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提高自主创新能力是保持经济长期平稳较快发展的重要支撑，是调整经济结构、转变经济增长方式的重要支撑，是建设资源节约型、环境友好型社会的重要支撑，也是提高我国经济的国际竞争力和抗风险能力的重要支撑。《国家中长期科学技术发展纲要》明确提出，我国科学技术发展的指导方针是“自主创新、重点跨越、支撑发展、引领未来”。由此可见， 相似文献
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如云 《福建职业与成人教育》2004,(4):F002-F002,32
当今世界国与国之间的竞争主要表现为综合国力的竞争．而综合国力中最重要的因素是科技人才与经济实力。从长远来说，我国市场经济的发展始终离不开科学技术。邓小平同志指出了“科学技术是第一生产力”的正确思想。国家也确立了“科教兴国”的战略，可以看出：我国市场经济的进步发展离不开科学技术，而科学技术需要人才．人才需要学校，学校必须有高品质、高素质的教师队伍。 相似文献
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一、开设“科学技术”课的意义目前,在我国高校中开设的与“科学技术”相关的课程,尽管内容大致相同但名称不甚统一,这里姑且将相关的课程统称为“科学技术”课.这门课较普遍地较快地开设起来是在1978年邓小平同志的一次讲话之后.小平同志说“当前大多数干部还要着重抓紧三个方面的学习:一个是学经济学,一个是学科学技术,一个是学管理”.1988年小平同志进一步指出“科学技术是第一生产力”.明确肯定了科学技术在发展生产力,推动社会进步中的决定性作用.科学技术经历了一个从综合到分析再到综合的发展过程.现时,在考察自然或社会现象时由于情况复杂往往要从综合的角度加以研究.社会科学中的各种科目之间以及自然科学中的各种学科之间互相渗透,形成了许多交叉学科,同时,自然科学与社会科学的研究也互相借鉴.现代社会从客观上和主观上都要求干部学习现代科学技术(包括自然科学技术和社会科学技术),使其决策科学化民主化;而对于自然科学工作者和社会科学工作者,同样要求他们学习科学技术,使他们对客观世界的认识更加全面,能用全局观、大局观指导局部的工作.因此,“科学技术”这门集学科间横向和学科纵向之大成的课程,显然应成为培训在职干部和培养未来干部的一门必修课,也是培养跨世纪的方方面面的人才 相似文献
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高中华 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》1995,(2)
再论“科学技术是第一生产力”高中华“科学技术是生产力，而且是第一生产力”的科学论断，坚持并创造性地发展了马克思主义关于科学技术是生产力的理论，阐明了现代科技在当代经济、社会发展中处于第一位的地位和作用，更加明确了我国社会主义现代化建设的中心任务──大... 相似文献
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特殊教育是经济发达地区实现高质量、高标准普及义务教育的重要标志.也是体现社会文明程度的重要标志。闵行区始终坚持“特殊教育、特事特办”的原则,积极发展聋教育、弱智教育和工读教育。新区成立后不久,区教育局对全区三类残疾儿童进行普查,完成了3～15周岁三类残疾儿童的登记造册工作。基本数据摸清以后.每年5月份在一年级学生中按照2%比例,低智商儿童由学校筛选后.请专家进行 相似文献
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随着知识经济、信息时代的到来,科学技术发展迅速,当今世界变化越来越快,职场竞争日趋残酷,生活压力与日俱增,人们对教育的重视程度越来越高.我国普通成人教育也正紧跟时代步伐进行改革创新,“双停”政策实施以来对我国普通高校成人教育的转型发展具有重要的影响.在“双停”背景下,结合目前“双停”政策实施原因及其给我国普通高校成人教育带来的影响,研究普通高校成人教育的转型与发展策略. 相似文献
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高等教育与发展先进生产力 总被引：1，自引：0，他引：1
实践“三个代表”重要思想,高等教育处于前沿地位,因此在指导思想上必须牢固树立面向经济建设,为开拓、发展先进生产力服务的观念。要从科学技术是第一生产力和科教兴国的高度,充分认识高等教育在发展先进生产力中的战略地位,充分发挥高等教育的社会职能,为发展我国先进生产力做出更大的贡献。 相似文献
