们在范读、在讲述、在点拨、在启发的时候，总是那么一丝不苟；他们的每一句话、每一个动作、每一次板书，都是那么神采飞扬，潇洒自如。他们在课堂上如同智慧的舵手，驾驭着航船在广阔的大海中航行；如同出色的导游，带领着学生欣喜地领略迷人的风光；如同乐团的指挥，创造着和谐悦耳的交响音乐。一堂成功的课，带给教师的是无尽的喜悦和成功的体验；一堂失败的课，带给教师的则是难以排解的遗憾和失落。 相似文献
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数学复习课,由于其内容学生已学过,而且知识容量大,许多老师认为是没有激情的课,加上练习题的综合性强,学生差错率相应也比较高,容易在师生之间产生情感危机。那么,如何在数学复习课中突出学生的主体地位,让数学复习课充满生命活力呢?一、教师引领:在主体尝试中理清复习思路教师的职责就是要给知识注入生命活力,把孩子带到美好的数学殿堂去遨游,点燃孩子求知的欲望,引领他们主动发现,自我发现。授人以鱼,三餐之需;授人以渔,终身之用。数学复习课中要体现出学生主体的回归,让数学复习课充满生命活力,引领学生在尝试中学会一些复习方法。下面… 相似文献
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《中学政治教学参考》2020,(15)
生命教育是一切教育的前提,也是教育的最高追求。2020年的新冠肺炎疫情防控,是一笔宝贵的教育资源。思政教师可结合这次疫情防控工作,给学生上一节无价的生命教育大课。 相似文献
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文学课教学是一门生命化的教学艺术,文学课的课堂应该成为师生生命共同成长的场所.因此,教师、学生与作者的关系应是建立在平等基础上的生命与生命之照面的关系.教师在讲读作品时,应引导学生融进作品,体验生命;进而联系现实,启发生命. 相似文献
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1 问题的提出
当前,中学生物课堂教学改革更多关注的是新授课,平时的好课评比也大多是新授课,很少有人关注到复习课,所以复习课中可借鉴的经验少而又少.很多复习课等同于习题课,复习成了重复或者过分强调疏通知识点,强调知识技巧的掌握,而忽视了能力的培养等,对于这样的课,课堂气氛势必沉闷,课堂没有生命力,很难激发学生学习的热情.叶澜教授在新基础教育论中提出:"把课堂还给学生,让课堂焕发生命活力."如何把复习课上得像新授课一样有声有色,把复习课的自主权还给学生,使学生成为课堂的主体,让复习课焕发生命的活力,提高复习课课堂教学效率,是很多一线工作的教师一直探讨的课题.下面就以"ATP的主要来源——细胞呼吸"一节复习课为例,来探讨一下怎么上精彩一节复习课. 相似文献
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袁卫星 《初中生世界(初三物理版)》2006,(26)
[前言]这组文章有一个副标题叫做“生命课”。生命课,顾名思义就是有关生命的教育课。希望这组文章能让大家对生命有一个全新的认识,由敬畏生命而珍惜生命,进而通过对环境的积极适应,达到人生的“盈满”。宇宙间一切奇迹之中,最令人惊叹的也许就是生命。一只夏夜闪亮的萤火虫、 相似文献
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《北京教育(高教版)》2008,(12):31-31
1．北京育才学校教师樊颖在“智慧教师。生命课堂”高中新课改研究课活动中做语文研究课
2．北京市回民学校教师王忠亚在“智慧教师。生命课堂”高中课改研讨活动中做研究课 相似文献
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《中学政治教学参考》2020,(14)
<正>入秋的厦门,"第三届全国初中道德与法治卓越课堂观摩及研讨会"如约而至。人生有无常,生命自精彩,一节来自陈骞老师的"增强生命的韧性",让我感受到了生命真谛,原来生命自有百般挫折,原来人生可以独自精彩。这是一节温暖的课、一节感动学生的课,当下课铃声响起,笔下更有无数思绪。一、情感交织:从1到0,感恩相遇生命的相遇本身就是一场美丽的意外,正如这节课上陈骞老师与厦门三中学生的遇见。从导入开始,生命的相遇便发生了,学生与陈老师之间的情感交融就发生了。 相似文献
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何为精品课？见仁见智,从来没有固定不变的标准。为了更好地打造思想品德精品课,笔者以《思想品德》七上“世界因生命而精彩”一课为载体组织开展了课例研究活动。机缘巧合,在路桥区思想品德学科大比武活动中,来自全区的五位教师均围绕“世界因生命而精彩”这一课题进行公开课教学。作为该课例研究活动的组长,笔者颇有感慨,想借本文谈些粗浅看法。 相似文献
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"生命课堂"是人文性的课堂,反映的是教师与学生在感悟文本过程中显现出的情感,使师生生命价值得到了体现,心灵得到了丰富发展。文章通过两节常态课的比较探讨"生命课堂"构建的意义。 相似文献
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一次,讲师向我们分享了一堂哈佛大学的生命智慧课。
课程伊始,哈佛教授便模拟了一个问题问现场的嘉宾们：
假设现在是一个风和日丽的下午,微风徐徐,你正坐在小区内一棵大槐树下,对着前面一块特殊的大岩石临摹写生。 相似文献
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“生命活动的调节”说课文稿——兼谈写作说课文稿的基本要求说课是指教师对教材的分析与处理、教法构想、学法指导、教学安排、板书设计等方面用语言进行阐述的过程。它是集体备课的主要形式，也经常用于教学基本功竞赛、优秀课评比中。通过说课，可以较好地了解教师对教... 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(6)
思想政治理论中蕴含着生命教育的资源,在大学思想政治教育中实施渗透生命教育,不仅能提高学生自身的生命质量,还能更好的体现思想政治教育课中的教育价值。本文将就如何在大学思政课中实施生命教育这个相关问题进行一些探讨。 相似文献
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叶圣陶老先生曾说：＂文字语言的训练,我以为最要紧的是训练‘语感＂＇,同样,折射着教师生命智慧的课堂也存在着＂课感＂。笔者认为,课感固然是教师对课堂进行状态的敏锐的感觉能力、快速的反应能力,更是建立在文本深度解读、吃透预案的基础上,与学生、文本三方对话过程中的一种圆融如意的驾驭能力。课感,是可以通过修炼获得的。 相似文献