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李朝晖 《高等工程教育研究》2004,2(1):23-26,30
“和”是中国传统思想中的一个核心概念。从“和”的观念出发 ,古代中国人形成了独特的科学文化 ,从而与西方近代科学文化迥异其趣。在一定程度上 ,“和”的观念造就了中国古代科学技术的发达 ,也成为阻碍中国传统科学文化向近代科学文化形态演进的一个重要因素。同时 ,“和”与中国传统科学发展之间的悖论也从一个侧面说明了我们对待传统文化的应有之道。 相似文献
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邓小平同志关于“科学技术是第一生产力”的思想,对我国现代化进程的启动具有重要的理论和实践意义,是对人类历史发展过程中科技所起作用的科学总结,也为历史教学必须加强科技教育因素指明了方向。笔者认为,在历史教学中应该重视科学技术领域的研究,通过挖掘中等师范学校教材中科技教育因素,构建科技史教学新模式,提高学生科技兴国的意识和水平,这才能在教学中把“科学技术是第一生产力”的思想落到实处。 相似文献
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高等教育要为地方经济和社会发展服务,这是当代世界高等教育发展的一个重要趋势,也是目前我国高等教育发展和改革所面临的一个亟待探讨的重要问题。 一、为地方发展服务是当代世界高等教育发展的重要趋势 随着科学技术的进步,经济和社会的发展,高等教育已由原来的“封建王侯和教会主教羽翼下”的“花朵”,逐渐成为今天“经济发展和国家生存绝对不可缺少的事物” 相似文献
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改革开放以来,随着我国科学技术和社会主义现代化建设的发展．马克思主义科技观得到了很大的发展。从20世纪80年代对科学技术结构、规律和社会功能的一般性研究,到90年代提出“科学技术是第一生产力”对马克思主义科技观的理论创新。再到对科学技术社会功能与价值的全方位研究,反映了马克思主义科技观研究的发展和变化趋势,即从静态研究到动态研究、从对科学技术经济价值的研究到社会价值和政治价值的研究。 相似文献
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70年代后兴起的新技术革命浪潮,既推动着世界科学技术的进步,同时也加剧了世界各国的科学技术竞争。为了占领世界科学技术发展的前沿,夺取高新技术市场,并在激烈的科技竞争中战胜对手,80年代后,美国、西欧、日本先后出台了发展高新技术的“星球大战”计划、“尤里卡”计划、“人类新领域研究”计划。发达国家高新技术的发展与竞争,既是我们发展科学技术的机遇,同时也是一场严峻的挑战。为了缩小我国 相似文献
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一、自主合作学习的背景
教育的交往起源说和交往的本质论认为,交往是人与人之间共同活动中的需要,在交往中得到发展。我国古代教学理论中也指出：＂独学而无友,则孤陋而寡闻。＂这说明了相互合作、交流在学习中的重要作用。在现代科学技术高速发展的今天,不管是学习还是工作,“合作”在其中都起着重要的作用,是事物发展的主动力。教学应当充分体现这一特点。使学生在“学会学习”、“学会生存”的同时,“学会合作”。 相似文献
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邓小平同志关于“科学技术是第一生产力”的思想,是邓小平理论不可分割的重要组成部分。它丰富和发展了马克思主义关于科学技术和生产力的学说,揭示了科学技术对当代生产力发展和社会经济发展的第一位变革作用。邓小平的这一思想,对于我国实施科教兴国战略,赶上世界发达国家,实现社会主义现代化强国,具有重要的指导意义。一、“科学技术是第一生产力”思想的形成邓小平同志“科学技术是第一生产力”思想的提出,是社会实践的产物,是时代的呼唤,是马克思主义关于“科学技术是生产力”思想在认识上的深化。早在解放初期,邓小平对科学… 相似文献
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胡军 《思想理论教育(上半月综合版)》1996,(3)
科学技术在当代人类社会进步和中国现代化建设发展中处于怎样一种地位?邓小平同志关于“科学技术是第一生产力”的思想高度概括地回答了这一问题。这一思想,在理论上深化了马克思主义有关科学技术与生产力关系问题的认识;在实践上,为我国全面发展现代化建设提供了科学的指导。 十九世纪中叶,随着产业革命的发展和科 相似文献